初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

高元明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0041—01

學(xué)困生是客觀存在的弱勢群體，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上又往往多于其他學(xué)科。關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長，是踐行“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念的實際行動，也是數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1. 客觀原因。（1）社會原因。受到當(dāng)今社會“讀書無用論”和一些“拜金主義”的影響，不少家長對孩子的教育不夠重視，再加上當(dāng)今社會的環(huán)境中存在著諸多不利于學(xué)生成長的因素，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒能把主要的精力放在學(xué)習(xí)上，這是造成學(xué)習(xí)不好的一個重要原因。（2）家庭原因。由于現(xiàn)在農(nóng)村以及一些小城市中的許多青壯年人都外出打工，他們將孩子托付給爺爺奶奶，而孩子的爺爺奶奶是沒有精力和能力教育好這些孩子的，反而在平時的生活中，嬌慣自己的孫子或?qū)O女，使他們養(yǎng)成了嬌慣、懶惰的性格。在平時的生活中只講究索取，不講奉獻(xiàn)，無心學(xué)習(xí)。

2. 主觀原因。（1）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睆默F(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生上課不懂得怎樣做筆記，對當(dāng)天應(yīng)掌握的知識沒有及時去復(fù)習(xí)、理解、鞏固。對不懂的問題沒有想辦法去解決，不懂又不問，怕被人認(rèn)為笨，長期的積累造成了基礎(chǔ)知識的薄弱，以致在后來的學(xué)習(xí)中越來越聽不懂，惡性循環(huán)，最終喪失自信心，選擇放棄。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。此外，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并讓其體驗到成功的愉悅，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的。

2. 指導(dǎo)家庭教育，更新家長教育理念。提倡教師家訪、家長回訪、電話問候等交流方式，一方面能了解學(xué)生在校外的行為習(xí)慣及各種表現(xiàn)，另一方面讓家長了解學(xué)校教育的內(nèi)容和對學(xué)生品行等方面的要求，家校雙方就教育學(xué)生達(dá)成共識，并及時彌補(bǔ)家長有關(guān)教育孩子的理念和方法，通過相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的良好發(fā)展。

3. 強(qiáng)化對學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會其學(xué)習(xí)。要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實際的學(xué)習(xí)計劃，既要有長遠(yuǎn)打算，又要有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復(fù)習(xí)，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)工作中，教師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，采取循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達(dá)到會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

4. 教學(xué)評價多元化。學(xué)生個體之間，無論在生理上還是在心理上總存在著很大的差異。為此，我們要承認(rèn)差異，允許差異，平等地進(jìn)行有差異的教育，進(jìn)行有差異的評價，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。應(yīng)對學(xué)困生獨有的內(nèi)心世界多一些尊重與呵護(hù)，了解每一個學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的心理狀態(tài)和感受，深入挖掘他們的潛力，仔細(xì)搜索他們的閃光點，并給予充分的肯定、合理的評價，使學(xué)困生感到他和其他同學(xué)一樣，被別人關(guān)愛，被別人尊重，被別人肯定，從而點燃每一個學(xué)困生心中的希望，形成不斷努力學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)他們有差異的進(jìn)步。

編輯：郭裕嘉