小學(xué)英語課堂中的多樣化活動教學(xué)

林卓云

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-176-01

所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學(xué)中尤為重要。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，要設(shè)計好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。我教了英語十幾年，有時對一些語法課或復(fù)習(xí)課沒做精心準備，我就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而若我精心設(shè)計準備過了，并設(shè)置了情景，或加入游戲，學(xué)生就能夠主動思考、積極探索，熱情參與。所以我們要重視課堂。讓多樣化教學(xué)在我們的課堂上“活”起來，盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂并能收到相應(yīng)的效果。

對于小學(xué)生來說，他們活潑好動，在每一堂課中我們應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并力圖體現(xiàn)學(xué)生參與，易學(xué)、突出兒童的童趣和語言動作、使學(xué)生不會因方法單一而感到乏味。我們在課堂上可以采用回答法，看圖說話法，情境對話法，準確聽說法，啟發(fā)多說法，以不同的方法切入不同的知識內(nèi)容，如：猜一猜（Guess填空時），比一比（have a race 背誦單詞比賽時），聽一聽（講授新課或聽力練習(xí)時），說一說（Learn to say掌握句型和對話時），唱英文歌曲（Listen and sing 可緩解課堂緊張氣氛）。

一、歌曲引路，激趣課堂

針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。下面是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中可以實行的一些做法。如在教Uu字母語音課時，本來語音規(guī)則你講起來非?？菰?，可我在教之前首先給他們放了一個有關(guān)Uu字母發(fā)音的一個視頻，他們覺得很好聽，然后聽了一遍又一遍，還說很好玩，接下來我就開始導(dǎo)課了，問了視頻里的一些U字母組合的發(fā)音，他們很快的說出來了，借著還有這么大的興趣，我就又編了一些字母組合的單詞，讓他們認讀，他們就很容易拼出來了，最后到課文，又通過了一個chant ，再次的達到了鞏固。這節(jié)課上下來他們興致一直很濃厚，基本上差的學(xué)生也能掌握了，所以經(jīng)常放放和課文有關(guān)英語視頻，盡量來激發(fā)他們的興趣。

二、游戲伴行，愉悅課堂

無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。

比如四年級上第三單元的一節(jié)story time，對這節(jié)的中文故事學(xué)生非常熟悉，“小白兔拔蘿卜”，他們也很有興致，通過一節(jié)的學(xué)習(xí)后，我讓他們表演文中的內(nèi)容，他們就很開心，也模仿的非常像，他們各自小組合作扮演不同的角色，演完后挺很有成功感的。于是叫他們把這故事用英語講給同學(xué)或父母聽，達到了鞏固了提高。上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，能給予他們充分展示自己的空間，利用游戲教學(xué)，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。如我給每首歌都編了簡單的動作。

三、情景教學(xué)，活躍課堂

人教版教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。如在教動物詞匯時，我們可以利用課件等創(chuàng)設(shè)動物園或農(nóng)場場景，讓學(xué)生如同置身于動物園或農(nóng)場，在有意義的情景中學(xué)習(xí)動物詞匯。又如四上unit3B單詞課，不加情景顯得很平淡，于是我設(shè)計了情景，假設(shè)Sarah和弟弟Sam走失了，一路上通過尋找弟弟，詢問不同的人物，既加強了句型：“He has…” “He is ….”等一些外貌的描寫的操練，又熟練了單詞的活用，同時學(xué)生也有興趣加入其中。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

“書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩脑黾忧榫常ぐl(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。如教單詞“monkey，rabbit，elephant”等等?？梢砸髮W(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey....”，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。要求學(xué)過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

四、身體語言，深化課堂

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big， small，short，long”時，就可以教學(xué)生做動作。“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學(xué)完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學(xué)生就能很容易地說出這個單詞。

對于老師來說，我們應(yīng)該相信學(xué)生，大膽地下達任務(wù)讓學(xué)生去完成。小學(xué)四年級的學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，可以鼓勵他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著一些漢語。這時可以通過班與班之間，來實現(xiàn)“資源共享”。把（1）班的“英語精品短劇”推薦到（2）班去表演，或者說把（2）班的作品推薦到（1）班來。不斷地鼓勵學(xué)生，慢慢地，我們就可能發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學(xué)生運用英語的能力的提高也就在其中了。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)情境，教師必須采取多樣化的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課堂的多樣化教學(xué)在確保教師順利和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時，還有利于學(xué)生在有趣和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 此外，運用多樣化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是真正把課堂還給學(xué)生，把說話的權(quán)利交給學(xué)生的體現(xiàn)。有利于引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在思考中運用英語。這對學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的。endprint