數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

李金英

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0076—01

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，由于受到考試、課時(shí)等一些客觀因素的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，這樣學(xué)生不知道在這個(gè)過(guò)程中該學(xué)習(xí)什么、該如何學(xué)習(xí)，這主要是教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候缺乏綜合考慮。另外，在小組分配方面也存在著一定的問(wèn)題，由于隨意分配導(dǎo)致各個(gè)小組之間的能力和水平處于不均衡的狀態(tài)，這也就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。有的小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致組員之間相互推卸責(zé)任，缺乏必要的溝通和交流，這也就從根本上導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)趨于形式化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性與主動(dòng)性不高。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的主要意義，在于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生相互之間通過(guò)有效的溝通和交流，能夠進(jìn)一步深入理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。但是對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于一直缺乏自身獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往會(huì)成為“聽(tīng)眾和看客”，自然而然地逐漸排斥小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)其參與的積極性和主動(dòng)性造成一定的影響。

3.教師對(duì)結(jié)果過(guò)于重視，反而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，最主要的目的就是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還是受到傳統(tǒng)教育理念和模式的嚴(yán)重影響，往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于得出結(jié)果的過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)如何，并沒(méi)有深入了解，同時(shí)也忽視了學(xué)生的互動(dòng)情況，缺少必要的教學(xué)指導(dǎo)，這樣反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成不好的影響。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

針對(duì)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的各種問(wèn)題，需要加強(qiáng)研究和分析，積極地提出各種解決方法和措施，這樣才能夠有效地提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.注重對(duì)教師組織能力的提升。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果想提升教學(xué)效率和質(zhì)量，首先就需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確化，對(duì)于教學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)需要選一些具有探究性、開(kāi)放性或者是具有一定趣味性和生活性的問(wèn)題，并注重對(duì)學(xué)生的組織和引導(dǎo)，有效地開(kāi)展合作探究。比如，在正方形和長(zhǎng)方形面積教學(xué)的過(guò)程中，首先根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容能夠得出其具有一定的生活特性，這樣在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系。教師首先需要運(yùn)用生活化的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)：“你們家里的桌子是什么形狀的”，“怎樣才能夠知道桌子的面積呢”？然后根據(jù)教師的布局和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理分組，并對(duì)小組中的每一位成員都分工明確；學(xué)生的討論和分析的過(guò)程中教師需要加強(qiáng)關(guān)注，一旦學(xué)生在討論的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，就需要及時(shí)指導(dǎo)，消除學(xué)生的疑慮，排除障礙。還需要注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

2.注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，提升其參與的積極性和主動(dòng)性。目前的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，往往缺少一定的合作意識(shí)和分享意識(shí)，這樣在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)形成一定的困難。而且由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，生理上和心理上都不成熟，相關(guān)合作學(xué)習(xí)技能會(huì)在一定程度上缺少。為了在教學(xué)過(guò)程中順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，促進(jìn)相互之間加強(qiáng)合作。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自身的想法和建議，敢于質(zhì)疑，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能培養(yǎng)和提升合作能力、表達(dá)能力以及思維能力，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)才能起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，除了需要在其他時(shí)間幫助其學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)其樹(shù)立自信心，更加積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，整體提升教學(xué)質(zhì)量和水平，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)也具有重要的意義和作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，是為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，同時(shí)也是傳統(tǒng)教育理念和模式改革的重要方面。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中難免會(huì)存在著一些問(wèn)題，阻礙著教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提升。針對(duì)當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中存在的各種常見(jiàn)問(wèn)題，需要加強(qiáng)有效改進(jìn)措施的應(yīng)用，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

編輯：馬德佳