大學體育健美操課程資源現(xiàn)狀研究

張惠芳

（蘭州城市學院體育學院 甘肅蘭州 730070）

大學體育健美操課程資源現(xiàn)狀研究

張惠芳

（蘭州城市學院體育學院 甘肅蘭州 730070）

該文對蘭州市10所高校健美操課程資源現(xiàn)狀進行研究和調查，分別從人力、物力、內容資源現(xiàn)狀以及信息資源等方面進行綜合考察。根據(jù)調查現(xiàn)狀，該文指出高校課程中存在的一些問題，給出促進健美操課程資源開發(fā)和利用的建議，旨在為蘭州市普通高校大學體育健美操課程的發(fā)展提供現(xiàn)實指導。

普通高校 健美操課程資源 現(xiàn)狀 調查

課程資源同時也稱教學資源，是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。一般分為有形資源和無形資源。隨著素質化改革的逐漸深入和發(fā)展，對高校體育健美操課程資源現(xiàn)狀的研究也逐漸重要起來。體育課程的改革很大程度上都離不開體育課程資源的支持。大學體育健美操課程亦是如此。因此，對健美操課程資源的開發(fā)是健美操課程基礎理論的重要組成部分，它保證了健美操課程的順利實施，同時也保證了教學質量和教學內容的豐富程度。

1 研究對與方法

1.1 研究對象

該文研究對象覆蓋了蘭州市多所較知名學校，比如西北師范大學、蘭州城市學院、蘭州交通大學、甘肅農業(yè)大學、甘肅政法學院、蘭州大學、西北民族大學、蘭州商學院、蘭州理工大學、蘭州文理學院等，共計10所高校30名教師及300名學生都填寫了相關調查問卷表。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：調查開始前，通過在中國知網、互聯(lián)網查閱了近幾年有關高校體育健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀以及課程資源現(xiàn)狀的文獻資料，為本文研究的提出以及發(fā)展形成了一定的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法：向蘭州市10所高校老師發(fā)放問卷30份，回收28份，回收率為93.3%，有效率為93.3%。向蘭州市10所高校學生發(fā)放問卷300份，回收276份，回收率為92%，有效率為92%。

1.2.3 專家訪談法：根據(jù)問卷調查得出的初步結論，采用走訪以及電話訪談等方式向蘭州市部分高校健美操方面的專家教授進行探討和交換意見。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法：對所采集到的數(shù)據(jù)，運用SPSS 13.0等統(tǒng)計軟件進行了統(tǒng)計處理。

表1 健美操實踐課場地分布情況

表2 健美操實踐課器材使用情況

2 結果與分析

2.1 健美操課程資源現(xiàn)狀調查

2.1.1 人力資源現(xiàn)狀

通過一定的調查分析，對人力資源的現(xiàn)狀進行研究可得：高校健美操教師的年齡從24～55歲不等，教師年齡跨度較大。其中職稱以副教授居多，比例達到了50%。高校健美操老師的學歷為本科及以上學歷，其中本科學歷比例為33.3%，碩士為63.3%，博士僅有一人，占3.3%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可見，大部分高校健美操教師具有較高的工作能力和多年的教學工作經驗，老師們在豐富教學方法、提高教學質量、實現(xiàn)科研目標等方面有一定的心得體會，這些經驗和能力有利于教學的開展。然而健美操授課老師男女比例嚴重失調，男教師僅有兩人。

2.1.2 物力資源現(xiàn)狀

根據(jù)調查可得，不同高校對健美操器材的投入情況不同，部分學校存在對健美操發(fā)展認識不足，健美課課程開展較為吃力，器材數(shù)量少和器材內容不夠豐富的現(xiàn)象。除此之外，一些高校場地情況不太樂觀，有超過80的%高校能在室內開展健美操課程，在室外場地進行實踐活動的占到了46%。健美操課程開設的教室通常比較狹窄，活動環(huán)境較差，這是活動場地存在的主要問題。

2.1.3 內容資源現(xiàn)狀

在本次調查的10所蘭州市高等院校中，共有7所學校選擇采用的實踐課教學內容是2004年版的《大眾健美操》，其他3所高校使用了自編的健美操教材進行教學。近幾年來，由于高校教師的專業(yè)水平和編寫水平在逐漸提高，自編健美操教材在高校健美操課堂上的使用越來越多；另外，目前使用搏擊健美操，拉丁健美操的高校占50%，40%，這表明高校對拉丁健美操和搏擊健美操在高校的接受越來越廣泛。但是就目前課程資源的選擇和采用上來看，高校健美操課程無論從內容和形式上都比較匱乏。

表3 學習內容需求的調查

2.1.4 信息資源獲取現(xiàn)狀

為了獲得最新的健美操咨詢，教師們之間應該經常分享優(yōu)秀的授課技巧與研究心得，這就要求學校提供時間和機會，對高校老師們進行經常性的培訓。但是大多數(shù)高校對教學分享的投入則比較少。經費的限制是主要的原因。調查表明，教學培訓與分享對提高教師的教學有很大幫助，但是能夠獲得健美操課程內容資源的教師并不多，例如健美操教學分享會、健美操協(xié)會以及健身俱樂部等相關培訓。56.7%的教師選擇了跟學健美操影像資料，另外有78.5%的教師通過網絡、48.2%的教師通過電視、36.4%的教師通過培訓、27.6%的教師通過期刊雜志來不斷提高自身業(yè)務素質和水平。

2.2 大學體育健美操課程資源的開發(fā)與利用

健美操運動具有一般體育運動的提高身體素質和鍛煉身心健康的作用，同時又具有娛樂性和終身性的特點，是大學體育教學中很受學生歡迎的內容之一。課程資源的引用和豐富是課程資源的開發(fā)與利用。隨著人們生活水平的提高，人們對健身需求多樣化，我國健身市場的逐步正規(guī)與繁榮起來，促進了高校健美操課程資源在內容資源、信息資源、條件資源、人力資源開發(fā)與利用的力度。目前高校健美操課程資源利用的途徑主要如下：一是將中國健美操協(xié)會推出的《大眾健美操鍛煉標準》1～6級為課程教學內容，通過參加中國健美操協(xié)會舉辦的各種培訓班來提高能力和水平；二是高校健美操老師通過參加各種業(yè)余健身俱樂部，根據(jù)實際狀況和能力自行進行教學內容與教材的編排。

2.2.1 健美操課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀和存在的一些問題

在對健美操課程資源開發(fā)利用存在的問題調查中，認為教材陳舊、過時，不具權威性的占25.3%，對健美操教材的加工較粗糙；在學生學習能力上，認為與學生心理、生理需求以及與學生實際學習能力和程度相脫節(jié)占23.2%。認為高校實際場地條件等硬件設施存在問題占17.3%；認為在教師對健美操課程資源開發(fā)利用的能力方面存在問題的最多占32.1%，其它方面占4.2%。

2.2.2 對健美操資源中影響課程形成主要因素的調查

隨著人們對文化的生活的需求逐漸加深，人們更加追求健身內容、形式以及風格的多樣化，也導致健美操健身文化向多層次、多方向演繹與拓展。健美操運動內容的不斷變化以及健身形式的不斷發(fā)展，促使越來越豐富多彩的健美操資源的形成。影響健美操資源課程內容的眾多因素中，內容資源與人力資源的開發(fā)利用對健美操課程建設尤為重要。在目前高校普遍存在體育資源較為欠缺，體育發(fā)展不均衡的背景下，有效甚至高效地開發(fā)與利用健美操課程資源，可以拓展高校健美操課程資源，探尋好的課程資源共享途徑，同時有效開發(fā)利用的新模式，提高健美操課程資源的開發(fā)利用效率，從而彌補當前健美操資源匱乏的現(xiàn)狀。

2.2.3 對學生健美操學習需求的調查

在對學生的調查中得知，現(xiàn)行教學內容已不能滿足學生的需求，學生普遍反映學習內容單一，豐富性不夠。在對想學習哪些健美操內容調查中，除有氧操外，瑜伽、街舞、排舞、拉丁健身操等流行項目的比例明顯高于其它項目。

3 結論及建議

3.1 結論

（1）從結構上來講，蘭州高校健美操教師在年齡、學歷以及職稱等方面均分配合理，總體來說，師資水平較為強大，大部分老師都具有豐富的教學工作經驗和較強的工作能力，有利于健美操課程的開展以及健美操教學資源的利用，但男教師比例遠遠小于女教師，導致了一定的不均衡。

（2）在物力資源等方面，大多數(shù)高校在場地器材存在使用不足的現(xiàn)狀，對健美操課程的順利開展有一定影響。

（3）就目前選用的教材來看，教材內容還是比較單一，陳舊，不具有創(chuàng)新性和時代特征。教學內容和形式都比較缺乏新意，需要進行更深層次的挖掘和探究

（4）在人力資源的培訓上，健美操教師獲取信息資源的途徑主要以網絡，音像資料為主，資料不夠詳實，缺乏現(xiàn)場實踐培訓機會，對教師能力提升較慢。

3.2 建議

（1）在目前健美操發(fā)展狀況下，高校應重視健美操課程資源的有效開發(fā)利用，對健美操課程資源的開發(fā)利用與高校實際條件、學生需求相適應。

（2）教師應經常性地參加健美操培訓，特別是知名的國際、國內健身專家指導的課程，提高對教師資源的開發(fā)。

（3）根據(jù)健美操的發(fā)展趨勢和社會需求，及時對教學內容進行調整和更新，保證教學內容的實用性、先進行以及豐富性。

（4）通過建立健美操課程資源庫進行資源共享?；蛘咄ㄟ^運營健美操網站等提供討論和分享平臺，從而實現(xiàn)健美操課程資源的豐富。

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G831.3

A

2095-2813(2017)08(b)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.145