九年級(jí)初中英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)策略探討

于殿忠

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；話題式；復(fù)習(xí)；策略探究

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0064—01

隨著教育改革工作的不斷實(shí)施，英語(yǔ)課程在初中教學(xué)工作中的地位也日益提升，本文就主要針對(duì)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)開展了研究，并對(duì)其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實(shí)，話題式英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)辦法得到了眾多英語(yǔ)教師的認(rèn)可，并取得了很大的教學(xué)成效。

一、關(guān)于九年級(jí)話題式復(fù)習(xí)的教學(xué)過程

在開始復(fù)習(xí)之前，需要英語(yǔ)教師先對(duì)教材進(jìn)行深入研究。在課程改革階段要求英語(yǔ)復(fù)習(xí)要以話題為基礎(chǔ)，以交流能力為主要目的，逐漸引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)來解決生活問題。因此，教師在開展英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，需要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為他們選取話題式復(fù)習(xí)教學(xué)方法，來提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在符合英語(yǔ)教材教學(xué)大綱的前提下，英語(yǔ)教師可以使用同類歸納的辦法，按照教學(xué)附錄部分的24個(gè)話題開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)課本的知識(shí)實(shí)施全面的分析和總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)工作的良好成果。同時(shí)英語(yǔ)教師之間需要加強(qiáng)合作交流，找到英語(yǔ)課本中章節(jié)之間的連接點(diǎn)，有目的地把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行研究和整理，進(jìn)而讓學(xué)生從整體上掌握住語(yǔ)法、音標(biāo)、單詞等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要對(duì)教材提出的話題開展深入的研究，對(duì)話題所使用的單詞、句型等進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真體會(huì)出話題所想要表達(dá)的具體意義，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達(dá)形式進(jìn)行總結(jié)，制定完善的教學(xué)方案，為開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)工作的效果。然后，教師需要以話題為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為他們營(yíng)造出靈動(dòng)、多樣的話題情景，進(jìn)而能夠增加英語(yǔ)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、情感策略在九年級(jí)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要性

九年級(jí)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)不但需要注重學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升，并且還需要注重學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用過程中的情感表現(xiàn)和總結(jié)出來的學(xué)習(xí)辦法，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中有著非常重要的地位。教師、學(xué)生和課本是教學(xué)工作的三個(gè)基礎(chǔ)方面，其中課本是所學(xué)知識(shí)的載體，是教師開展教學(xué)工作的主要依據(jù)和知識(shí)來源。所以要想改變初中英語(yǔ)教學(xué)的狀況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師就必須站在情感方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展深度挖掘。如對(duì)教材中的每個(gè)章節(jié)所想要表達(dá)的情感進(jìn)行研究，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以確保他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們不怕困難的精神，在學(xué)習(xí)中找出自己的不足之處，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且，教師在上課時(shí)需要注重學(xué)生聽讀寫能力的提升，有目的地幫助學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)辦法，并逐漸完善自己的學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、關(guān)于話題式教學(xué)的思考與啟示

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用這種教學(xué)方法能夠開拓教師的教學(xué)思路，讓教材中章節(jié)之間的聯(lián)系更加清晰，進(jìn)而制定出更加完善的教學(xué)方案。尤其是在九年級(jí)總復(fù)習(xí)階段，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作的最大成果，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平。在制定話題以后，教師要做好準(zhǔn)備工作，對(duì)教材的全部?jī)?nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要有全面的了解，要對(duì)每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容深入地理解，找出和話題有關(guān)的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)句，并且需要進(jìn)行整合，進(jìn)而整理成一個(gè)完整的教學(xué)方案。如此一來，本來單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)和話題之間就有了一定的聯(lián)系。在英語(yǔ)實(shí)踐過程中，不管是聽說還是讀寫，只要話題被引起，它和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系就被接通，進(jìn)而加快了復(fù)習(xí)進(jìn)程。教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備工作，注重研究課堂的發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，在和學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)產(chǎn)生的信息需要及時(shí)地開展研究，進(jìn)而對(duì)采用的教學(xué)方法進(jìn)行改善，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的高效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

九年級(jí)階段如果選擇合理的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教師需要在復(fù)習(xí)過程中挑選和學(xué)生日常生活非常貼近的話題，營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情景，進(jìn)而能夠增加課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

編輯：趙玉梅