讓明月永駐心間

文/熊池羽（青彥文學(xué)社社員，雙峰一中555班）

讓明月永駐心間

文/熊池羽（青彥文學(xué)社社員，雙峰一中555班）

有這樣一幅畫面總是令人難忘：北海茫茫，天地寂寥，一尊如雪般的身影，在大漠深處孤獨(dú)佇立。他的身邊，只有羊群、破氈和一根退盡了穗須的漢節(jié)。

十九年，蘇武牧羊，流離異鄉(xiāng)，守望住了“不辱國(guó)命”的民族氣節(jié)，守望住了信仰鑄就的錚錚傲骨。蘇武的守望是對(duì)自己人生價(jià)值的堅(jiān)守。人生的洪流洶涌激蕩，我們?cè)谑赝挼梅较颉?/p>

思及西南聯(lián)大，不由熱血沸騰。它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中，與抗戰(zhàn)相始終，前后存在了八年多，卻一度被譽(yù)為中國(guó)乃至世界教育史上的奇跡，這與內(nèi)心的守望脫不了關(guān)系。

當(dāng)時(shí)，大批學(xué)者、學(xué)生，帶著真摯的愛國(guó)之情和救國(guó)使命離開古都，開赴西南。在被日軍摧毀的斷壁殘?jiān)?，?lián)大師生精神不倒，用生命書寫了一個(gè)個(gè)感動(dòng)千古的故事。聞一多、陳寅恪等許多著名教授不復(fù)清華北大時(shí)期的優(yōu)雅，破衣爛衫者比比可見，他們寧可忍饑受凍，也不當(dāng)亡國(guó)奴，以人格詮釋了什么是“氣節(jié)”，什么是教育救國(guó)、知識(shí)救國(guó)，什么是知識(shí)分子的歷史擔(dān)當(dāng)。

而當(dāng)時(shí)的政府軍中，一個(gè)排只有一條毛巾，前線戰(zhàn)士每人一頂鋼盔都保證不了，卻堅(jiān)持學(xué)校不停課，教師不減薪，后方學(xué)校必須無(wú)條件接收淪陷區(qū)的流亡學(xué)生。

百年大計(jì)，教育為本，在艱難的抗戰(zhàn)歲月，再苦不能苦教育！這就是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在危急存亡之際對(duì)教育事業(yè)的不離不棄！而這份堅(jiān)守，也在往后的歲月中得以悉數(shù)奉還，八年間聯(lián)大學(xué)生中，諾獎(jiǎng)獲得者、“兩院”院士、“兩彈一星”功勛者比比皆是。這些仁人志士為戰(zhàn)后中國(guó)社會(huì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

守望內(nèi)心，方得始終。悲天憫人，天下大同。猶記《麥田守望者》中的一段獨(dú)白：“我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住?！钡聡?guó)商人約翰·拉貝大抵就是如此罷：在南京大屠殺期間，他和十幾位外國(guó)傳教士、金陵大學(xué)教授、醫(yī)生和商人等共同發(fā)起建立“南京安全區(qū)”。

當(dāng)日本法西斯的屠刀日漸瘋狂，金陵古城陷入白色恐怖，拉貝利用自己的納粹身份，在自己的住所內(nèi)收容了數(shù)以百計(jì)的中國(guó)難民，與日軍斗智斗勇，與日本領(lǐng)事反復(fù)交涉、抗議，阻止日軍的侵犯和屠殺，拯救了25萬(wàn)中國(guó)平民。

他救的不僅是生命，更是捍衛(wèi)了人生而為人的真理和尊嚴(yán)：“把世界還給人，把人歸還自己”。這恰似墨子竭盡全力阻止楚王攻宋，守護(hù)“兼相愛”的思想，展望“愛無(wú)差等”的非功利社會(huì)；恰似辛德勒散盡家財(cái)解救納粹虎口中的猶太人，守護(hù)良知，以求心安；恰似白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴晉察冀邊區(qū)行醫(yī)，守護(hù)共產(chǎn)主義理想，祈望世界和平。

守望者們“捉住”那些在“懸崖邊”的人，將他們從絕境中拯救，歸還他們?nèi)说膬r(jià)值與尊嚴(yán)，給予他們生的希望與力量。守望，讓世界充滿愛。守望一座城池，因?yàn)槌侵屑t顏百媚生；守望一畦水塘，因?yàn)樘林恤~戲蓮葉間；守望一片大海，因?yàn)楹Ｉ厦髟鹿渤鄙?/p>

正是因?yàn)橛辛耸赝?，我們?nèi)心的明月永遠(yuǎn)明亮，我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)生活的熱情，如常春藤般盤踞在心，經(jīng)久不衰。

寫作緣由

看到社會(huì)上不少新聞，部分中學(xué)生少年老成，急于功利，心有感慨。我們的努力是為了什么？為了出發(fā)，為了到達(dá)，但一定不能忘了自己的初心，不能失去了那一份堅(jiān)守。

我手寫我心，我只想做一個(gè)純粹的高中生，如此而已。