在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

劉曉俏

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-183-01

隨著課改精神的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。無(wú)疑，各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)方式直接有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，然而，由于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們的合作探究活動(dòng)往往又依賴于教師的適時(shí)指導(dǎo)和組織。如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和能力、如何關(guān)注合作過(guò)程中每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展？以下就如何在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力”談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。

一、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，建立集體協(xié)作的意識(shí)

集體協(xié)作是一個(gè)主動(dòng)、積極、有意義的過(guò)程，并不是僅僅坐在一起而已。要使學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，教師要幫助學(xué)生逐步建立合作的意識(shí)，讓他們感受到只有相互幫助才能共同進(jìn)步。而低年級(jí)學(xué)生其協(xié)作意識(shí)的建立基礎(chǔ)是“興趣”，只有對(duì)集體協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程滿懷激情，才可能主動(dòng)、積極地成為合作者。

二、培育學(xué)習(xí)小組，完善小組合作機(jī)制

在數(shù)學(xué)課上，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式。它能夠使學(xué)生相互促進(jìn)、密切配合，共同完成稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，引導(dǎo)不好，形式上的合作就會(huì)失去意義，誤時(shí)、誤事，徒勞無(wú)功。因此，培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。就成了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力極其有限，在培育學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：首先，分階段培育學(xué)習(xí)小組的原則，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作能力幾乎為零，此時(shí)合作小組人數(shù)最好為兩人。一人說(shuō)，另一人聽(tīng)；一人操作，另一人觀察、評(píng)價(jià)，然后換位進(jìn)行。讓學(xué)生逐步適應(yīng)、接受這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過(guò)渡，這樣才能逐步建立起他們的合作意識(shí)和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。其次，“組間成員水平均衡”分組的原則。 在小組活動(dòng)過(guò)程中，小組間成員的水平應(yīng)相對(duì)均衡搭配，他們的研討速度、探索水平才可能大體保持一致。這樣組內(nèi)異智保證了組內(nèi)各個(gè)成員之間在各方面的差異互補(bǔ)，為學(xué)生與學(xué)生之間的互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)，有利于大家從不同的角度看問(wèn)題；而小組間成員水平相對(duì)均衡，又為全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間在同一起點(diǎn)和同一水平上公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。最后，小組成員分工合作的原則。 小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由學(xué)生自由發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)只是幾個(gè)好學(xué)生七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤(pán)散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)指導(dǎo)小組成員分好工就顯得十分重要。每次合作時(shí)，同學(xué)就能各盡其責(zé)，不用擔(dān)心誰(shuí)在里面無(wú)事可做了。

三、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程

1、在明確學(xué)習(xí)要求的前提下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡的特殊性，他們的合作活動(dòng)更依賴于教師的組織與指導(dǎo)。因此在每次活動(dòng)之前，讓每一個(gè)學(xué)生都明確本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求再進(jìn)行動(dòng)手操作或討論，這樣的活動(dòng)才是有效的。因此，我在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)之前，總會(huì)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)老師的要求是什么，以及怎樣做等。同時(shí)，值得指出的是，由于低年級(jí)學(xué)生他們對(duì)事物的觀察常常是直觀的、顯性的，因此活動(dòng)中提供的學(xué)具和教具應(yīng)盡可能避免那些容易混淆的因素的干擾。

2、合作過(guò)程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程

我們?cè)谔岢處煈?yīng)當(dāng)善于反思的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于將自己的方法與他人的方法比較、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。

3、合作探究過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷與體驗(yàn)的過(guò)程

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出要培養(yǎng)“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；舅枷胧且客诰蚝蜐B透，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要靠體驗(yàn)和經(jīng)歷，課堂中小組合作交流學(xué)習(xí)正為學(xué)生經(jīng)歷這樣一種體驗(yàn)的過(guò)程提供了必要的保證。

四、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體能動(dòng)作用對(duì)小組合作過(guò)程的重要意義

教師是課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的“引導(dǎo)者”、“組織者”，哪些問(wèn)題可以合作完成、哪些問(wèn)題不需要合作完成，以及如何更好地處理學(xué)習(xí)過(guò)程中生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系都對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程起到?jīng)Q定性的作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終參與其中，關(guān)注他們合作的進(jìn)程和出現(xiàn)的問(wèn)題，平等地和他們交流，給他們建議，給他們啟示，積極加以引導(dǎo)。教師作為一名特殊的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生合作過(guò)程中，教師只有最大限度的收集信息、提供適時(shí)幫助和指導(dǎo)，才能更有效地關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)后對(duì)問(wèn)題的解決。由于每個(gè)學(xué)生的已有經(jīng)歷不同、個(gè)性豐富，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的作用也就不同。為了避免只有二、三個(gè)積極分子的“合作”，其余學(xué)生只是“合坐”的現(xiàn)象，我采取“以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)為主要形式的小組合作學(xué)習(xí)模式”，并常常以那些所謂的“特殊兒童”擔(dān)任組長(zhǎng)，關(guān)注優(yōu)等生的靈感激發(fā)、領(lǐng)頭羊的作用，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的參與程度，使合作學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生自我提高共同發(fā)展的過(guò)程。

只要我們從低年級(jí)起就規(guī)范、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力才能得到扎實(shí)有效的培訓(xùn)和鍛煉，這樣才能真正培養(yǎng)其與人合作、與不同人共事的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint