親子關(guān)系與兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系研究

高游+++程秀蘭

【摘要】本研究采用問卷調(diào)查法，對親子關(guān)系和兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）在親子關(guān)系上，女孩親子依戀水平高于男孩，城市女孩親子情感親密性水平高于農(nóng)村女孩。（2）在情緒調(diào)節(jié)策略上，認(rèn)知重建和被動應(yīng)付有顯著的城鄉(xiāng)差異，城市兒童較農(nóng)村兒童更多使用認(rèn)知重建情緒調(diào)節(jié)策略，農(nóng)村兒童則更多使用被動應(yīng)付策略，城市男孩比城市女孩更多使用發(fā)泄策略。（3）親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和積極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，要求性也和消極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)比其與積極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)系數(shù)要大。研究者據(jù)此提出了相關(guān)教育建議。

【關(guān)鍵詞】兒童；親子關(guān)系；情緒調(diào)節(jié)策略；相關(guān)關(guān)系

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）07/08-0078-05

一、問題提出

情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體通過一定策略（有意識、有計(jì)劃的情緒調(diào)節(jié)）和機(jī)制（無意識、無須努力的自動調(diào)節(jié)），使自己或他人的情緒在生理活動、主觀體驗(yàn)、表情行為和認(rèn)知評價(jià)等方面發(fā)生一定變化的過程?！?〕Gross研究發(fā)現(xiàn)，采取不同的情緒調(diào)節(jié)策略會對不同的情緒及情緒的不同方面產(chǎn)生不同的影響。〔2〕兒童情緒調(diào)節(jié)策略的選擇會對兒童的情感、認(rèn)知、社會行為、心理健康等產(chǎn)生重要影響。

親子關(guān)系是指以血緣為基礎(chǔ)的父母與子女之間相互影響相互作用所構(gòu)成的、親子雙維行為體系的自然關(guān)系和社會關(guān)系的統(tǒng)一體。〔3〕親子關(guān)系是家庭中最基本、最重要也是影響持續(xù)最久的一種人際關(guān)系，它直接影響兒童心理和社會能力的發(fā)展。艾森伯格發(fā)現(xiàn)，在母親與兒童討論挫折問題解決方法時(shí)，母親對情緒表述得越多，產(chǎn)生不良情緒的次數(shù)越少。科恩斯發(fā)現(xiàn)，使用積極調(diào)節(jié)策略的兒童在生活中會更傾向于積極主動地和父母交流情緒問題。通過親子交流，兒童可以學(xué)習(xí)父母解決情緒問題的方式?！?〕可見，親子關(guān)系與兒童情緒調(diào)節(jié)策略之間具有一定的關(guān)聯(lián)。

目前，國內(nèi)專門從親子關(guān)系角度探討學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展的實(shí)證研究較少，已有研究大多只是從理論上對其進(jìn)行推導(dǎo)。本研究采用問卷調(diào)查法，對親子關(guān)系和學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系進(jìn)行了研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對象

本研究采用分層隨機(jī)取樣方法，選取河南省新鄭市5所幼兒園的幼兒父母為研究對象。共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷211份，問卷有效率為70.3%。

（二）研究工具

本研究采用趙婷婷等修訂的《親子關(guān)系調(diào)查問卷》調(diào)查親子關(guān)系。該問卷分父母和兒童兩部分，共30道題目，分四個(gè)維度，分別是要求性（5道題）、反應(yīng)性（4道題）、情感親密性（7道題）和依戀（14道題）。問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.851。

本研究同時(shí)采用陸芳修訂的《學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略》家長問卷調(diào)查學(xué)齡前兒童的情緒調(diào)節(jié)策略。該問卷共36道題目，包含六個(gè)維度，分別是認(rèn)知重建策略（5個(gè)題目）、問題解決策略（7個(gè)題目）、替代活動策略（7個(gè)題目）、發(fā)泄策略（5個(gè)題目）、被動應(yīng)付策略（7個(gè)題目）和自我安慰策略（5個(gè)題目）。問卷將兒童情緒調(diào)節(jié)策略分為兩大類，積極調(diào)節(jié)策略和消極調(diào)節(jié)策略，積極調(diào)節(jié)包括認(rèn)知重建、問題解決、替代活動，消極調(diào)節(jié)策略包括發(fā)泄、被動應(yīng)付和自我安慰。問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.701。

數(shù)據(jù)采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）親子關(guān)系和兒童情緒調(diào)節(jié)策略的差異性分析

為了考察城鄉(xiāng)、性別和不同年齡段對親子關(guān)系和情緒調(diào)節(jié)策略的影響，研究者以親子關(guān)系四個(gè)維度的得分和六種情緒調(diào)節(jié)變量的得分為因變量，以城鄉(xiāng)因素（城市和鄉(xiāng)村）、性別和年齡段為因變量，進(jìn)行2×2×3的多元方差分析。Pillais Trace、WilksLambda、Hotellings Trace、Roys Largest Root四種檢驗(yàn)結(jié)果都表明，城鄉(xiāng)因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.001），性別因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.001），年齡段因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.01），城鄉(xiāng)因素和性別因素之間存在顯著交互作用（p<0.05），其他因素之間交互作用則均不顯著（見表1）。

城鄉(xiāng)因素、性別因素、年齡段因素在親子關(guān)系四個(gè)維度上的被試間效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明，城鄉(xiāng)因素和年齡段因素在親子關(guān)系四個(gè)維度上主效應(yīng)均不顯著，而性別因素主效應(yīng)僅在親子依戀上達(dá)到顯著性水平（F=5.335，p=0.022）。城鄉(xiāng)因素和性別因素之間交互作用在情感親密性上達(dá)到顯著性水平（F=7.939，p=0.005）。

城鄉(xiāng)因素、性別因素、年齡段因素在六種情緒調(diào)節(jié)策略上的被試間效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明，城鄉(xiāng)因素僅在認(rèn)知重建（F=13.045，p=0.000）和被動應(yīng)付（F=25.096，p=0.000）上存在極其顯著的主效應(yīng)，在問題解決、替代活動、發(fā)泄、自我安慰四種策略上均不存在城鄉(xiāng)主效應(yīng)。年齡段因素僅在認(rèn)知重建策略上達(dá)到顯著性水平，在其他五種策略上均不顯著。年齡段的事后分析發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知重建策略上，也僅在大班和小班之間存在顯著性差異（MD=0.28，p=0.001），大班兒童在消極情境中比小班兒童更多地使用認(rèn)知重建策略。性別因素在發(fā)泄策略上達(dá)到顯著性水平（F=11.665，p=0.001），且男孩在發(fā)泄策略上的得分顯著高于女孩。城鄉(xiāng)因素和性別因素之間的交互作用在發(fā)泄策略上達(dá)到顯著性水平（F=2.871，p=0.047）。

為進(jìn)一步了解城鄉(xiāng)和性別兩因素在情感親密性和發(fā)泄策略上的交互作用，本研究進(jìn)行了簡單效應(yīng)檢驗(yàn)，結(jié)果表明：在情感親密性上，在女孩中，城鄉(xiāng)差異顯著（p=0.049），城市女孩的得分高于農(nóng)村女孩，說明城市女孩跟父母的情感親密性高于農(nóng)村女孩。在發(fā)泄策略上，城市幼兒性別差異極其顯著（p=0.000），男孩的發(fā)泄策略得分顯著高于女孩，這說明城市男孩較城市女孩更多采用發(fā)泄策略（見表2和表3）。endprint

（二）親子關(guān)系和幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系分析

本研究以親子關(guān)系的四個(gè)維度和兩類兒童情緒調(diào)節(jié)策略為變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀與積極情緒調(diào)節(jié)策略均呈顯著正相關(guān)，兒童消極調(diào)節(jié)策略與要求性也呈顯著正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)較積極調(diào)節(jié)策略與要求性的相關(guān)系數(shù)大（見表4）。

進(jìn)一步分析親子關(guān)系的四個(gè)維度與六種情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系，結(jié)果表明，兒童親子關(guān)系中的要求性和認(rèn)知重建、問題解決、被動應(yīng)付、自我安慰均呈正相關(guān)，其中與被動應(yīng)付的相關(guān)度最高（r被動應(yīng)付=0.351，p<0.01），也就是說，父母對兒童的要求較高時(shí)，兒童使用被動應(yīng)付策略的水平更高；反應(yīng)性和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.240，p<0.01；r問題解決=0.391，p<0.01；r替代活動=0.138，p<0.05）；情感親密性和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.147，p<0.05；r問題解決=0.339，p<0.01；r替代活動=0.139，p<0.01）；親子依戀和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略也均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.139，p<0.05；r問題解決=0.46，p<0.01；r替代活動=0.245，p<0.01），在反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和三種積極情緒調(diào)節(jié)策略相關(guān)上，均與問題解決的相關(guān)系數(shù)最高，說明當(dāng)親子關(guān)系具有良好的反應(yīng)性、情感親密性和親子依戀時(shí)，兒童會更多使用積極情緒調(diào)節(jié)策略，尤其是問題解決策略。

四、討論

（一）親子關(guān)系的差異

1.女孩親子依戀水平顯著高于男孩

本研究發(fā)現(xiàn)，性別僅僅在親子依戀上有顯著差異，女孩對父母的依戀程度高于男孩，這說明女孩相較于男孩更容易與父母建立一種持久穩(wěn)定的親密情感，該結(jié)果與馬玲的有關(guān)研究結(jié)果相一致?！?〕這可能在很大程度上是受性別角色心理和男女社會文化的期待差異以及我國傳統(tǒng)的“窮養(yǎng)男富養(yǎng)女”的觀念的影響。

2.城市女孩親子情感親密性水平顯著高于農(nóng)村女孩

研究數(shù)據(jù)顯示，城鄉(xiāng)和性別之間的交互作用在情感親密性上存在顯著差異。具體來說，城市女孩情感親密性高于農(nóng)村女孩情感親密性，這可能與城市女孩和農(nóng)村女孩的家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母受教育水平、父母價(jià)值觀、父母教養(yǎng)觀念的不同有關(guān)。城市女孩的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對富裕，并且城市女孩父母大多能認(rèn)識到學(xué)前期發(fā)展的重要性，與兒童的交流較多，因此親子間的情感親密性水平較高。

（二）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異

1.認(rèn)知重建和被動應(yīng)付策略有顯著城鄉(xiāng)差異，城市兒童較農(nóng)村兒童更多使用認(rèn)知重建情緒調(diào)節(jié)策略，農(nóng)村兒童則更多使用被動應(yīng)付策略

有研究發(fā)現(xiàn)，積極情緒占絕對主導(dǎo)地位的家庭氣氛能提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，父母的消極情緒表達(dá)會影響兒童的情緒調(diào)節(jié)?！?〕模仿是學(xué)齡前兒童的最大特點(diǎn)，父母自身的情緒、互動以及情緒調(diào)節(jié)方式會在無形中成為兒童的模仿內(nèi)容。在本研究中，城市父母的文化素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)和社會地位較農(nóng)村父母要高，往往會采取更加積極的情緒調(diào)節(jié)策略，整體上能給城市兒童以良好的模仿示范影響。同時(shí)，核心的家庭結(jié)構(gòu)也給兒童以更多的時(shí)間與空間可與父母親密交流，在與父母的交流互動中兒童逐漸學(xué)會了在相應(yīng)情境中調(diào)控自己情緒的方式方法。

2.城市男孩比城市女孩更多使用發(fā)泄策略

城鄉(xiāng)和性別之間的交互作用在發(fā)泄策略上存在顯著差異。具體來說，城市男孩使用發(fā)泄策略顯著多于城市女孩。發(fā)泄策略是指兒童在消極情境中，使用暴力或攻擊性行為，如推倒別人的玩具、打人或哭鬧。許多研究指出，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)，學(xué)前階段的男孩會比女孩表現(xiàn)出更多的憤怒情緒，〔7〕本研究結(jié)果與此相一致。這可能與男孩生理心理方面都沒有同齡女孩發(fā)展的快，自控能力還不足有關(guān)。面對實(shí)際情境中的眾多不可控因素，男孩大多數(shù)情況下無法使用認(rèn)知重建、問題解決等相對比較高級和復(fù)雜的積極情緒調(diào)節(jié)策略，加之父母對于男女孩發(fā)泄行為和策略的解讀不一樣，因此在城市中，男孩比女孩更多使用發(fā)泄策略。

（三）親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和積極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，要求性和消極情緒調(diào)節(jié)策略也呈正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)比其與積極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)系數(shù)要大

就兒童情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系的關(guān)系來看，認(rèn)知重建、問題解決、替代活動這三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀等四個(gè)維度均呈正相關(guān)，除要求性維度以外，此結(jié)果與已有研究基本一致。艾森伯格（1998）認(rèn)為，兒童良好的情緒調(diào)節(jié)很大程度上受父母對兒童情緒反應(yīng)方式的影響。父母對兒童情緒反應(yīng)的方式如果是積極的，并且能很好地體察兒童的情緒反應(yīng)，作出相應(yīng)的反饋以及適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，兒童積極情緒調(diào)節(jié)策略出現(xiàn)的頻率就會增加。家庭的情感氛圍影響著兒童情緒社會知識與社交技巧的獲得，尤其是父母的回應(yīng)最直接地影響兒童的情緒調(diào)節(jié)?！?〕有研究還發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對消極情緒時(shí)，安全依戀型的兒童更傾向于采用積極的、適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，而回避型、矛盾型的兒童則傾向于采用消極的、適應(yīng)不良的調(diào)節(jié)策略?！?〕所以，父母對兒童積極的反應(yīng)、良好的親子情感親密性以及親子依戀能幫助兒童學(xué)會成人積極的情緒調(diào)節(jié)方法，慢慢形成自己的積極情緒調(diào)節(jié)策略。

以往有研究結(jié)果顯示，認(rèn)知重建、問題解決和要求性呈負(fù)相關(guān)，但本研究結(jié)果顯示，認(rèn)知重建、問題解決和要求性呈正相關(guān)，這可能與被試的選擇差異有關(guān)。未來研究還可以輔之以觀察法，通過設(shè)定故事情境或幼兒園活動情境方式，激發(fā)兒童的復(fù)雜情緒，促使兒童展現(xiàn)更多的調(diào)節(jié)行為，以此進(jìn)一步研究親子關(guān)系和幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系。本研究結(jié)果雖顯示要求性和認(rèn)知重建、問題解決呈正相關(guān)，但本研究同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，要求性和被動應(yīng)付、自我安慰呈正相關(guān)，而且要求性與被動應(yīng)付、自我安慰的相關(guān)系數(shù)要大于與認(rèn)知重建、問題解決的相關(guān)系數(shù)，其中要求性與被動應(yīng)付的相關(guān)度最高，所以大致可以認(rèn)為，親子關(guān)系的反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀水平越高，兒童使用積極情緒調(diào)節(jié)策略越多；親子關(guān)系中的要求性越高，兒童使用消極情緒調(diào)節(jié)策略越多。這其中的原因可能是，當(dāng)兒童遇到不可控的情境時(shí)，會產(chǎn)生恐懼感，如果父母的要求超出兒童實(shí)際認(rèn)知水平和解決能力，兒童會較多使用被動應(yīng)付這種消極的、不需要付出意志努力的情緒調(diào)節(jié)策略，或選擇相對較容易獲得自我安慰的情緒調(diào)節(jié)策略，而不是采用認(rèn)知重建、問題解決等積極的情緒調(diào)節(jié)策略。endprint

五、 教育建議

（一）父母要創(chuàng)設(shè)高反應(yīng)性、高情感親密性、高親子依戀水平、低要求性的和諧親子關(guān)系氛圍

父母要認(rèn)識到，兒童受年齡以及生理發(fā)展水平的限制，出現(xiàn)消極情緒是一種正常的現(xiàn)象。親子關(guān)系的反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和兒童積極的情緒調(diào)節(jié)策略正相關(guān)，這表明父母可通過問題關(guān)注、給予兒童積極的反應(yīng)以及建立良好的親子情感親密性、親子依戀等來引導(dǎo)兒童恰當(dāng)處理消極情緒，提升兒童的情緒調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，在日常生活中，父母不宜過高要求兒童，因?yàn)橐笮赃^高易導(dǎo)致兒童喪失接受挑戰(zhàn)的信心，而選用一些消極情緒調(diào)節(jié)策略。

（二）父母要提高自身情緒調(diào)節(jié)能力，注重言傳身教

家長的行為方式對兒童的成長與發(fā)展具有潛移默化的影響。因此，父母要提高自身情緒調(diào)節(jié)能力，注重不斷完善自身人格，在遇到挫折時(shí)多采取積極的情緒調(diào)節(jié)方式，并可以語言指導(dǎo)的方式告訴兒童多使用積極的情緒調(diào)節(jié)策略，注重言傳身教。

（三）父母要適度為兒童創(chuàng)設(shè)挫折情境，注重兒童不同的情緒體驗(yàn)

父母可通過多種途徑對兒童的情緒調(diào)節(jié)策略加以引導(dǎo)。例如，在日常生活中適度創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，讓兒童去體驗(yàn)不同的情緒，感受不同的情緒體驗(yàn)帶來的不同感受和結(jié)果，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓兒童知道積極的情緒調(diào)節(jié)策略更有助于問題的解決。在兒童使用消極情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)，父母要注意引導(dǎo)其改為使用認(rèn)知重建、問題解決等積極的調(diào)節(jié)策略。

（四）幼兒園教師可通過教育活動培養(yǎng)兒童情緒調(diào)節(jié)能力

情緒調(diào)節(jié)是社會領(lǐng)域的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒園教師可根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)及其情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展情況，開展與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的綜合主題活動。例如，以繪本為依托，以區(qū)域活動為輔助，引導(dǎo)兒童從使用消極情緒調(diào)節(jié)策略向更多使用積極情緒調(diào)節(jié)策略轉(zhuǎn)變。

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