小學(xué)德育教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

王中笑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-031-01

德育對(duì)受教育者有目的地施以道德影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。內(nèi)容包括提高道德覺悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。在社會(huì)主義中國(guó)其內(nèi)涵包括：思想教育，即世界觀、人生觀、方法論的教育；政治教育，即對(duì)政治方向和態(tài)度的教育；道德教育，即處理人與人之間，個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則教育。在課堂教學(xué)中滲透德育，精彩的課堂感動(dòng)心靈，課堂應(yīng)該從“一切來(lái)源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)，珍視童心世界，各學(xué)科在課堂教學(xué)中根據(jù)其自身特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，根據(jù)其真實(shí)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谶@種看似尋常的“感動(dòng)”中豐富情感、提升認(rèn)識(shí)、超越自我，體驗(yàn)著生命的增值和律動(dòng)，全面提高學(xué)生的道德水平。

小學(xué)的德育主要是習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步樹立熱愛祖國(guó)的思想，并愿意祖國(guó)的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，不是一朝一夕，要潛移默化、日積月累。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。德育如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲；課堂教學(xué)是沙土，無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。因此，擺在每個(gè)教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

只有教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來(lái)完成。其次，教師要結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會(huì)、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。任何學(xué)科的內(nèi)容，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。具體內(nèi)容通過以下幾條來(lái)闡述：

教師的德育課程意識(shí)必須強(qiáng)化。必須摒棄過去那種狹隘的課程觀，以為課程就是傳授知識(shí)，而要把德育視為課程內(nèi)容納入自己的教學(xué)之中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能、熟悉過程與方法的同時(shí)，一定要恰到好處地落實(shí)好“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一目標(biāo)。教師要善于變德育為“涓涓細(xì)流”，使其伴隨自己的教學(xué)，長(zhǎng)年累月地浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

教師的表率意識(shí)必須強(qiáng)化。教師是學(xué)生心智啟蒙、培育、發(fā)展的導(dǎo)師，是學(xué)生心中睿智聰穎和德行高尚的人物。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑乃至衣著服飾都可能是學(xué)生關(guān)注、品評(píng)、模仿的對(duì)象。因此，教師從外表到內(nèi)心都必須是學(xué)生的表率。要學(xué)生養(yǎng)成的行為規(guī)范，遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，當(dāng)老師的要首先模范遵守；教學(xué)生怎樣做人，首先教師自己要知道怎樣做人。記得遇到這樣一位老師，平時(shí)待人處事、教學(xué)、講課那是沒說(shuō)的，可他就是有一個(gè)連他自己都不注意的口頭語(yǔ)。真正講課時(shí)好一點(diǎn)，批評(píng)同學(xué)時(shí)或平時(shí)講話時(shí)就比較明顯，尤其是生氣時(shí)就更明顯。他所在的班新來(lái)了一位女同學(xué)，該同學(xué)性格內(nèi)向，言語(yǔ)較少，對(duì)這位教師的口頭談不了解。一次，這位女同學(xué)因鬧肚子痛沒來(lái)上課，女學(xué)生又不好意思講，這位教師聽了半天聽不清楚，老師越急，女學(xué)生越怕，最后這位老師氣急了，不由得一口氣講了好多個(gè)臟話，就是這位教師的口頭語(yǔ)。產(chǎn)生了想象不到的作用，硬是把這位女學(xué)生罵回家害了一場(chǎng)大病，最后竟連學(xué)也不上了。事后這位教師追悔莫及，他的本意是讓這位女學(xué)生把情況講情楚，可是生氣中欠缺冷靜，加上平時(shí)就有這個(gè)怪怪的口頭語(yǔ)，讓人聽起來(lái)受不了，好像是教師在罵他。從這個(gè)不輕意的小事可以看出，教師若不注意自己的言行，不從嚴(yán)要求自己，不注意自己的“師”之形象，給學(xué)生帶來(lái)的影響和產(chǎn)生的副作用有多大！

大部分學(xué)科教材思想內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人材和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，從貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)科德育滲透的重要性。從而自覺地、有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，更好地教書育人。深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)大綱中對(duì)政治思想教育的要求，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性和德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，靈活生動(dòng)地融合于教學(xué)過程中，科學(xué)地滲透品德教育。應(yīng)該說(shuō)，我們的新課標(biāo)、新教材，它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無(wú)論是教材的內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方式，他們都蘊(yùn)含著十分豐富的德育內(nèi)容。endprint