初中思想品德教學(xué)應(yīng)注重情感教育

楊曉東

摘 要：初中思想品德課中教師從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，以積極的情感，引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言和手段，去激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，振奮學(xué)生的精神，從而形成一種積極向上的力量，使學(xué)生受到陶冶，思想得到感染，進(jìn)而形成情緒記憶，促成信念的產(chǎn)生和行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感化；教學(xué)策略；教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-092-01

思想品德課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。思想品德課的教學(xué)過程，就是知、情、意、行諸要素的變化過程，情對(duì)人們的行為起著巨大的支配作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識(shí)的交流也會(huì)受影響。因此，通過溝通思想、轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，在初中思想品德教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育進(jìn)行教學(xué)？

一、促進(jìn)師生的情感交融

平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡思品老師而喜歡學(xué)習(xí)思想品德課，正所謂“親其師而信其道”。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的教學(xué)環(huán)境。

首先，課堂教學(xué)中，教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。老師的一舉手、一投足、一微笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師還要學(xué)會(huì)在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。

二、以情導(dǎo)課

導(dǎo)語(yǔ)是教師引導(dǎo)學(xué)生向新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍的第一步。這就需要我們認(rèn)真鉆研，學(xué)會(huì)讓導(dǎo)語(yǔ)飽含激情、充滿活力、放射出靈性的光芒。把學(xué)生領(lǐng)入到帶著興趣、帶著問題、蓄勢(shì)待發(fā)的境地。我們應(yīng)該注重在導(dǎo)語(yǔ)上創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)清基本國(guó)情》“統(tǒng)一的多民族國(guó)家中的實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”一框時(shí)，采用配樂詩(shī)朗誦的方式：在薩克斯獨(dú)奏《回家》的背景音樂中，教師深情的吟誦余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭……學(xué)生在情境的渲染下很容易產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在情感的調(diào)動(dòng)中，學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇，它已擴(kuò)展到情感和人格的領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不再是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

三、課堂上要善于調(diào)節(jié)情緒，以情動(dòng)人

青少年學(xué)生的情感具有極易受感染的特點(diǎn)。教師強(qiáng)烈的感情會(huì)使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生情感的共鳴，加深對(duì)教材思想內(nèi)容的理解。教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。

教師可以利用生動(dòng)形象的、有感染力的教材，通過真摯動(dòng)人的情感表達(dá)來(lái)激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，陶冶和培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。例如，教師在講"人性自私論不符合歷史現(xiàn)實(shí)"時(shí)，給同學(xué)們敘述了5.12四川汶川大地震中涌現(xiàn)出來(lái)的真人真事。地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。他就是譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。此時(shí)此刻，學(xué)生們無(wú)不被這動(dòng)人心弦的故事所打動(dòng)，相信不用教師多說(shuō)，學(xué)生們也會(huì)明白，人性并非是"自私"的。

四、課堂中要以理育情

認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)越豐富、越深刻，情感也越豐富、越深刻。政治課要講得學(xué)生愿聽，聽后相信，教師就必須認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，把道理講深講透，要揭示出事物的本質(zhì)，不能就事論事。只有那些深刻的道理才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，并在腦子里留下深深的烙印。例如，教師在講，"世界觀不同，人們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)就不同時(shí)，給學(xué)生講同樣的一場(chǎng)春雨，對(duì)踢球的少年來(lái)說(shuō)，不是一件好事。而對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，春雨貴如油。教師對(duì)這一分析，一定能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握"世界觀不同，人們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)就不同。

五、理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命和靈魂，無(wú)論是用實(shí)際生活去印證和理解基本理論，還是運(yùn)用所學(xué)理論去分析證明社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，都需要理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解自己身邊的人和事，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去分析問題，解決問題。如在講到初二“人與自然不和諧之音”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)去搜集學(xué)校周圍環(huán)境污染的資料，用所學(xué)知識(shí)去分析其危害，尋找解決問題的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的知識(shí)能力、分析問題和解決問題的能力得以提高，也使他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘣鰪?qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和觀念，注意保護(hù)環(huán)境，達(dá)到知和行的統(tǒng)一。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過新聞媒體了解國(guó)家大事，關(guān)注祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)注世界風(fēng)云變幻。利用黑板報(bào)編寫每日要聞?wù)?，增?qiáng)學(xué)生的政治敏感性；在課堂教學(xué)中注意結(jié)合熱點(diǎn)話題，去分析理解教材內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性，逐步用所學(xué)的理論去分析實(shí)際，達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

在教學(xué)中，教師要重視情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，構(gòu)建情感化的思品課堂，精設(shè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有生活化的課堂氣氛，關(guān)注每位學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，倡導(dǎo)情感積累，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的情感化，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得以充分地發(fā)展！