STS教育與高中物理教學的融合

巫建功

【關鍵詞】 物理教學；STS教育；應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0070—01

STS是英文“科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）”三個單詞的縮寫。高中物理教學中融合STS教育是物理教育改革的趨勢，是實施素質(zhì)教育的有效手段，是落實新課標的強有力的保證，是體現(xiàn)知識實用價值的直觀途徑。下面，筆者談談STS教育在高中物理教學中的應用。

一、STS教育的內(nèi)涵

STS 研究是科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）研究的簡稱，它探討和揭示科學、技術和社會三者之間的復雜關系，研究科學、技術對社會產(chǎn)生的正負效應。其目的是要改變科學和技術分離，科學、技術和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學、技術更好地服務于人類。高中物理教學中融合STS教育，實際上是跨學科學習研究的一種形式，能使中學生在學習基礎物理知識的同時，認識到其應用的領域，從而提高中學生學習物理的興趣，為中學生后期的物理學習研究提供方向。

二、高中物理教學中融合STS教育的策略

1.課堂教學內(nèi)容中融合 STS 教育

教師在教學中要充分研究物理教材內(nèi)容，呈現(xiàn)物理知識與 STS 教育的有效結合點，并有意識地利用相關素材進行有機融合。新教材的編寫充分體現(xiàn)出STS教育思想的融合觀念，強調(diào)將科學前沿知識、最新技術成果及其對社會產(chǎn)生的影響等信息融合到課堂教學中去。如，原子物理部分就增加了“放射性的應用和防護”一節(jié)內(nèi)容，并補充了“小小鑰匙鏈，放倒13人”的實際材料。又如，學習了“靜電場”之后，課本中介紹了靜電噴涂、靜電除塵等多種應用。

2.課堂教學組織形式中融合 STS 教育

物理學是一門理論聯(lián)系實際的學科，中學物理教育比較重視理論知識在生產(chǎn)技術和解釋自然現(xiàn)象中的應用。在課堂教學組織形式上采用探究式教學能很好地融合STS教育。所謂探究式教學就是在教師的指導下，學生獨立思考、合作探究、親自去體驗科學研究的方法和過程，體會獲得知識、應用知識、解決問題的快樂，從而形成科學研究的基本素養(yǎng)。例如，在學習了“交變電流”后，可以讓學生去觀察日光燈電路，分析日光燈鎮(zhèn)流器的作用和原理，觀察家用電磁灶，了解電磁灶的結構和原理?？梢詫⑦@些問題當作學生課題，讓學生從因特網(wǎng)、科技書刊上查閱資料，將課題分解成子課題由小組分工研究，然后通過所學知識進行討論和推理，形成課題研究成果，最后小組間進行交流。

3.單獨開設與物理學相關的STS校本課程

現(xiàn)在的科技發(fā)展可謂是突飛猛進，如何才能使學生跟得上科技發(fā)展的步伐呢？筆者認為，學?？梢酝ㄟ^開設校本課程加強 STS 教育，開設大量與科技前沿有關的物理科學課程，就像“超導材料及其應用前景”、“太陽能的利用”、“磁懸浮高速車”、“壓電陶瓷及其簡單應用”、“CRT電視機和液晶電視機工作原理”等等。學生了解了這些原理，他們對學習有了更深刻的認識，這就為他們的學習生活注入了新的活力。

4.“科技節(jié)”中融合 STS 教育

國家或地方每年都會舉辦一次“中小學生科技節(jié)”，教學中要抓住這個時機。這是對物理課本知識的擴展和深化，是融合STS教育的有效途徑。它以趣味性、創(chuàng)造性、自主性、靈活性、實踐性為主要特征，體現(xiàn)廣、新、實的特點。學生在參與活動的過程中，將學到的書本知識應用到社會實踐中，有效培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。在教學中，教師可以鼓勵、指導學生利用所學的物理知識，利用生活中容易得到的材料進行各種小制作、小發(fā)明。比如，可以制作靜電除塵器、水火箭、搶答器、乒乓球撿拾器等。

高中物理是自然科學基礎科目之一。隨著新課改的深入，高中物理加深了對重要物理知識的理解，有些知識由定性討論進入定量計算，如核能及其利用、力與運動之間的關系、電磁感應現(xiàn)象等。應用物理知識的范圍相對比較廣，學生學習內(nèi)容有了很大的變化，難度也更為明顯加深。如，矢量的計算，速度、力等矢量的合成與分解，萬有引力與航天更為抽象，一些定理和定律的增加也為高中物理帶來了相應的難度，如動量定理、機械能守恒定律等。所以在高中物理教學中融合 STS 教育，目的在于使學生們的科學素養(yǎng)得到相應的提高與加強，物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系得到加強，物理方法與現(xiàn)代社會實際問題的聯(lián)系得到加強。

編輯：謝穎麗