淺析家庭教育對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響

虞偉獎

摘 要：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭因素對處在中學(xué)階段的學(xué)生心理的影響是很重要的。隨著社會的發(fā)展，家庭教育成為關(guān)注的焦點(diǎn)，如何通過家庭教育協(xié)助孩子更好的適應(yīng)學(xué)校生活、社會生活，是家長希望達(dá)到的目標(biāo)。本文從中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理角度著手，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的家庭因素，并針對相應(yīng)的不足提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；中學(xué)生；學(xué)習(xí)心理

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-094-02

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭因素對處在中學(xué)階段的學(xué)生心理的影響是很重要的。調(diào)查研究表明，來自不完整家庭的孩子心理適應(yīng)能力顯著低于來自完整家庭的孩子，農(nóng)村學(xué)生則顯著低于城市學(xué)生?？梢?，家庭因素對中學(xué)生的心理有著極其重要的影響。對家庭因素的研究，有助于更好的促進(jìn)父母理解學(xué)生特殊心理及行為，及時調(diào)整對中學(xué)生的教育方式，保證中學(xué)生心理健康發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生主要學(xué)習(xí)心理

1、學(xué)習(xí)動力不足。中學(xué)生正處于自我同一性發(fā)展的時期，也是價值觀、人生觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，開始對“我是一個怎么樣的人？”、“該如何實(shí)現(xiàn)自我？”等問題進(jìn)行思考，對未來感到迷茫，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)的意義也出現(xiàn)了一定的分化。這個時期學(xué)生還缺乏對未來走向的明確定位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)興趣下降。甚至認(rèn)為，應(yīng)試教育沒有意義，學(xué)習(xí)沒有什么用處，把精力放在玩游戲看小說等娛樂活動上。另一方面，由于學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)能力也影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。受到學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生之間的差距開始顯現(xiàn)，面對不斷增大的學(xué)科知識，后進(jìn)生自覺無能力應(yīng)付學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，自信心下降，拒絕學(xué)習(xí)等負(fù)面情緒明顯，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。他們無法正確的去看待并解決這類問題，而是企圖用逃避的方法給自己尋求心理上的解脫，家長老師如果不及時引導(dǎo)和干預(yù)，長期下去就會發(fā)展為不求上進(jìn)，甚至退學(xué)。

2、學(xué)習(xí)焦慮心理。學(xué)習(xí)自控能力是學(xué)生在中學(xué)階段要不斷發(fā)展的一項(xiàng)重要能力。進(jìn)入中學(xué)階段，老師不會再像小學(xué)一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行密切的關(guān)注和管理，需要更多的進(jìn)行自我管理。與此同時，處在青春期的中學(xué)生迎來了第二個叛逆期，成人意識增強(qiáng)，心理上出現(xiàn)劇烈的矛盾狀態(tài)，會影響學(xué)習(xí)自控力的發(fā)展。一部分學(xué)生可以有效規(guī)劃學(xué)習(xí)，合理安排各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，有比較理性、合理的時間觀念。但是，也有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自控能力，出現(xiàn)學(xué)習(xí)自控力的缺失，主要表現(xiàn)在以下兩方面，一方面是在各門功課的時間和精力的投入上無法合理合理規(guī)劃，出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。這種心理導(dǎo)致了學(xué)生在做作業(yè)或復(fù)習(xí)時，不自覺的把重心放在喜歡的科目上。由于時間管理行為的失調(diào)，影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致對弱項(xiàng)復(fù)習(xí)不到位，出現(xiàn)擔(dān)心考試考不好的焦慮情緒。其次是禁不住外界的誘惑。隨著社會的發(fā)展，娛樂活動不斷增加，網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂節(jié)目五花八門，有些中學(xué)生抵擋不住誘惑，迷上電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)游戲，不能投入到學(xué)習(xí)中去。這種失調(diào)的時間管理行為使學(xué)生在面對即將來臨的考試時手足無措，不知道從哪里著手復(fù)習(xí)，焦慮情緒凸顯。這種由焦慮導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降的問題，在學(xué)校里不在少數(shù)，是學(xué)生群體中普遍存在的學(xué)習(xí)問題之一。

3、學(xué)習(xí)挫敗感體驗(yàn)強(qiáng)烈。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，知識繁雜，學(xué)習(xí)難度不斷增大，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)策略的自我調(diào)整。部分學(xué)生不能及時適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行合理規(guī)劃，不能取得滿意的成績，出現(xiàn)明顯的挫敗心理。這類學(xué)生覺得自己的付出沒有得到回報，對學(xué)業(yè)開始失去信心，在受挫次數(shù)增多的情況下，就有可能發(fā)展成學(xué)習(xí)的無能感，不再繼續(xù)努力。

二、家庭教育

1、家庭教育觀念。家庭教育觀念是父母所持有的教育思想和理念，它指導(dǎo)、教育孩子如何學(xué)習(xí)、如何處理學(xué)習(xí)與其他活動關(guān)系。當(dāng)前我國許多家長秉持傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育觀念，具體表現(xiàn)如下。

（1）學(xué)習(xí)是唯一的出路。許多父母，尤其是出身農(nóng)村的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子出人頭地的重要渠道。這種激進(jìn)的觀念對孩子產(chǎn)生不利影響，在孩子的思想中建立了偏激的學(xué)習(xí)觀念，孩子希望通過學(xué)習(xí)來滿足父母的要求，無形中給孩子增加了心理負(fù)擔(dān)，不能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展出對學(xué)習(xí)本身的興趣，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂，害怕考試失利，體驗(yàn)強(qiáng)烈的焦慮情緒，影響著孩子的身心健康。

（2）學(xué)習(xí)不好，就不是好孩子。當(dāng)前許多父母拿學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣作為評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)，有些父母甚至教導(dǎo)孩子不要跟學(xué)習(xí)成績差的孩子一起玩，擔(dān)心自己的孩子被帶壞。這種觀念導(dǎo)致部分后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理，甚至一部分后進(jìn)生因此自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)動力。

（3）嚴(yán)師出高徒、不打不成器。對學(xué)生嚴(yán)格要求確實(shí)有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而這種觀點(diǎn)在家庭教育觀念中有了一些曲解，父母對孩子盲目的高要求，通過說教、懲罰、體罰等方式讓孩子改正。孩子在這些不恰當(dāng)?shù)姆绞较?，逼迫自己學(xué)習(xí)，來迎合父母的期望。長此以往，孩子的內(nèi)心產(chǎn)生很大的壓迫感，面對學(xué)習(xí)十分被動，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出阻抗，拖沓，如果不及時引導(dǎo)干預(yù)，就會演變成我們常見的厭學(xué)問題。

2、家庭教養(yǎng)方式。家庭教養(yǎng)方式是指家長在對孩子實(shí)施教育時所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。家長管教孩子的方式方法，塑造孩子的性格，建立孩子的行為模式，也直接影響孩子的生活適應(yīng)性。常見的家庭教養(yǎng)方式有一下幾種：

（1）溺愛型。溺愛型父母表現(xiàn)為包辦孩子日常的所有活動，忽視孩子的自主行為能力，對孩子過分保護(hù)，無法培養(yǎng)孩子應(yīng)有的主見性。在這樣的家庭中成長的孩子無力應(yīng)付生活里出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。

（2）專制型。專制型父母的突出特點(diǎn)是事事為孩子做決定，強(qiáng)制孩子無條件服從，將自己的意見強(qiáng)加在孩子上，這樣家庭中成長的孩子無法順從自己的想法，很難發(fā)展自己的個人興趣，生活狀態(tài)被動。

（3）民主型。民主型父母是最理想的父母，他們可以和孩子建立信任、自由、尊重的關(guān)系，既有父母應(yīng)有的權(quán)威的一面，同事也可以設(shè)身處地的理解孩子，鼓勵他們自主活動。在民主的家庭長大的孩子能夠按照自己的興趣活動，學(xué)業(yè)上也可以自由探索研究，合理分配時間，管理自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，不斷獲得進(jìn)步。

3、家長文化程度。作為孩子的第一任老師，父母在文化程度上的不同，對孩子的教育理念、教育方式等方面都存在差異。研究表明，文化程度越高的父母，在知識的積累、抽象的認(rèn)知、情感的發(fā)展上，有一定層次，在教育子女的方式上也要優(yōu)于文化程度較低的父母。

三、對策與建議

1、及時更新/調(diào)整家庭教育理念。家庭教育理念關(guān)系著孩子的發(fā)展方向和發(fā)展特點(diǎn)，這種影響會伴隨孩子一生。在眾多的教育理念中，我覺得可以重點(diǎn)考慮一下幾點(diǎn)：（1）重視以德育人。用充滿關(guān)愛的態(tài)度去理解孩子的需求，理性的認(rèn)識孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。擺正自己在整個家庭中的角色。（2）尊重孩子心理發(fā)展的個體差異，每個孩子在心理發(fā)展的速度和水平上都存在一定差異，作為家長要正視這種差異，尊重孩子的心理特點(diǎn)，避免給孩子超負(fù)荷的心理壓力。父母要保持耐心陪伴孩子的成長和發(fā)展。（3）給孩子犯錯的機(jī)會。每個人在日常生活中都不可避免的會犯錯。父母在孩子犯錯時，不要以為的斥責(zé)孩子，更多的要傾聽孩子犯錯時的感受，和孩子一起去面對錯誤，給予孩子心理的支持，在父母的理解下，孩子更有勇氣去面對以及改正自己的錯誤，而不是逃避或掩藏。

2、父母提高自我修養(yǎng)，以身作則。父母的眼界塑造了孩子的心理世界，父母的知識在很大程度上會影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。在家庭教育中，父母應(yīng)重視自身修為，通過“身教”來影響孩子。父母在家庭中要注意自身的言行舉止，給孩子做一個榜樣，讓孩子在自己身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。（1）勤奮。為人父母自身具備這個品質(zhì)，孩子才能理解勤奮的內(nèi)涵，懂得在學(xué)習(xí)上如何去勤奮。（2）堅持。在面對艱巨的任務(wù)時，堅持是很重要的。隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，各種電子產(chǎn)品進(jìn)入家庭的日常生活，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交等對學(xué)生產(chǎn)生許多誘惑，如何自我調(diào)控、分清主次，堅持學(xué)習(xí)是對中學(xué)生的一大考驗(yàn)。（3）不畏艱辛。隨著生活水平的提高，嬌生慣養(yǎng)的孩子越來越多。面對學(xué)習(xí)上的困難，有些學(xué)生經(jīng)受不住學(xué)習(xí)的壓力，家長應(yīng)該就孩子面對挫折的耐受力進(jìn)行培養(yǎng)教育，教會孩子不畏艱辛，學(xué)會迎難而上，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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