激起孩子好奇心的萌芽

周敏艷

對(duì)于孩子來說，好奇心是與生俱來的，他們從小就喜歡東摸摸西看看，對(duì)周圍世界的一切都會(huì)感到新奇，尤其是一些生動(dòng)、具體、新穎的事物更容易引起他們的好奇和興趣。法國(guó)教育家盧梭指出，“好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識(shí)的動(dòng)力”。為此，我們嘗試營(yíng)造寬松、愉快的環(huán)境和氛圍，把握教育時(shí)機(jī)，提供可探索的材料，引發(fā)孩子的好奇、好問和好動(dòng)，對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)予以最大的支持，鼓勵(lì)主動(dòng)思考，嘗試運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察探索找出答案，進(jìn)一步激發(fā)孩子求知欲。

一、建構(gòu)可探索環(huán)境，誘發(fā)好奇心

隨著現(xiàn)代化設(shè)備的逐漸增多，生活環(huán)境的豐富刺激，圍繞在孩子們周圍可玩的內(nèi)容和設(shè)施都趨向于在既定和有限的范圍內(nèi)選擇，像手機(jī)、游戲、遙控玩具、芭比娃娃等，這些都缺乏探索、創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)的過程。其實(shí)，對(duì)于小班的孩子來說，好奇心是沒有明確的方向性的，它指向周圍環(huán)境中一切孩子感興趣的新事物，就好比一只螞蟻、一塊泥巴、一條橡皮筋、一片樹葉、一個(gè)塑料袋都能成為引發(fā)他們好奇心并進(jìn)一步探索的原因。大自然中千變?nèi)f化、形形色色的事物最容易吸引兒童的眼球，一旦他們置身于從未見過的壞境中，他們就會(huì)很專注地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而當(dāng)這些新事物成了他們好奇的對(duì)象后，他們就會(huì)想從各方面去認(rèn)識(shí)了解，去探索發(fā)現(xiàn)。

例如，開設(shè)科學(xué)探索區(qū)，提供多種豐富材料包，有關(guān)于水的，有關(guān)于磁鐵的，孩子們可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇自己喜歡的內(nèi)容；還可以在娃娃家墻面上，提供兩面小鏡子，孩子們可以在照照看看中感受自己與他人的不同；在點(diǎn)心店提供上兩種不同材質(zhì)的橡皮泥，孩子們可以在制作美味蛋糕中感受軟硬的程度；在醫(yī)院里放置幾把放大鏡，醫(yī)生們的工具更增添了色彩；在自然角提供幾只小烏龜、小螞蟻、小金魚和小蝌蚪等可愛的動(dòng)物，讓孩子們?cè)谕度腙P(guān)愛關(guān)注的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，激起好奇心

孩子好奇心的激發(fā)，不僅依賴于圍繞在孩子周圍的學(xué)習(xí)探索游戲環(huán)境，而且源于幼兒園開展的各項(xiàng)有趣的教育生活活動(dòng)。專家指出：有趣味的教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒好奇心的重要因素和必要條件，反之，則會(huì)抑制和扼殺幼兒的好奇心。

預(yù)設(shè)活動(dòng)其實(shí)就只是一個(gè)引子，可以向孩子們提供可利用的好奇因素，使孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生疑問和好奇的心態(tài)，從而進(jìn)一步引起他們的興趣，促使他們對(duì)主題內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的生成和主題外周圍環(huán)境的變化產(chǎn)生更大的好奇心。我們嘗試從孩子們的接受能力和需求興趣出發(fā)，預(yù)設(shè)了精彩主題內(nèi)容，如主題“可愛的動(dòng)物朋友”（發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘）、主題“神奇水寶貝”（感受水的神秘）、主題“男孩女孩”（發(fā)現(xiàn)性別區(qū)分）等，并積極鼓勵(lì)孩子參加各種主題下的預(yù)設(shè)活動(dòng)，如螞蟻和西瓜（感受螞蟻生活習(xí)性）、什么紙不見了（水溶性）、男女大不同（區(qū)分男女性別）等，這些活動(dòng)的開展能讓孩子們?cè)诓煌撵`活多樣的學(xué)習(xí)感受方式中，自己去操作，去探索和發(fā)現(xiàn)，從而通過自己的感官獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中我們還會(huì)設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，讓孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生疑問和好奇的心態(tài)，這也是激發(fā)孩子好奇心非常有效的方法之一。例如，在“男女大不同”中，我們沒有直接在活動(dòng)中講述女孩男孩哪里不一樣，而是請(qǐng)孩子們和自己的家人一起去發(fā)現(xiàn)生活中男女外形、衣著、生活習(xí)慣的不同。每一個(gè)孩子關(guān)注的眼光和終點(diǎn)不同，他們?cè)谧约旱膶ふ液桶l(fā)現(xiàn)中也同時(shí)找到了自己需要的答案。

三、重視孩子“好問”，呵護(hù)好奇心

好問是孩子好奇心展現(xiàn)的表現(xiàn)形式之一，當(dāng)他們遇到自己感興趣或趣怪事物時(shí)，就會(huì)向成人提出自己的問題和疑惑。這種好問的現(xiàn)象是引發(fā)孩子思考探索的動(dòng)力，也讓孩子在求知欲和好學(xué)上得到積極的表現(xiàn)。為此，我們要重視孩子的“好問”現(xiàn)象，對(duì)于孩子的大膽提問應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)或肯定，增強(qiáng)他們的好奇心。如“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了！”其次，可以鼓勵(lì)孩子先自己思考，尋找答案，然后老師再幫忙做修改和補(bǔ)充，在小班孩子能理解的基礎(chǔ)上，給予深入淺出的解答。這樣的做法不僅呵護(hù)了孩子的好奇心，還有利于提高孩子的獨(dú)立思考能力。在我們的動(dòng)物之家，迎來了很多可愛的小動(dòng)物，其中要數(shù)烏龜寶寶最多，一到自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都會(huì)趴在那里看著小烏龜們爬爬走。一個(gè)孩子跑過來說：“老師，快來看，烏龜生病了?！蔽覇枺骸澳阍趺粗浪×四?？”，孩子說：“一只小烏龜殼上白白的花紋和其他的有點(diǎn)不同?！蔽颐念^說：“你觀察得真仔細(xì)，這只小烏龜不是生病了，你能不能和你的好朋友一起找找，為什么它的殼是白白的呢？”他和幾個(gè)孩子一頭扎進(jìn)了圖書百科，找到了有關(guān)海龜、烏龜?shù)馁Y料，他們高興地跑來向我匯報(bào)，接著我又帶著孩子們搜尋了更多網(wǎng)上的圖片資料，在共同尋找答案的過程中，孩子們了解到了原來烏龜有很多品種，有巴西龜、金錢龜、蛋龜?shù)?，每一種烏龜?shù)耐鈿ざ际遣灰粯拥?。在孩子們的好奇心得到呵護(hù)和滿足的同時(shí)，其探究精神和能力也進(jìn)一步得到了發(fā)展。

四、鼓勵(lì)孩子“好動(dòng)”，滿足好奇心

好奇心強(qiáng)的孩子常會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出一些探索行為，在探索的過程中有時(shí)會(huì)“破壞”一些東西，如把玩具汽車拆開，把包裝撕壞等。為此，我們要在一日生活中積極鼓勵(lì)孩子參見各種活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)、探索，親自通過感官獲得直接經(jīng)驗(yàn)，支持孩子們的“好動(dòng)”，幫助他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而使自我經(jīng)驗(yàn)價(jià)值得到進(jìn)一步的提升。在主題“神奇水寶貝”進(jìn)行過程中，我們開展了糖和鹽的水溶活動(dòng)，孩子們立刻對(duì)水溶性這個(gè)點(diǎn)非常關(guān)注，導(dǎo)致幾個(gè)好奇的孩子總喜歡在小便池里扔一些亂七八糟的東西，如玩具、手帕、紙片等。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我們從孩子的接受能力入手，開設(shè)了自由探索的空間和機(jī)會(huì)，提供了多種材料，如玩具、報(bào)紙、吸管、泡沫等，讓孩子們?cè)诖蟠蟮姆艥M水的水池里開心地探索，他們愉快地交流：“我的吸管是小船！”“我的玩具掉河底了！”……就在這種簡(jiǎn)單的操作中孩子們沉與浮的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。不僅如此，有些孩子在探索中發(fā)現(xiàn)“我的報(bào)紙變軟了！”“我的皺紋紙退顏色了！”于是，我們改進(jìn)了材料提供，增添了更多紙類材料，如廣告紙、餐巾紙、手揉紙等，并和孩子們一起將各種各樣的紙折成了簡(jiǎn)易小船，他們?cè)俅瓮度胩剿鳎谟H身體驗(yàn)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷地積累、豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，得到了有關(guān)紙類的水溶經(jīng)驗(yàn)。這樣的支持，不僅使他們的好奇心逐步發(fā)生由不切合實(shí)際到切合實(shí)際、由表面現(xiàn)象的好奇到其本質(zhì)規(guī)律的好奇的轉(zhuǎn)變，而且在不斷探索的過程中提高了孩子的好奇心水平，從而在孩子的心里播下求知的種子，激起其更多好奇心的萌芽。endprint