淺談中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

彭柱敏

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-235-01

隨著課改的推進(jìn)，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變，但作業(yè)的設(shè)置、布置、講解、評(píng)價(jià)等問(wèn)題還有待提高。作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)有效的反思，同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。由于受到諸多現(xiàn)實(shí)因素的影響，中學(xué)生對(duì)物理作業(yè)的完成的有效性不高，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)甚至可以算是無(wú)效作業(yè)?；诖爽F(xiàn)狀，只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

一、現(xiàn)階段中學(xué)物理作業(yè)存在的問(wèn)題

練習(xí)模式單一化，毫無(wú)新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器，一些學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的泥潭；作業(yè)的布置太過(guò)于統(tǒng)一，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性。作業(yè)的評(píng)價(jià)形式單一，一般都是由老師給出對(duì)錯(cuò)，學(xué)生跟著訂正，對(duì)學(xué)生沒(méi)有激勵(lì)性。

從以上存在的問(wèn)題可以看出，中學(xué)物理作業(yè)在設(shè)置上沒(méi)有層次性，在作業(yè)的布置上沒(méi)有針對(duì)性，在作業(yè)的評(píng)價(jià)上沒(méi)有激勵(lì)性，在作業(yè)的講評(píng)上方法過(guò)于單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開(kāi)放性、層次性和趣味型

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要開(kāi)放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”，題材廣泛，思路要開(kāi)闊，要讓學(xué)生有"自由馳騁"的余地。

2、作業(yè)是設(shè)計(jì)不一定全部有老師來(lái)完成，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出的一定要求，自己編擬作業(yè)的內(nèi)容。

3、興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高很多。

4、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。

三、作業(yè)的布置不能“一刀切”，要有可選擇性

十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生學(xué)校能力存在著層次差異，只有作業(yè)不搞一刀切，才能使各種學(xué)生“各盡所知”完成作業(yè)，“各盡所能”做好作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣。作業(yè)形式要開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自主選擇。

布置作業(yè)時(shí)老師自己先做一遍，盡量做到難易要適度，以學(xué)生的實(shí)際情況為本，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的和針對(duì)性的題目。針對(duì)學(xué)生的不同水平， 布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而異。讓分層的作業(yè)激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性、好勝心，讓學(xué)生向難的題目發(fā)起挑戰(zhàn)，挑起學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^。

四、作業(yè)的完成時(shí)間要適當(dāng)，要機(jī)動(dòng)靈活

有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。完成作業(yè)的方法要多樣，查閱、探究、調(diào)查、實(shí)踐……可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師來(lái)共同完成。

布置作業(yè)力求形式上的多樣性，除了課后書(shū)面作業(yè)外，還可以是口頭作業(yè)、課后小實(shí)驗(yàn)，小制作、查資料和制作手抄報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)稍有改變的東西，都會(huì)有特別的好奇心，不同形式的作業(yè)，能發(fā)揮學(xué)生的其它方面的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

五、檢查評(píng)估作業(yè)的方式要多樣化

作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，對(duì)不同性格、不同程度的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ)，特別是對(duì)性格較內(nèi)向、感情較脆弱的盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、肯定，讓他們樹(shù)立其信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會(huì)更好；對(duì)進(jìn)取心較強(qiáng)的，但又較容易滿足于現(xiàn)狀的學(xué)生，在肯定成績(jī)的同時(shí)，要多指出存在問(wèn)題，給他們以適當(dāng)?shù)膲毫?，提出更高的要求。改變過(guò)去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確客觀的評(píng)價(jià)?？傊?，通過(guò)主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

六、作業(yè)的講解要突出重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)重點(diǎn)講解。還要注意作業(yè)講解的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1、課前講解與表?yè)P(yáng)。每個(gè)人都渴望成功——我們應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，利用課前的1～2分鐘時(shí)間點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況，或表?yè)P(yáng)做得較好的學(xué)生，可讓學(xué)生增強(qiáng)信心和興趣，起到“有錯(cuò)改錯(cuò)，無(wú)錯(cuò)加勉”的作用。

2、易錯(cuò)題、疑難題可由老師集體講解。也可以讓作業(yè)完成比較好的同學(xué)匯報(bào)展示，也可讓小組間進(jìn)行交流探究，講解的過(guò)程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過(guò)程。

3、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)與反饋。對(duì)于屢次作業(yè)不好的學(xué)生，可能需要個(gè)別的特別輔導(dǎo)。這時(shí)就該找到這些學(xué)生，給予連續(xù)一周或更長(zhǎng)時(shí)間的單獨(dú)輔導(dǎo)，以期改變現(xiàn)狀，促進(jìn)這些學(xué)生的進(jìn)步。

“教者有心，學(xué)者得益。”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的精而細(xì)優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，真正將“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育落到實(shí)處，真正提高中學(xué)物理作業(yè)的有效性。endprint