淺談對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

劉積葵

摘要：《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的重要手段，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；觀察

新課標(biāo)實(shí)施以后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在地位，功能，內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面都發(fā)生了較大的變化。為了適應(yīng)教育的發(fā)展，在新課標(biāo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就要盡可能多的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究能力和合作精神以及良好的習(xí)慣。先將體會(huì)摘錄如下：

一、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、必要性，提高教師開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自覺性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，就要切實(shí)認(rèn)真的做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的課時(shí)不被擠占，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不被刪減；不是為了針對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作考試而做實(shí)驗(yàn)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，教師也不要以任何理由或借口不做或少做實(shí)驗(yàn)；提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、自覺性，做到?jīng)]有準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)不進(jìn)課堂，真正把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。

二、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀賞性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情

我們常說興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種興趣得以持久保持，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就具備這一功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程也是一個(gè)美的展示過程。形態(tài)各異、制作精美的化學(xué)儀器，就像是一件件精美的藝術(shù)品，五顏六色的化學(xué)藥品、各種各樣的晶體給人一種賞心悅目的感覺，實(shí)驗(yàn)裝置的特殊性給人以一種特殊的美，實(shí)驗(yàn)的過程則給人以美的享受和美的期待，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果給人的則是新奇性和強(qiáng)烈的探究欲望，以及無限的想想空間。正是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀賞性，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使這種短暫興趣得以保持和發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高化學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的漸進(jìn)性、復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀

人們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不是一蹴而就的，由于學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限，經(jīng)常是要經(jīng)過多次的反復(fù)，才能真正認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。例如：初中階段要掌握的兩套制氣體的裝置，在第二單元學(xué)習(xí)氧氣的制取時(shí)就接觸到了，并對(duì)固體加熱制氣體的裝置進(jìn)行了深入的探討，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是存在各種各樣的偏差。在第六單元課題2，二氧化碳的制取的研究中，關(guān)于氣體的制取和收集的選取，不僅讓學(xué)生知其然，還讓學(xué)生知其所以然，知道制取氣體的發(fā)生裝置是由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定的，氣體收集裝置則是由氣體的溶解性和氣體的密度決定的。這種由表及里的質(zhì)的飛躍，使學(xué)生感悟人生，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

四、讓興趣演示化學(xué)的魅力

初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對(duì)新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時(shí)候，對(duì)化學(xué)充滿好奇的時(shí)候，恰恰化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，為什么對(duì)著水吹氣，水不變渾濁，而對(duì)著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出藍(lán)色的火焰；等等。這些現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)、更具體地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不再干巴巴地學(xué)習(xí)抽象的理論。

五、讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進(jìn)行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)檢查并及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要嚴(yán)格遵守其規(guī)范要求，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以教師為模版進(jìn)行效仿。尤其是教師在連接裝置、對(duì)試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時(shí)候都要謹(jǐn)遵化學(xué)規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因?yàn)椴环弦?guī)范的操作會(huì)給學(xué)生造成不良的影響，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)也無法要求學(xué)生嚴(yán)格按照化學(xué)規(guī)范操作。比如，在做點(diǎn)燃?xì)錃獾膶?shí)驗(yàn)之前，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要先檢驗(yàn)裝置的氣密性，后裝入藥品。有的教師在上課之前就已經(jīng)檢查好裝置的氣密性，導(dǎo)致在給學(xué)生做示范性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就忘記了要演示檢查裝置氣密性這一步驟，這樣會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣造成不良的影響。

六、讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)就有了探究實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象和生成什么樣的物質(zhì)的想法，再通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生敢想、敢做，敢于突破“老師沒講過”的束縛，通過科學(xué)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生還會(huì)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，調(diào)動(dòng)自己的嗅覺、視覺和聽覺等感官認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，對(duì)事物有了新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我總是穿插著形式多樣的手段。最終目的就是讓學(xué)生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識(shí)。當(dāng)然最重要的還是使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題，能真正做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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