論家校共育的一致性

李婧

摘 要：如何提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力、學(xué)校和家庭怎樣才能共同培育好學(xué)生成為老師們思考的主要課題。一 成立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的積極作用。二 成立家長(zhǎng)教師會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)，共同提高。三 建立有效的家校聯(lián)系渠道，形成合力。四 適時(shí)家訪，必不可少。只有學(xué)校教育與家庭教育真正做到教育上的一致，才能發(fā)揮對(duì)孩子的最大教育。

關(guān)鍵詞：望子成龍；塑造；素質(zhì)；家委會(huì)；家校聯(lián)系渠道；社會(huì)實(shí)踐；合理高效；溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-247-01

中國(guó)的家庭素有“望子成龍”的思想。從古至今，既有“孟母三遷”的感人事跡，又有“兒子咬掉母親耳朵”的前事之鑒。僅管社會(huì)日新月異，教育卻是亙古不變的話題。新時(shí)代下的學(xué)生教育，家庭教育的地位逐漸突出，家校共育如何有效進(jìn)行變成了時(shí)代的主題。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)的那樣：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭教育，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校的教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校教育和家庭教育就像是小船和帆，缺了哪個(gè)，小船都不能正確前行。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)。如何提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力、學(xué)校和家庭怎樣才能共同培育好學(xué)生成為老師們思考的主要課題。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于生活環(huán)境，文化水平，職業(yè)特點(diǎn)，教子方法態(tài)度等方面的差異，學(xué)生在家養(yǎng)成的習(xí)慣存在著一定的差異。把孩子教育好是老師和家長(zhǎng)共同的愿望。如何教育？以下是我在教育實(shí)踐中的一些看法：

一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)的積極作用

每新接一個(gè)班級(jí)，我做的第一件事就是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)選舉五個(gè)德高望重?zé)嵝墓娴募议L(zhǎng)成立一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)的管理章程和運(yùn)行機(jī)制，充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)這一有效教育資源。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都由家長(zhǎng)委員會(huì)成員統(tǒng)一安排，其他家長(zhǎng)協(xié)助完成，這樣既調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更拉近了老師和家長(zhǎng)的距離，往往收到事半功倍的效果。

二、成立家長(zhǎng)教師會(huì)，培訓(xùn)家長(zhǎng)，共同提高每學(xué)期

我們都要定期召開(kāi)多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，有針對(duì)性地根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定切合學(xué)生以及各自家庭實(shí)際的指導(dǎo)方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何為孩子提供良好的家庭氛圍，為孩子良好的生活習(xí)慣做好榜樣。根據(jù)班上實(shí)際情況按學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的差異分類(lèi)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交流探討，做到定期交流，經(jīng)常反思校內(nèi)外習(xí)慣養(yǎng)成情況，形成合力。請(qǐng)一些做得較好的家長(zhǎng)交傳授經(jīng)驗(yàn)，這樣既提高了家長(zhǎng)的教育能力，也更加密切了家校教育的關(guān)系。

三、建立有效的家校聯(lián)系渠道，形成合力

孩子初入小學(xué)，孩子的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教育的重點(diǎn)，但是家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的看法往往有一定的距離。在整個(gè)行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成中，我首先制定學(xué)生“家校聯(lián)系卡”，通過(guò)“家校聯(lián)系卡”中行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長(zhǎng)提供教育指南。再根據(jù)學(xué)生的“家校聯(lián)系卡”資料反饋來(lái)制定學(xué)生行為改進(jìn)指導(dǎo)方法，并為家長(zhǎng)提供家庭教育行為改進(jìn)指導(dǎo)方法。另外還建立班級(jí)QQ群和微信群與學(xué)生家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)分享有關(guān)孩子教育的文章，堅(jiān)持在QQ群里每周給家長(zhǎng)發(fā)一封信，總結(jié)孩子們一周在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)給家長(zhǎng)闡述自己的教育思想，并實(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)們注意周末孩子的作息時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。我還每天注意觀察孩子們的動(dòng)向，如有異常及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家里的情況。

四、適時(shí)家訪

必不可少現(xiàn)代化的通訊工具雖然讓家校聯(lián)系更便捷，但是家訪的作用卻不能忽視。我們所在地區(qū)是雖縣城，其實(shí)也就是城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生生源參差不齊，學(xué)生家長(zhǎng)為生計(jì)而忙碌。家長(zhǎng)們多數(shù)做點(diǎn)小生意，鑒于工作性質(zhì)文化水平等諸方面難以做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和檢查。更有很大比例的孩子父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶，也就是我們說(shuō)的留守兒童。隔代相處，能給孩子吃飽穿干凈就很不錯(cuò)了，更談不上對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的督促，普遍存在聽(tīng)之任之的放任態(tài)度。這些老人不會(huì)QQ和微信，老師和他們很少交流溝通，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)，對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)任務(wù)的完成形成了很大障礙。家訪就顯得尤為重要。

班上有一個(gè)女孩子經(jīng)常不梳頭發(fā)，不洗臉，身上總是臟兮兮的。上學(xué)遲到，作業(yè)不交，上課也不聽(tīng)講只顧玩自己的小東西，經(jīng)常有其他孩子反映她偷拿別人的錢(qián)和玩具。電話和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，于是只有利用周末到她家家訪：原來(lái)她是單親家庭，和年邁的爺爺住在一起，爺爺年事已高，耳朵也聽(tīng)不見(jiàn)。在進(jìn)行了了解之后，得知父母離異，父親是在外地做建筑工作，母親不知到哪里去了。反思自己，孩子這個(gè)樣子，老師和家人都是有責(zé)任的。要讓一片空地不長(zhǎng)荒草，唯一的辦法就是給它種滿莊稼；要讓一個(gè)個(gè)留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，唯一的辦法就是在他們心靈的空地種滿善良博愛(ài)和寬容。從此以后，我更加主動(dòng)的關(guān)心她，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就馬上與他爸爸電話聯(lián)系。我還經(jīng)常帶著班上的孩子到她家去輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，指導(dǎo)她做家務(wù)，讓其他孩子受到教育。多次的家訪使我對(duì)她有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)她身上存在著很多一般同學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)：能吃苦，生活自理能力強(qiáng)，小小年紀(jì)給爺爺煮飯，照顧爺爺，重感情。每一次家訪，我都同她談心，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出她存在的不足，并給她提出了希望。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在她身上發(fā)生了巨大的改變，她在各方面嚴(yán)格要求自己，上學(xué)不再遲到了，作業(yè)認(rèn)真完成了，上課專(zhuān)心了，成績(jī)也很快提高。

總之，只有學(xué)校教育與家庭教育真正做到教育上的一致，才能發(fā)揮對(duì)孩子的最大教育，隨著家長(zhǎng)們文化素質(zhì)的提高，他們很大程度上愿意并且積極主動(dòng)與老師配合，但是也有少數(shù)不明就里的家長(zhǎng)，所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，相信在這個(gè)教育的大氛圍下，在社會(huì)的帶動(dòng)性，家校共育一定能合理高效地進(jìn)行下去，形成良性循環(huán)。endprint