基于校企合作的應(yīng)用型高?！盾浖こ獭氛n程教學改革

陽建中，胡俐蕊，黃東，李賢陽，陳慧蓉

（1.欽州學院電信學院，欽州535011；2.欽州學院資環(huán)學院，欽州535011）

基于校企合作的應(yīng)用型高?！盾浖こ獭氛n程教學改革

陽建中1，胡俐蕊1，黃東1，李賢陽1，陳慧蓉2

（1.欽州學院電信學院，欽州535011；2.欽州學院資環(huán)學院，欽州535011）

應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，加深校企合作更有利于學校培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求的人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對目前《軟件工程》課程教學中存在的重理論、輕實踐，導(dǎo)致教學質(zhì)量不理想的情況，從軟件工程人才的培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標、師資力量、校企合作等方面給出對策，促進理論與實踐相結(jié)合的實踐教學發(fā)展，推動該課程的教學改革。

教學改革；應(yīng)用型；軟件工程

0 引言

國家三部委于2015年10月印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，真正在國家層面上把近年來部分普通高校的辦學思路領(lǐng)到校企合作的道路上來，進一步明確了高校需要對接國家、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求，把高校學生培養(yǎng)成懂理論、會實踐、適應(yīng)社會及行業(yè)發(fā)展新形勢的高素質(zhì)大學生[1]。正是國家的大力引導(dǎo)，現(xiàn)在的大學生有了新的面貌，既懂理論又有較好的動手能力。到實踐一線時，大學生能夠用理論指導(dǎo)實踐，用實踐檢驗理論，結(jié)合實踐中的問題，提高了理論應(yīng)用水平，增強了創(chuàng)新能力[2]。

欽州學院是國家“十三五”規(guī)劃建設(shè)的“應(yīng)用型本科高校”項目單位，同時是區(qū)人民政府與國家海洋局共建高校。學校在升格為大學的建設(shè)路程中，從辦學格局、辦學思路、辦學定位和服務(wù)面向等方面，確定了應(yīng)用型高校的辦學方向。為了更好地為地區(qū)經(jīng)濟和發(fā)展服務(wù)，必須加強于本地企事業(yè)單位的聯(lián)系，充分了解地區(qū)市場的人才需求，制定符合自己校情的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相關(guān)的課程體系?！盾浖こ獭纷鳛榕囵B(yǎng)學生軟件開發(fā)能力的核心課程，進一步加強課程教學改革，切實培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，適應(yīng)應(yīng)用型人才需求，是非常重要的。

1 《軟件工程》課程教學存在的問題

目前，大多數(shù)學校的《軟件工程》課程都是學校的教師授課，而學校的很多教師都是從學校到學校沒有經(jīng)過企業(yè)的鍛煉。學生特別是新建本科院校的學生，底子比較薄，課程任務(wù)重等，造成了很多學生對理論知識不愿意學，實踐力度又不夠，很難把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，大部分都是將理論和實踐分開，關(guān)聯(lián)度不高[3-4]。

1.1 教學內(nèi)容陳舊，與實踐關(guān)系不緊密

目前，大部分高校使用的教材都是注重理論知識的講解，教材內(nèi)容都是講解軟件的基本概念、開發(fā)方法、開發(fā)模型等一個軟件生命周期內(nèi)的相關(guān)知識，理論性很強，概念又很抽象，教師上課不好講解，學生不容易聽得懂，導(dǎo)致學生在學習完以后根本不知道軟件工程的具體作用以及采用軟件工程做法有何好處。最后，學生都感覺這門課程枯燥、乏味。

1.2 教學方法不好，效果差

以往在軟件工程課程教學中，教師都是采用單一的講解軟件的生命周期，把生命的每個周期的各個知識點進行分解，學生只是單純地聽教師講、被動接受。這種授課方式，加上學生本身就不喜歡知識填鴨式的教學，互動太少，只有單純的專業(yè)理論知識，導(dǎo)致上課乏味，沒有興趣。加上學生沒有做過真正的軟件開發(fā)，對于軟件工程的知識理解都是局限在知識表面和記憶，基本沒有辦法真正理解軟件工程中軟件生命周期各個環(huán)節(jié)。因此，不能體會軟件工程在軟件開發(fā)過程中的真正意義。

1.3 教師缺乏實踐經(jīng)驗

部分高校的青年教師一般都是從學校畢業(yè)后就直接進入學校工作，在學校學習時，或許做過一些簡單的軟件開發(fā)，但是距離實際軟件開發(fā)還有很大距離，缺乏實際的項目經(jīng)驗，在講授課程時就很難把理論與實踐相結(jié)合，知識點講解不夠深入，也是導(dǎo)致學生不愿意聽課的一個重要原因，在指導(dǎo)學生時難免存在一些不足。

1.4 校企合作不夠深入

高校辦學與企業(yè)的互動偏少。雖然學生在一年級的時候有專業(yè)見習，目的是為了讓他們了解本學科在社會上的應(yīng)用；大三的時候會有專業(yè)實習，是將三年來所學的知識慢慢應(yīng)用到實際項目中。但是，就現(xiàn)狀而言，這些情況還不夠理想，都只是在表面上看看軟件的界面、軟件的基本結(jié)構(gòu)，對于軟件行業(yè)，開發(fā)一些項目不是一兩個月就可以開發(fā)的。因此，無論平時的學習，還是專業(yè)的各種見習、實習都應(yīng)該與社會實際的項目相結(jié)合，才能使得學生有動力把那些基本知識學好。

2 軟件工程課程實踐性教學改革

在仔細分析了上述的幾個問題和產(chǎn)生的原因后，可以看出：在設(shè)置軟件工程課程前，需要開展大量的前置課程，解決學生動手實踐能力弱的基礎(chǔ)問題，建立合適的培養(yǎng)方案，其中重要的是，培養(yǎng)方案不能只是學校教師制定，更需要聯(lián)合企業(yè)的專家或高級工程師來制定培養(yǎng)方案。另外，需要提供較多的實際項目進行練習[5]。

首先，對于新建的本科院校必須要從硬件設(shè)施上保證軟件工程課程的實踐課質(zhì)量，可以利用學校的開放實驗室或者使用率低的計算機教學實驗室，讓學生可以長時期從事軟件開發(fā)工作，為學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。其次，需要配有相應(yīng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師需要監(jiān)督學生的進度，不定期的開展教學實踐討論和檢查工作。

在實踐教學的課程體系設(shè)置方面，包括培養(yǎng)方案和培養(yǎng)大綱都需要以學生為本，以提高學生實踐動手能力為目標，讓學生在學習方面有目標、有壓力地去完成課外實踐課程。在課程設(shè)置方面，主要是包括幾個方面：理論課程、課程設(shè)計、綜合型的設(shè)計開發(fā)。這三個方面是學好《軟件工程》這門課程的必須環(huán)節(jié)。

圖1 軟件工程實踐能力培養(yǎng)體系

2.1 確定人才培養(yǎng)的目標

無論是學校還是各個學院都有不同的定位和發(fā)展目標，作為課程學習也不例外。傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)人才都是比較注重理論的，而目前要轉(zhuǎn)成應(yīng)用型大學，不得不能把培養(yǎng)人才的目標重新定位。必須深入企業(yè)調(diào)研，了解市場對軟件人才的需求以及需求的具體內(nèi)容。

從調(diào)查看軟件行業(yè)必備七項基本能力[6]為：（1）掌握至少一門主流開發(fā)語言及常用的類庫等資源的使用；（2）熟練使用至少一種主流數(shù)據(jù)庫；（3）熟練使用開發(fā)工具軟件、Project工具、CVS等代碼管理工具；（4）掌握基本軟件運行環(huán)境的安裝、配置、調(diào)試和優(yōu)化（如中間件軟件）；（5）具備撰寫文檔、管理知識的能力，能夠網(wǎng)上檢索文獻；（6）具有算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)涉及的基本開發(fā)技巧；（7）具備軟件工程相關(guān)知識（ISO9000、CMM、RUP、XP等）及持續(xù)學習能力。

2.2 創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式

（1）提高實踐課程的比重

《軟件工程》課程的目標就是要讓軟件開發(fā)者能夠合理組織、設(shè)計、開發(fā)軟件，軟件開發(fā)是一個非常耗時的過程。因此，在進行軟件課程教學時，需要更加提高軟件工程課程的實踐比重，可以將課程的三分之二的時間都用于綜合課程設(shè)計，甚至也可以把軟件工程中的知識直接融入到綜合課程設(shè)計中去講解，讓學生有更多的時間真正把企業(yè)的項目進行初次開發(fā)，理解軟件工程中軟件生命周期的所有過程。

（2）共同修訂人才培養(yǎng)方案

作為深度校企合作的單位，目的就是要培養(yǎng)出來的學生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不能脫離社會的需要。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，大部分都是相應(yīng)專業(yè)的教師來制定的，毫無疑問，這樣制定的人才培養(yǎng)方案都是以教師前提，甚至會出現(xiàn)“老師會什么，培養(yǎng)方案里才有什么”的局面。制定人才培養(yǎng)方案時，最好能夠與企業(yè)相關(guān)的人員共同制定，多聽企業(yè)中專業(yè)人才的意見，了解一名合格的軟件工程師應(yīng)具備的基本能力，結(jié)合學校及學生的實際情況，制定一份既能適合學校發(fā)展，又能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實踐性強的人才培養(yǎng)方案。

（3）共同開展教學

高校教師通常是教學和科研一起開展，教師從事教學多年，具有豐富的教學經(jīng)驗，對理論知識能夠更好地把握。而企業(yè)中的高級工程師對一線的技術(shù)更能把握，了解當前的很多新的技術(shù)，又有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，可以將兩者結(jié)合起來共同開展教學，兩者相互補充。高校教師可以側(cè)重講解理論課程，企業(yè)工程師來側(cè)重實踐類的課程，把工程中的實際案例融入到實踐課程中，甚至可以交叉教學，相互提高。

（4）共同培養(yǎng)師資

良好的師資是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和應(yīng)用型本科教學的需要，可以建設(shè)一支理論強的實踐型教師隊伍。特別是加大“雙師型”教師培養(yǎng)，改善整體的師資結(jié)構(gòu)?；ヅ山處熀推髽I(yè)人員進行相互掛職，相互鍛煉，讓教師通過參加企業(yè)項目提高自身的實踐能力，從而提高整個師資的水平。

3 結(jié)語

世界工業(yè)發(fā)達國家都已經(jīng)大力推廣應(yīng)用型教學改革，十分重視產(chǎn)學研和校企合作。正是由于國家大力推進工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，所以加快應(yīng)用型大學的建設(shè)力度，目標是主要培養(yǎng)工程技術(shù)人才，特別是適合行業(yè)發(fā)展的人才。作為轉(zhuǎn)型大學之一，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學生的實踐能力，必須依靠校企合作，借力產(chǎn)學研合作，建立和整合各項的資源，進一步做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、師資力量、教學改革的工作。

[1]任向民,賈宗福等.應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)產(chǎn)學研用合作人才培養(yǎng)模式研究[J].哈爾濱學院學報，2013，34(8).

[2]王曉.應(yīng)用型本科軟件工程課程教學改革探討[J].科技信息,2014。

[3]余久久,張佑生.關(guān)于應(yīng)用型本科計算機專業(yè)《軟件工程》課程教學思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30(4).

[4]孫水華,鄭磊,林志強.以行業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].計算機教育，2011，14.

[5]林平榮,張屹,薛建民.應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實施——以廣州大學華軟軟件學院為例[J].大學教育，2016，4.

[6]王雪梅，黃天成，韓小祥等.校企合作—應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路[J].智能城市，2016.

Abstract:

The goal of application oriented universities are to cultivate application-oriented talents,to deepen the cooperation between schools and en?terprises more conducive to the school to cultivate suitable for economic development and industry needs of personnel,improve the quality of personal training.In view of the present situation of Software Engineering teaching in the theory of heavy,light practice,leading to the quality of teaching is not ideal situation,form the software engineering personnel training system,training objectives,teachers,schools and enterprise cooperation,promotes the development of practical teaching in combination with theory and practice,and promotes the teaching reform of the course.

Keywords：

Teaching Reform;Application Oriented;Software Engineering

Teaching Reform of Software Engineering Course Based on School-Enterprise Cooperation for Application Oriented Universities

YANG Jian-zhong1，HU Li-rui1,HUANG Dong1，LI Xian-yang1，CHEN Hui-rong2
（1.School of Electironics and Information Engineering，Qinzhou University,Qinzhou 535011；2.College of Resources and Environment,Qinzhou University,Qinzhou 535011)

2017-03-30

2017-06-15

1007-1423（2017）18-0021-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.18.005

廣西高等教育本科教學改革工程項目（No.2017JGA323）、廣西高等教育本科教學改革工程項目（No.17QJGB20）、廣西高等教育本科教學改革工程項目（No.2016JGA358）、廣西高等教育本科教學改革工程項目（No.2015JGB402）

陽建中（1984-），講師，研究方向為圖像處理與識別

胡俐蕊（1966-），副教授，研究方向為機器學習、大數(shù)據(jù)

黃東（1978-），男，教授，研究生，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘

李賢陽（1977-），男，副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘

陳慧蓉（1988-），女，講師，研究方向為地理科學與教育