提高高中物理“演示實(shí)驗(yàn)”教學(xué)有效性的研究

胡俊敏

摘 要：隨著教育水平和理念的更新，培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才已經(jīng)成為了目前教育培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)之一。物理教學(xué)與生活實(shí)際緊密相關(guān)，它的許多理論和知識(shí)都可以在生活當(dāng)中找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和表現(xiàn)形式。況且物理課程的學(xué)習(xí)本身就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助，借此才能夠增強(qiáng)課堂的趣味性和教學(xué)效果。但是在許多物理課堂當(dāng)中，教師們都僅僅是將重點(diǎn)置于教材內(nèi)容上，從而造成了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視。然而從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，演示實(shí)驗(yàn)本身就是高中物理教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)基本過(guò)程，因而提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性便成為了目前物理教學(xué)改革和發(fā)展的重要途徑。在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-175-01

在新課改的大背景之下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也已經(jīng)有了一定的改變。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言更是如此，他們已經(jīng)有了初中階段的物理知識(shí)基礎(chǔ)，因而在高中階段的物理學(xué)習(xí)就可以與初中知識(shí)進(jìn)行一定的銜接。當(dāng)然由于高中學(xué)生們的心理和認(rèn)知水平已經(jīng)有了一定的發(fā)展，也具有了對(duì)于生活觀察的能力，因而提高高中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的有效性不僅是為了提高學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握能力，同時(shí)更是為了不斷完善和培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。況且在目前新課改的理念和大背景之下，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體并不斷發(fā)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力和觀察的能力。從這個(gè)角度而言，提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就成為了高中物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、充分利用多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗(yàn)的成功率

多媒體技術(shù)作為一種輔助性的工具，由于其直觀性和能夠再現(xiàn)的特點(diǎn)已經(jīng)贏得了許多教師的親睞。具體到物理教學(xué)當(dāng)中來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是物理的核心部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠使抽象問(wèn)題具體化，同時(shí)還能夠以動(dòng)態(tài)化的過(guò)程展現(xiàn)和探索物理原理。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生們的視角有限，因而在觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難免會(huì)因?yàn)榻嵌认拗贫鴮?dǎo)致觀察不夠全面。而通過(guò)多媒體的使用能夠?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)以及過(guò)程更加直觀和全面的加以投影，當(dāng)然也可以事先就將演示實(shí)驗(yàn)拍攝下來(lái)，這樣不僅能夠保證演示實(shí)驗(yàn)的成功率，同時(shí)還能夠避免因準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)所占用的課堂時(shí)間。多媒體作為一種輔助工具，其本身就具有多次回放和使用的特點(diǎn)，因而教師在課堂當(dāng)中還可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)進(jìn)行慢放或者是放大，這樣在提高其使用率的同時(shí)還能夠提高教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后用攝像機(jī)拍下其過(guò)程。之后又通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行回放，這樣不僅能夠讓學(xué)生們了解到反復(fù)和多次實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)果的影響，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

二、整合教學(xué)資源，自制教具，提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性

教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，從傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)看大多數(shù)教師和學(xué)生都僅僅依賴于實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)，這樣也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)和過(guò)時(shí)的器材不僅不能夠滿足新課改的教學(xué)理念，同時(shí)還有可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)操作與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求不符的問(wèn)題。因而教師就需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過(guò)自制教具的安排和使用不僅能夠使學(xué)生們參與到制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而還能夠提高演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生們突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)重力、摩擦力以及力的合成與分解的時(shí)候，教材當(dāng)中的展示和多媒體的展示僅僅能表現(xiàn)出力的不同方向，學(xué)生們也只能從視覺(jué)上來(lái)判斷力的來(lái)源和走向。在此過(guò)程中，教師就可以對(duì)已有的教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，然后通過(guò)對(duì)于現(xiàn)有道具或者是材料的使用來(lái)自制教具。教師可以讓學(xué)生們拿一條繩子，然后將其固定于一個(gè)不動(dòng)點(diǎn)，讓學(xué)生們通過(guò)手抓繩子感受不同方向力來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面的內(nèi)容。而且在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生們自我參與和實(shí)際感知，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄冊(cè)诹Φ膭澐种衅鸬揭欢ǖ拇龠M(jìn)作用。通過(guò)對(duì)于自制教具的制作和使用，不僅能夠?qū)σ延械乃胁牧虾偷谰哌M(jìn)行充分使用，同時(shí)還能夠通過(guò)對(duì)于教學(xué)資源的挖掘來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、把演示實(shí)驗(yàn)改成讓學(xué)生都能參與的實(shí)驗(yàn)分組，提高演示實(shí)驗(yàn)的探究性

高中階段的物理比初中更加具有實(shí)用性和針對(duì)性，因而教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛力和探索欲望。而且對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的探索和解決問(wèn)題的欲望更為強(qiáng)烈，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅能夠使學(xué)生們尋找到一種成就感，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的自主能力。所以教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就需要對(duì)其進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)诤献骱吞骄康倪^(guò)程中對(duì)物理概念和規(guī)律有更加深入的理解。當(dāng)然由于學(xué)生們之間的能力有所差別，因而教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生們能夠在分工合作的過(guò)程當(dāng)中都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《變壓器》的時(shí)候，單純的理論知識(shí)和教師實(shí)驗(yàn)只能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)經(jīng)歷。因而教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們以小組形式拆變壓器，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠提高教學(xué)效果，同時(shí)還能夠?yàn)楹笃谙嚓P(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)得以開(kāi)展的基礎(chǔ)，因而教師們就需要通過(guò)多種方式的使用來(lái)提高實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量。物理的實(shí)用性、探究性和生活性都比較強(qiáng)，因而通過(guò)多種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)于物理概念的理解，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新和操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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