淺談新時(shí)期小學(xué)英語單元整體組合教學(xué)

聞小妮

【摘要】小學(xué)英語是小朋友英語的啟蒙教學(xué)，是小朋友接觸到英語這門課程第一步。如何在教學(xué)中培養(yǎng)小朋友學(xué)習(xí)英語課程的興趣，加強(qiáng)英語課程的課堂教學(xué)效率，都是目前急需解決的問題。而新課程教學(xué)的新時(shí)期將小學(xué)英語的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為英語單元整體組合教學(xué)模式是有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 單元整體組合 教學(xué)模式 優(yōu)點(diǎn)

引言

英語學(xué)科是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，有著它自身不同于其他學(xué)科的獨(dú)特之處。由于時(shí)代的發(fā)展，英語在現(xiàn)在社會已經(jīng)是必不可少的一部分，如果不學(xué)習(xí)英語，可能你的整個(gè)人生的過程都會受到嚴(yán)重的影響。家長、社會以及學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到了這個(gè)事實(shí)，英語的教學(xué)也在大力的開展過程中。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)更是走好英語學(xué)習(xí)萬里長征的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

一、小學(xué)英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展和轉(zhuǎn)變影響著教育的變革，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來賦予小學(xué)英語教育新的任務(wù)和要求。目前，大多數(shù)的小孩在五、六歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語，接觸英語學(xué)科，小朋友的學(xué)習(xí)方式和成年人的學(xué)習(xí)模式不同，接受能力也是不一樣的，不能用成年人的教學(xué)模式教育小學(xué)生。

現(xiàn)當(dāng)下，小學(xué)英語的教學(xué)模式主要就是將娛樂與教學(xué)相結(jié)合起來，增加課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂性，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語課程。小學(xué)生的思維邏輯能力并沒有像成年人那么好，無法將課堂上所學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)的結(jié)合起來。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語課程的內(nèi)容大部分都是與現(xiàn)實(shí)生活可以結(jié)合起來的，比如有各種顏色，基礎(chǔ)的交流溝通。而這些內(nèi)容都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來都很容易，但是基本沒有任何方法可以將這些內(nèi)容系統(tǒng)的整合起來。這就會導(dǎo)致在各種形式的考試中學(xué)生無法取得好的成績，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)的效率就會大打折扣。而小學(xué)英語老師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)起這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，自己將自己所講述給學(xué)生的知識系統(tǒng)的整合起來，提高學(xué)生的英語課程的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語單元整體組合教學(xué)就是這個(gè)道理，就是將書本上的內(nèi)容以及老師在課堂上所講述的內(nèi)容整合好，讓學(xué)生在接受起來時(shí)更容易一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的把握所講要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生整體的把握能力，通過這種方式將英語課堂的教學(xué)效率提高起來，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的主體。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中也要講究因材施教，每個(gè)小孩生來都是不一樣的，接受能力不同，思維方式也不同，所以，這就要求小學(xué)老師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養(yǎng)每一個(gè)孩子，充分了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及生理年齡帶來的階段性變化，在此基礎(chǔ)上師生之間良好互動。只有孩子愿意去接受老師才是好老師，“好之者不如樂之者，”只有孩子們愿意去接受的教學(xué)模式才是好的教學(xué)模式。

二、小學(xué)英語單元整體組合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

英語課程的教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而要培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。除了這幾個(gè)方面之外，英語課程的學(xué)習(xí)也是可以鍛煉學(xué)生思維邏輯能力。任何一門語言都是有自身的一種規(guī)律在其中的，漢語如此，英語亦是如此。學(xué)習(xí)英語課程的同時(shí)，學(xué)生可以提高自身的邏輯思維能力，用另外的一種思維的方式思考其他的一些問題，換句話說，即是將英語學(xué)習(xí)中所獲得的思維運(yùn)用到其他學(xué)科中，這不僅僅局限在學(xué)習(xí)階中，在生活中也可以有所啟示。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指路明燈。用于單元整體組合教學(xué)模式，老師將會整體的把控局勢，將整本書所要講授的知識內(nèi)容分別以一個(gè)一個(gè)單元的形式一一的講授給學(xué)生。每一個(gè)單元的講述中都有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵的詞，重點(diǎn)的內(nèi)容，而整個(gè)單元的內(nèi)容都是圍繞這幾個(gè)點(diǎn)來展開。老師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該把握好這個(gè)主線，這幾個(gè)重點(diǎn)，然后再將這些知識點(diǎn)擴(kuò)充一些，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)嵌入主體，掌握好學(xué)習(xí)方向，切勿出現(xiàn)偏離主題的行為。

如若要用于單位整體組合教學(xué)模式，英語教學(xué)老師自身必須要有較高的職業(yè)要求。首先，老師得找出每個(gè)單元的主要的內(nèi)容，關(guān)鍵的點(diǎn)，然后就是在教學(xué)活動開展的過程中將學(xué)生學(xué)習(xí)的主線把控好，將課堂活動開展在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)開展，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的在課堂上把每個(gè)單元所應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)和內(nèi)容都掌握好。

在用于單位整體組合教學(xué)模式之后，可以在減少老師的壓力和負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。老師也可以統(tǒng)籌規(guī)劃，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，讓學(xué)生更好的接受老師所講授的內(nèi)容。也可以將兩個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)合起來，鞏固之前學(xué)過的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

目前，英語在我們的生活中隨處可見，英文歌曲、英文電影等都不再是什么新奇的事物。小學(xué)英語教學(xué)不能再是一味的向?qū)W生“灌輸”知識，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動思考和解決問題。運(yùn)用小學(xué)英語單元整體組合教學(xué)模式，將課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高起來，培養(yǎng)學(xué)生的整體的把控能力。除了這些方面之外，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂英語學(xué)習(xí)中有更多的參與感，這也是很重要的一點(diǎn)。

總而言之，所有的一切都是為了孩子，無論哪種模式都是為了讓學(xué)生學(xué)好英語課程。在教學(xué)的過程中老師可以根據(jù)自己班級里的學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)水平適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的模式，更好地將書本中的知識內(nèi)容以最好的方式傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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