如何做好小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

王兆輝

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；初中英語(yǔ)；語(yǔ)音；詞匯；句子銜接

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0063—01

小學(xué)英語(yǔ)教材多以游戲及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和對(duì)話(huà)為主，注重對(duì)學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷積累，且對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)音不要求做過(guò)多的講解。而進(jìn)入初中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)由語(yǔ)言的初步積累階段進(jìn)入了語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用階段，教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景進(jìn)行活動(dòng)，而且更加注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。這對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、把握好語(yǔ)音的銜接

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的要求是，要樹(shù)立正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)意識(shí)，能夠自然拼讀所學(xué)的單詞，表達(dá)要自然流暢?？筛鶕?jù)不同的重音和語(yǔ)調(diào)判斷出說(shuō)話(huà)人的意圖和態(tài)度，能根據(jù)讀音規(guī)則認(rèn)讀單詞或短語(yǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有效的口語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師首先要克服單純的音標(biāo)教學(xué)，不要把學(xué)生認(rèn)為枯燥的音標(biāo)符號(hào)直接教給他們，而要在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)將小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞作比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音的異同，記住音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，用好音標(biāo)。二要在教授新單詞的時(shí)候幫助學(xué)生掌握字母和字母組合的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，然后在教學(xué)中逐步滲透這些讀音規(guī)律，讓學(xué)生在讀音實(shí)踐中找出規(guī)律，并且應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。三要要引導(dǎo)學(xué)生多讀多聽(tīng)單詞和課文的英文朗讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和讀的能力。四要在教學(xué)示范朗讀時(shí)，語(yǔ)速和停頓要符合學(xué)生的接受能力，做到語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏要快慢適宜，意群停頓合理，重音輕音可辯，重讀輕讀準(zhǔn)確，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚明白，便于模仿學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和信心。

二、把握好詞匯的銜接

英語(yǔ)單詞根據(jù)其在句子中的功用，可以分成十個(gè)大類(lèi)。1.名詞noun n.student 學(xué)生；2.代詞pronoun pron.you你；3形容詞adjective adj. happy.verb v. cut 砍、割；4.數(shù)詞numeral num. three； 5.冠詞article art. a 一個(gè)；6.介詞preposition prep.at 在；7.連詞conjunction conj. and 和；8.感嘆詞interjection interj.oh 哦。學(xué)生能夠記住一定量的單詞，但不會(huì)運(yùn)用，究其原因是對(duì)詞性不了解，因而在造句和寫(xiě)作中常常會(huì)出問(wèn)題。了解了一個(gè)詞的詞性，在單詞的分類(lèi)記憶中和掌握句子的成分上會(huì)起到很大的幫助作用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中名詞、形容詞、副詞等詞性的詞尾有些是有規(guī)律的。其次要掌握應(yīng)用好動(dòng)詞。在英語(yǔ)中動(dòng)詞不僅非常難學(xué)而且是最重要的一種詞，它不但是句子的中心，而且英語(yǔ)句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)形式都由它體現(xiàn)出來(lái)，是重中之重。還有就是be動(dòng)詞，它的各種形式和用法一定要讓學(xué)生弄清楚。特別要提的是連系動(dòng)詞，它也是一個(gè)讓中國(guó)學(xué)生很難理解的一種詞，不但應(yīng)用靈活而且形式多變。最后要注意的是介詞和一些固定短語(yǔ)，有些介詞往往會(huì)有十多種意思，需要在不斷的學(xué)習(xí)和積累中了解和掌握。

三、 把握好句子的銜接

小學(xué)英語(yǔ)教材比較簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有長(zhǎng)句子和理解較難且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，而且語(yǔ)言難點(diǎn)少，涉及到的語(yǔ)法知識(shí)也少，比較容易理解和應(yīng)用。而初中英語(yǔ)教材容量大，詞匯量也在逐漸增大，又加入了更多的語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要以小學(xué)學(xué)過(guò)的句子為基礎(chǔ)，再進(jìn)行更廣更深層次的講解和學(xué)習(xí)。

首先掌握句子的種類(lèi)，英語(yǔ)的句子根據(jù)用途可分為陳述句，疑問(wèn)句， 祈使句，感嘆句，按照結(jié)構(gòu)可分為簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句。其中簡(jiǎn)單句的五種基本句型是小學(xué)和初中英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)進(jìn)行練習(xí)，牢固掌握，靈活應(yīng)用。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握好主+謂+賓結(jié)構(gòu)和主+系+表結(jié)構(gòu)尤為重要。其次要掌握重點(diǎn)句型。小學(xué)和初中英語(yǔ)的重點(diǎn)句型很多，應(yīng)用好它們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。

四、 把握好簡(jiǎn)單的寫(xiě)作銜接

寫(xiě)英語(yǔ)小短文是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合應(yīng)用，它涉及到單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等知識(shí)內(nèi)容，必須堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。我們可以先從擴(kuò)充句子入手，在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加定，狀，補(bǔ)等修飾成分，使句子更加具體，生動(dòng)，完整。也可以訓(xùn)練學(xué)生連詞成句，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的造句能力也能提高他們的寫(xiě)作能力。

總之學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言并非易事，在教學(xué)中一定要重視日積月累，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，同時(shí)也要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接，避免重復(fù)學(xué)習(xí)或知識(shí)斷層，才能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

編輯：趙玉梅endprint