親情教育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用研究

林怡倩??袁澤浩??房霖

【摘要】親情，特指的是家人、親屬之間的情感，這種情感與生俱來(lái)，無(wú)論富貴貧賤，無(wú)論健康與否，都始終圍繞在一個(gè)人的左右，親情是人們最重要的情感之一。然而，經(jīng)過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生的親情觀日漸淡薄，缺失對(duì)父母的關(guān)愛和責(zé)任意識(shí)。究其原因與高校“重智育、輕德育”的大環(huán)境密切相關(guān)，現(xiàn)今高校思想政治教育的親情教育部分十分缺失。本文結(jié)合廈門理工學(xué)院開展親情教育的實(shí)例及其成效，研究親情教育在高校思想政治教育工作中的作用，總結(jié)出一些切實(shí)可行，易于讓大學(xué)生接受的親情教育舉措，為高校更好開展親情教育提供了一些理論與實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】親情教育；親情觀；大學(xué)生思政教育；廈門理工學(xué)院

【基金項(xiàng)目】本文是2016年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)JZ160370）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0021-02

白旭[1]在《大學(xué)生的親情教育現(xiàn)狀與對(duì)策》一文中提出改善大學(xué)生親情教育現(xiàn)狀的舉措之一是大力提倡孝道，改變學(xué)生親情觀；張立改[2]在《當(dāng)代大學(xué)生親情教育探析》中提出將親情教育列入思想政治教育中的觀點(diǎn)；姚明[3]在《談當(dāng)代大學(xué)生親情教育》中提出要加強(qiáng)父母與學(xué)生溝通交流……眾多教育專家在著作中均有提出加強(qiáng)親情教育的觀點(diǎn)和理論，但在深入大學(xué)生群體進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)方面以及結(jié)合高校實(shí)際進(jìn)行理論方法的有效性分析方面做得不夠，本文將結(jié)合在學(xué)生群體中深入調(diào)查所得數(shù)據(jù)、親情教育實(shí)踐方法以及具體成效進(jìn)行分析，得出具有實(shí)際參考價(jià)值的結(jié)論，從而推動(dòng)大學(xué)生親情教育的深入開展，提高大學(xué)生綜合德育水平。

為了更加清晰地了解全國(guó)大學(xué)生親情觀現(xiàn)狀以及各高校開展親情教育的情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷進(jìn)行廣泛發(fā)放。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們共收回有效問卷364份，填寫問卷的同學(xué)遍布全國(guó)的38所高校，從最后數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)有很大一部分的現(xiàn)代大學(xué)生親情觀淡薄。問卷結(jié)果呈現(xiàn)出，有將近41%的大學(xué)生只是模模糊糊記得甚至不記得父母的生日。83%的大學(xué)生在父母生日的時(shí)候只是簡(jiǎn)單問候一下父母，而不是采取其他一些更加有意義的做法，對(duì)比現(xiàn)如今許多學(xué)生過個(gè)生日就要舉行聚會(huì)這種現(xiàn)象，不免令人寒心。另外，從問卷結(jié)果可以看到一個(gè)現(xiàn)象，絕大多數(shù)的學(xué)生遇到煩心事并不愿與家人交流，而更傾向于向朋友們傾訴，這使得本來(lái)就有空間距離的親子關(guān)系又增添了心靈上的距離。除了這些細(xì)節(jié)我們還調(diào)查到，將近80%的大學(xué)生畢業(yè)之后不想選擇回到父母身邊發(fā)展，甚至有些學(xué)生認(rèn)為父母會(huì)過得很好，自己以后完全不用顧及父母……從調(diào)查問卷可以得出，大學(xué)生親情觀的缺失可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)原因：

首先，家庭教育方面，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子感恩觀念的培養(yǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)從孩子整個(gè)成長(zhǎng)過程中，長(zhǎng)期灌輸“學(xué)習(xí)好才是最大的孝順”的觀念，從而忽視了孩子的親情教育，導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)于親情較為麻木，習(xí)慣了索取愛多于付出愛。

其次，學(xué)生個(gè)人方面，學(xué)生對(duì)親情教育的重視度不夠高，高校在入學(xué)時(shí)都會(huì)開設(shè)大學(xué)生思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)也成為一門必修課。由于此類課程理論性強(qiáng)，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)在對(duì)待這些課程的態(tài)度上并不認(rèn)真。

再次，教育環(huán)境方面，高校對(duì)大學(xué)生親情教育的定位存在偏頗，“將親情教育從整個(gè)德育體系中劃離開來(lái)，與歷史教育，愛國(guó)教育，責(zé)任教育孤立開來(lái)，僅著眼于親情教育本身而謀求親情觀的加強(qiáng)”，這種“孤立劃離型的親情教育定位觀”必然會(huì)相應(yīng)地導(dǎo)致教師育人觀念、親情教育職責(zé)意識(shí)的弱化，“在客觀上會(huì)導(dǎo)致將更多的親情教育責(zé)任寄托在育德的專門課程上”[4]。

高校親情教育的空乏和普遍家庭親情觀念的淡薄導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)親情的態(tài)度十分冷漠，而親情觀念的缺失不僅僅是中國(guó)千年文化道德的巨大損失，對(duì)社會(huì)道德風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。不僅如此，大學(xué)生自身由于缺失親情觀而養(yǎng)成的唯我獨(dú)尊、驕傲自大、愛慕虛榮等不良作風(fēng)會(huì)對(duì)成為大學(xué)生走向社會(huì)道路上的嚴(yán)重阻礙，致使大學(xué)生出現(xiàn)人格缺陷和交流困難。

自各高校開始重視思想教育的三十年來(lái)，思想政治教育在各高校已經(jīng)逐漸走向成熟[5]。然而我們認(rèn)為，在各高校思想政治教育系統(tǒng)日趨完善的今天，親情在思想政治教育中地位仍需提高。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有90%以上的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)思政教育中開展親情教育是非常有必要的，另外有超過80%的同學(xué)認(rèn)為有必要把親情教育納入到公共必修課的行列之中。

現(xiàn)代大學(xué)生群體普遍認(rèn)為，邁入大學(xué)校園是走向成熟與獨(dú)立的重要一步，是擺脫家人束縛的重要一步。生活在父母身邊近20年的大學(xué)生對(duì)大學(xué)繽紛多彩的生活無(wú)比的向往，甚至沉醉在自己的生活中而完全忘記了家中還有時(shí)刻惦記他們的家人。對(duì)于這種情況，絕大多數(shù)高校并沒有起到對(duì)學(xué)生親情意識(shí)的引導(dǎo)和教育作用，反而由于過度追求學(xué)術(shù)和科研項(xiàng)目而愈發(fā)淡化了親情教育，這與國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育格格不入。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為在高校大力開展親情教育勢(shì)在必行。接下來(lái)，我們將以廈門理工學(xué)院為例，從實(shí)踐方面淺談如何有效的開展親情教育。

廈門理工學(xué)院采用線上線下相結(jié)合的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了深刻的、別具一格的親情教育，在大膽的探索中取得了欣喜的成績(jī)[5]。

每當(dāng)新學(xué)年伊始，廈門理工學(xué)院都會(huì)將《致新生家長(zhǎng)的一封信》隨同錄取通知書寄給新生，主動(dòng)向新生家長(zhǎng)發(fā)出“親情陪伴”的邀請(qǐng)，歡迎家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪伴孩子入學(xué)體驗(yàn)親情旅行，見證孩子成長(zhǎng)路上的這一重要經(jīng)歷。這一點(diǎn)我們也從調(diào)查問卷中得到證實(shí)，廈門理工學(xué)院新生家長(zhǎng)陪同報(bào)到率幾乎達(dá)到100%。去年9月5200多名本科新生報(bào)到，平均每名新生有3名家長(zhǎng)作陪。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這種陪伴給學(xué)生和家長(zhǎng)都帶來(lái)了絕佳的親情體驗(yàn)。

在線上，學(xué)校官方公眾號(hào)開展學(xué)生喜聞樂見的親情教育活動(dòng)，使得親情觀念真正暖心動(dòng)情入腦。（1）2017年春節(jié)，為了鼓勵(lì)學(xué)生們回家過年陪伴家人，學(xué)校開展了“回家過年，e仔買單”活動(dòng)，并為此專門設(shè)立10萬(wàn)元的“親情紅包”，通過分期刮獎(jiǎng)的方式，為200位回家過年的學(xué)生報(bào)銷最高500元額度的往返路費(fèi)，活動(dòng)累計(jì)吸引了22403人次參與；（2）回家故事樂分享，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诠娞?hào)上分享回家軼事，分享假期親情話題，并送上豐厚禮品，創(chuàng)造了12萬(wàn)人次參與話題互動(dòng)的記錄；（3）每年寒暑假學(xué)校都會(huì)給學(xué)生布置一門特殊的“必修課”親情教育—親情作業(yè)，每位學(xué)生都要認(rèn)真完成這份包含親情體驗(yàn)和親情教育的作業(yè)，努力讓自己成為一名具有濃烈親情觀念、體恤他人、關(guān)懷社會(huì)和有責(zé)任感的人。（4）假期結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)開展假期推送的親情作業(yè)的分享交流會(huì)，讓每一位同學(xué)都用心參與、聆聽，從而多一份對(duì)親情、對(duì)家人的理解與感恩，多一份對(duì)家庭、社會(huì)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。endprint

通過以上的真實(shí)的例子我們不難看出，親情教育需要理論聯(lián)系實(shí)際，既需要學(xué)校和社會(huì)的積極引導(dǎo)教育，又需要使得學(xué)生能夠樂于接受親情教育并自愿付諸實(shí)踐，這樣的親情教育才是有價(jià)值的?，F(xiàn)對(duì)親情教育在高校思政教育中的運(yùn)用方法總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、挖掘典型，以點(diǎn)帶面，突出榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，正確利用榜樣的模范帶頭作用，不僅為學(xué)生樹立親情觀念指明了方向，也為學(xué)生在培養(yǎng)親情觀念的過程中增添了信心。挖掘典型是非常重要的一步，是在學(xué)生群體里開展親情教育的基礎(chǔ)。這就需要最貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員多跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生。典型找到后可以展開相應(yīng)的親情分享會(huì)，讓典型學(xué)生分享與家人的感人故事。這往往會(huì)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，引起大多數(shù)同學(xué)的共鳴，激發(fā)學(xué)生的親情回憶，從而起到以點(diǎn)帶面的作用。

二、開展形式多樣的活動(dòng)，不拘泥理論，讓學(xué)生自主選擇如何“被教育”

當(dāng)學(xué)生的親情意識(shí)開始萌芽時(shí)，就需要實(shí)踐來(lái)加以鞏固。親情教育的效果不是老師的一場(chǎng)講座，一本書上的理論文字就可以得到的。事實(shí)上，新時(shí)代的大學(xué)生群體反感死板僵化的教育方法，在思想政治教育上運(yùn)用這種方式更是行不通的。作為思政教育者，更應(yīng)該做的是思考如何寓教于樂，通過線上線下活動(dòng)結(jié)合方式，主動(dòng)貼近學(xué)生的需求，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

三、加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，強(qiáng)化親情感受

對(duì)于親情觀的形成，需要一次又一次的傳播接收來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的親情感受。以廈門理工學(xué)院為例，親情教育滲透進(jìn)校園活動(dòng)的各方各面，如校園官方公眾號(hào)的各項(xiàng)親情教育活動(dòng)、校團(tuán)委開展的素質(zhì)養(yǎng)成周——感恩周活動(dòng)等，通過各項(xiàng)活動(dòng)的傳播加強(qiáng)學(xué)生的主觀感受。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記指出[6]，中華民族自古以來(lái)就重視家庭、重視親情。家和萬(wàn)事興、天倫之樂、尊老愛幼、賢妻良母、相夫教子、勤儉持家等，都體現(xiàn)了中國(guó)人的這種觀念?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！碧拼?shī)人孟郊的這首《游子吟》，生動(dòng)表達(dá)了中國(guó)人深厚的家庭情結(jié)。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校的思政教育工作者應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)把握真理，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。希望本文內(nèi)容，能給廣大高校的親情教育工作帶來(lái)一些靈感和方向，并將大學(xué)生塑造成德才兼?zhèn)?，性格健全的?guó)家棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]白旭，李長(zhǎng)虹.大學(xué)生的親情教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2011（34）：52-53.

[2]張立改，陳運(yùn)普.當(dāng)代大學(xué)生親情教育探析[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2010（6）：185-187.

[3]姚明，陳菡.談當(dāng)代大學(xué)生親情教育[J].山東工會(huì)論壇，2006，12（5）：73-74.

[4]沈壯海.思想政治教育的文化視野[M].北京：人民出版社，2005.

[5]中國(guó)青年報(bào).廈門理工學(xué)院“親情教育”暖人心[N].2017-03-08（3）.

[6]京華時(shí)報(bào).原標(biāo)題：習(xí)近平：要注重家庭家教家風(fēng)[N].2015-02-18（4）.endprint