聲樂診療室

問題征集令

在聲樂學習和發(fā)聲練習的過程中。大量的刻苦訓練不可避免，但必須要以保護嗓子為前提。嗓音的科學保健，是每一個從事聲樂的人都會遇到的問題，但仍未被大家所普遍熟知。為了幫助更多的聲樂愛好者和工作者了解專業(yè)實用的科學用嗓信息，《歌劇》雜志特地開設“聲樂診療室”欄目，邀請到首位跨醫(yī)學與藝術交叉性的嗓音醫(yī)學專家韓麗艷來“坐診”，從專業(yè)的醫(yī)學角度回答讀者們提出的問題。讀者們可以將聲樂練習中遇到的難題通過郵件的方式發(fā)至本刊編輯部。我們將摘選其中具有代表性的問題請韓醫(yī)生一一作答。編輯部郵箱：opera2001@163.com問：在教學中，優(yōu)秀的教師往往通過聽覺能判斷學生的嗓音條件，其音質(zhì)、音域適合什么聲部。在多年前，我曾遇到過一位專業(yè)治療嗓音問題的醫(yī)生，他曾通過聲帶檢查判斷我的一名學生不適合花腔演唱，但是這位學生對于花腔曲目的把握是很好的。我個人認為，學習聲樂者不應該過分小心甚至是“迷信”所謂的醫(yī)學鑒定，但還是有相當一部分教師非常依賴醫(yī)生。我遇到過很多教師因為教授學生歌唱方法不對，而將責任歸咎到學生聲帶有問題，但我認為，聲帶的問題是歌唱方法不對造成的。請韓大夫就我的上述問題給些解答，謝謝?。ㄒ︽?，聲樂教師）

答：謝謝你提出了一些非常實際而重要的問題，我把你以上的問題歸結(jié)為以下幾個小問題：聲部和聲種確定的依據(jù)是什么？聲樂教師是否可以通過聽覺就能判斷出一個學生的嗓音條件或聲部類型？為什么有些時候聲樂教師會建議學生去找專業(yè)的喉科醫(yī)生或嗓音大夫來進行檢測？喉科醫(yī)生或嗓音大夫是否可以通過檢查聲帶的大小就能確定一個歌者的聲部或聲種？喉科醫(yī)生和嗓音大夫如何客觀、準確地鑒定聲部？學生聲帶有問題是老師教出來的問題還是自身有問題？

首先我們要知道聲部和聲種確定的依據(jù)是什么？不知你是否看過我翻譯的一本書叫《歌唱動力學》，有一小節(jié)講到“音域和聲部”的關系（梅麗貝絲·邦奇.歌唱動力學[M].韓麗艷，蔣世雄，譯.北京：中國廣播圖書出版社，2010：70-71），那里面提到了聲部確定的依據(jù)是“唱得好的、有質(zhì)量的聲音所在的音區(qū)”，意大利語為“Tessitura”，翻譯過來就是“可用音域”。該區(qū)域既不包括能發(fā)的最高音也不包括能發(fā)的最低音，而是指常用到的比較好聽的那部分聲音。這個唱得好、有質(zhì)量的聲音一定是受過良好專業(yè)訓練的嗓音，不包括初學者或嗓子經(jīng)常出問題的那些人的聲音。而聲種的判斷依據(jù)是在同樣的音高或高音下所發(fā)聲音的“容易度”和“濃度”，比如抒情花腔女高音在唱high C這個音時就比較輕松方便不費力氣，聲音也比較明亮、純凈，而戲劇女高音在唱high C這個音時較比用力費勁，聲音也比較厚實、飽滿。因此好的聲樂教師是可以憑借學生良好的聲音特點

音域的寬窄、音色的明暗、換聲點的位置、高音的質(zhì)量等來判斷其聲部或聲種，但它有一個前提條件就是需要一定時間的磨合期或訓練期，短則幾個月，長則半年甚至更長的時間。并且這個訓練還必須是建立在正確的、合理的方法基礎上，必須符合人體發(fā)聲科學或嗓音產(chǎn)生的原理以及科學發(fā)聲的原則上的。你要知道現(xiàn)在想要學習聲樂的人未必是從小就喜歡歌唱、就開始歌唱的人，他們的音域往往有限，唱高音時喉部擠卡嚴重，混聲、音色一時還很難出來，自己很想唱高音但高音困難。這個時候有些老師就會建議學生先檢查一下聲帶，排除一下是條件或結(jié)構所限，還是功能問題或使用方法不當，好做到心中有數(shù)，方向明確，避免走彎路或盲目、錯誤訓練。

記得我第一次被國內(nèi)某師范院校邀請進行講學和嗓音鑒定，問診時發(fā)現(xiàn)所有的男生都唱男高音，所有的女生都唱女高音，這符合人體發(fā)聲樂器的結(jié)構特點嗎？符合藝術園地百花齊放的原則嗎？當然不符合。我院一名男高音教授曾對我說，“韓大夫，想不到男高音這么不好教”，是呀，他所面對的這些所謂“男高音”，條件差異很大，有的會厭平、喉管粗，有的聲帶長、質(zhì)地厚，有的喉頭位置低、聲道偏長，這些生理結(jié)構特點就會導致他們的音域受限、音色不典型、高音不方便，這是客觀存在的一個物理現(xiàn)象，需要學生、家長、老師共同面對。同時也為聲樂招生選才和發(fā)聲訓練提出了一個非常大的挑戰(zhàn)，就是如何能招收到所謂條件又好、樂感又好、又熱愛歌唱的學生們，如何面對和解決條件不太好但又非常熱愛歌唱的哪些學生嗓音呢？此時技術、方法、手段、毅力就顯得非常重要。

下面我們來說說你的學生不是花腔的聲帶卻能唱出花腔來。有句話講得好，“藝高人膽大，膽大則藝高”，我也見過聲帶條件不是花腔的竟然也能唱花腔女高音，一個是跟林俊卿博士學過“咽音”練聲法的，一個就是所謂膽子比較大的，但她們的花腔絕對不是小花腔，而是那種顆粒比較大的大花腔。我常常拿乒壇名將鄧亞萍和舞蹈王子黃豆豆來解釋這一現(xiàn)象，盡管他們的自然生理條件曾一度被某些權威、專家否定過，但他們依靠自己頑強的斗志、吃苦耐勞的精神、百折不撓的毅力，使他們的技術達到了爐火純青的地步，在各自領域取得了非凡的成績。我們不得不感嘆人的精神、思想確實能夠超越身體的局限或轄制，這也是值得我們進一步研究的課題之一。

關于喉科醫(yī)生如何鑒定歌手的嗓子，我有一篇論文《如何鑒定人聲的樂器》和一篇小短文《喉科醫(yī)生如何進行藝術嗓音檢測和鑒定？應注意哪些問題？》分別刊登在《中央音樂學院學報》（1999年第4期）和《中國醫(yī)學文摘耳鼻咽喉科學》（2011年第1期）上，你可以通過閱讀原文更全面地了解到我的觀點。

最后我來談談關于聲樂學生的聲帶問題。記得多年前我受北京中級人民法院的邀請裁決一則案子，即一名聲樂學生控告學校說她的聲樂老師把她教出聲帶小結(jié)了。如何證明是老師的方法教出聲帶小結(jié)，而不是她自己在課下練得不得法而長出小結(jié)，這是一個說不清楚、拿不出證據(jù)的問題。因為人是活的，聲帶這一“樂器”是隨著這個人的移動、變化而變化的；再則，聲帶小結(jié)是完全可以恢復的、治愈的，不是什么不治之癥，根本沒有必要拿到法庭上來說事，但這個案子在當時還是引起了轟動。我作為一名醫(yī)生如何來裁決這個案子呢？我個人認為這是教和學兩個方面的問題。一方面，作為聲樂老師，你要了解目前你的學生嗓音的狀況，包括聲帶有沒有受過傷？發(fā)育得如何？條件適合所唱的聲部嗎？嗓音使用的狀態(tài)如何？當你對這些問題有所了解和溝通后，學生是不會輕易控告老師的。另一方面，作為學生一定要把你在學習聲樂的過程和目前上課的感受如實地告訴老師，溝通做得好，問題就會少。同時在聲樂訓練過程中盡量避免聲帶損傷，如同體育運動員訓練時避免運動傷一樣，應給予足夠的重視。

我曾經(jīng)遇到過這樣一位來就診的女學員，她沒讓我問診，直接就讓我對她的嗓子結(jié)構做出判斷。當我發(fā)現(xiàn)無論她的說話位置、口咽喉腔的大小，還是聲帶的大小都屬于偏大號的嗓音結(jié)構，不適合唱小民歌、比較適合唱美聲時，她說她老師認為她適合唱民歌，因為唱高音時她的聲音才出得來。我問她那你為什么要來看嗓子呢，她說因為每次上完課后嗓子不舒服，說話聲音會變，所以這不就是問題的所在嗎？僅僅憑耳朵聽到的有限的幾個音就能判斷出一個人的聲部或決定其發(fā)展方向，我是不敢這樣做的。因為臨床上我發(fā)現(xiàn)很多人的說話習慣和發(fā)聲位置是有問題的，是需要調(diào)整訓練改變的，特別是氣息如何通過聲帶轉(zhuǎn)換成為有一定音量和色彩的聲音，這個問題往往被很多人所忽略，甚至有學習了很久的聲樂但屬于自己好聽的聲音還沒有完全展示出來的，非常地可惜和遺憾。

這里我還要補充說明一點的是，在喉科醫(yī)生眼里不是問題的問題，在我們嗓音大夫特別是從事藝術嗓音的大夫眼里可能就是問題，比如聲帶閉合不良、振動不好、張力差、不能伸縮變化等等。雖然這些不是病變，但這些癥狀對歌唱發(fā)聲有直接的不利的影響，是需要我們告知聲樂老師的。而聲樂老師的作用之一就在于幫助這些看似正常但功能不良的聲帶發(fā)出符合藝術標準的有一定寬度、響度、亮度的好聲音出來，這個好聽的聲音絕不是一個音質(zhì)純、不嘶啞就可以概括得了的。由于有些聲樂教師對嗓音的發(fā)聲科學和人體解剖生理學不了解，又缺乏行之有效的訓練手段，難免會出現(xiàn)訓練不得當、不得法的問題，甚至會出現(xiàn)訓練失敗的例子，因此普及嗓音發(fā)聲科學知識和人體解剖生理學常識是未來聲樂教學改革的必然。

希望我的回答能夠讓你滿意！祝你生活愉快！工作順利！endprint