微笑教育塑造學(xué)生健康人格

潘鈺紅

【摘要】我國的教育觀念深受古代傳統(tǒng)教育“師道尊嚴”的影響，致使一些教師在學(xué)生面前擺出一副極為嚴肅的表情，事實表明，學(xué)生不喜歡不會微笑的老師。隨著素質(zhì)教育的深入開展以及新課程改革的廣泛推廣，傳統(tǒng)的教育方式和教育觀念面臨著巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生期盼著微笑老師，學(xué)校呼喚著微笑教育，社會企望著微笑和諧。

【關(guān)鍵詞】微笑；教育；學(xué)生人格

【中圖分類號】B848 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0232-01

現(xiàn)在的學(xué)生們被譽為“祖國的花朵”，他們需要在教師們陽光般笑容的照射下茁壯成長。特別小學(xué)教師們面對的都是處于少年時期的小學(xué)生們，教師們就更應(yīng)該讓微笑留在三尺講臺，讓微笑存在孩子心間，用微笑教育來塑造學(xué)生們健康的人格，讓微笑教育影響孩子健康成長，用愉悅的身心去迎接未來無數(shù)未知的挑戰(zhàn)。

一、用微笑教育傳遞積極的自信心

我今年接手教二年級三個班的數(shù)學(xué)，中途接班，心里有點小緊張。通過幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)三個班都有不同的特點。其中一個班成績優(yōu)秀，只有幾個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績比較低下，形成了巨大的反差，成績好的同學(xué)你爭我趕，這些孩子們的爭勝欲望比較強，對那幾個后進生形成了比較大的沖擊，自信心受到了比較大的打擊。具體表現(xiàn)是：在課堂上他們不敢舉手回答問題，老師點名回答時他們的聲音也很小，回答問題時非常不自信，需要左顧右盼，希望同學(xué)們給予他們答案，但是其他同學(xué)又一副完全不理會，等著看這些同學(xué)笑話的狀態(tài)，下課后這個班的學(xué)生并不會主動與老師親近，更不用說與老師交流解題方法。這個班形成了一個“怪圈”：成績好的同學(xué)有著過于高傲的自信心，而成績不理想的同學(xué)又明顯缺乏自信心。

我應(yīng)該指責他們?nèi)狈坌?，指責他們過于功利、過于傲慢的自信心嗎？想想，他們還是一群二年級的小學(xué)生，不能過多地指責，應(yīng)該引導(dǎo)他們感受并形成正確的積極向上的自信心。因為學(xué)生與新接班的老師之間，會存在著一定的心理距離，這個距離的大小直接影響著教育的有效性。而微笑正是教師縮小這種心理距離的最直接有效的手段，所以，我決定對學(xué)生開展微笑教育。我先用諧趣的課堂來吸引那一大部分的成績較好的學(xué)生，使學(xué)生被引“入勝”，“欲罷不能”，從而拉近師生之間的距離，然后用微笑和語言肯定“互相幫助”、“耐心等待同學(xué)作答”等等正面積極的行為，然后讓全班同學(xué)感受到老師的微笑從不吝嗇，老師會微笑地面對每個同學(xué)的回答，傳遞給學(xué)生班里的同學(xué)人人平等。對后進生我以微笑的神態(tài)傳遞給學(xué)生恰如其分的期望，使學(xué)生感到被信任、尊重，能勝任，就激起了后進生幸福、歡樂、奮發(fā)的激情，從而漸漸地大膽舉手回答問題了、回答聲音響亮了、答案也肯定確切了許多，對于他們比較有進步的回答，老師還會微笑地舉起大拇指，默默地傳遞給他們老師的肯定。這就是我希望這個班孩子們形成的積極向上的自信心。

二、借微笑教育灌輸堅強的意志力

人的人生道路，會經(jīng)歷各種各樣的挫折，如果一個人有著堅強的意志力，即使遇到挫折和失敗，也不會停下來，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，這樣，他才能走向成功的彼岸。成年人都深知這個道理，但是現(xiàn)在的小學(xué)生卻體會不到。因為他們在幾代家長的精心呵護和養(yǎng)育下，缺少挫折，缺乏磨難，心理承受能力較差，動輒抑郁、輕生。所以教師有責任用微笑教育向?qū)W生灌輸：在面對挫折時，我們應(yīng)該是勇敢地、微笑地迎接它，因為如果你鼓起勇氣，盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝挫折，那么你就會發(fā)現(xiàn)，有志者事竟成，通過努力得來的勝利果實會更加的甜美。

當我遇到因為成績低落而落淚的小朋友時，我會微笑地肯定他：重視分數(shù)是好事。然后就要他認識到：分數(shù)是通過努力得來的，是不是最近缺乏了練習(xí)，所以成績退步了？看看其他取得好成績的同學(xué)，他們的努力你看到了嗎？你像他們一樣努力嗎？這次的分數(shù)只是暫時的，只要你從今天開始堅持做練習(xí)，遇到不會的問題多請教老師和同學(xué)，相信下一次的分數(shù)會令你滿意的。最后，我會幫助這個因分數(shù)而心情低落的小朋友制定一個他能夠達到的適合他的短期目標，讓他能夠通過自己的努力達到，從而增強他的自信心，讓他擁有笑著面對挫折的意志力。一次小失敗，只要我們微笑去面對它，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，你就會在下一次的考驗中收獲笑容，你跨過了這一關(guān)，你會變得堅強。

三、讓微笑教育塑造向上的人生觀

對于性格不好的多動癥的小朋友，個別家長或教師的做法就是“隔離”他，對可能會造成其他小朋友矛盾的多動癥小朋友的態(tài)度是：“我惹不起，那我還躲不起嗎！”、“不要理他！”、“不要跟他玩！”。這樣只會使多動癥兒童陷入“不受歡迎→故意搗蛋”的怪圈。在我新接的三個班的學(xué)生里，就有一個這樣的小男生—李汶熹。下課受排擠，上課故意做些小動作或大動靜吸引同學(xué)們的注意，老師批評他的時候，他會第一時間地吼道：“不是我！”，老師提醒他要做堂上練習(xí)的時候，他也會立即吼道：“我不要！”。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個小男孩其實是很想融入、很想和其他同學(xué)玩的，我就微笑地跟他說：“如果你要和其他同學(xué)玩，不要沖過去撞別人，那樣大家不會想跟你玩的，你應(yīng)該像另外一些男同學(xué)那樣，先安靜地站在旁邊觀察大家是怎么玩的，然后再慢慢地加入到同學(xué)玩耍的隊伍中去?！?/p>

經(jīng)過了一個學(xué)期的微笑教育，該生已經(jīng)有明顯的進步，課堂上，他再也不會突然大聲喧嘩或者肆意走動，偶爾還會起來回答一兩個問題，贏得全班同學(xué)自發(fā)的掌聲；下課以后，他也會按照其他同學(xué)制定的游戲規(guī)則一起玩“開火車”，同學(xué)們還很樂意讓他來做火車頭呢?？吹狡渌瑢W(xué)都愿意和他逐一搭著肩膀玩耍，我感覺我的微笑教育幫助他找到了正確的交友方式，讓他的人生觀漸漸地積極向上了，我打從心底里的高興。

還有就是當學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，總會遇到個別同位因為合作時的小事情互相指責。這個時候，我會微笑著對不愿接受建議的學(xué)生教導(dǎo)：同位的建議都是善意的，都是為了讓你有所提高而提出的意見，所以要勇于承認錯誤并改正。然后微笑著對另外一方的學(xué)生說：如果語氣柔和一些，像老師這樣，會不會大家就更容易接受了呢。這樣，鬧矛盾的兩位小伙伴以及全班同學(xué)都會體會到：微笑是一種風度，是一種寬容和豁達、樂觀和簡單的胸懷，標志著自信、雅量和大度，對待同學(xué)，不能總是埋怨、指責、推卸責任，應(yīng)該多對同行的伙伴微笑。