初中英語教學方法的創(chuàng)新

周靜

加快我國教育制度的改革，無論是對我國整體教學水平的提高來說，還是對我國社會的快速發(fā)展而言，都有著至關重要的作用。為了積極的響應國家號召，推進素質教育理念的實施，各個教育階段都必須要加快對各類課程的教學改革，不斷的創(chuàng)新教學方法和教學理念，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定基礎。接下來，本文就將針對初中英語教育的創(chuàng)新方法進行詳細分析。

一、注重創(chuàng)新教學意識的強化

樹立正確的創(chuàng)新意識，無論是對教學工作的有序開展還是對教學效率的提高而言，都發(fā)揮著不可替代的作用。隨著教育制度的不斷改革，學生已經(jīng)逐漸成為了課堂教學中的主體，教師在教學過程中必須要注重對學生創(chuàng)新意識以及獨立思考能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)素質教育理念的教學目標，更好地促進學生的全面發(fā)展。尤其是對于初中英語教學而言，激發(fā)學生在學習過程中的創(chuàng)新思維意識，對于學生學習積極性的調動以及學習潛能的激發(fā)都有著十分重要的作用。

在應試教育的影響下，大部分英語教師在設計教學任務時，都會以提高學生的卷面成績作為教學目標，而忽視了英語教學的實際意義，最終造成“啞巴英語”的出現(xiàn)。為了避免這一教學問題的出現(xiàn)，就必須要樹立師生在教學過程中的創(chuàng)新意識。代入語境法以及單詞聯(lián)想法等教學方法，在英語單詞教學中的應用比較普遍，能夠有效減少記憶長難單詞的時間，降低單詞記憶的難度，提高學生學習的有效性。比如，在學習“phenomenon”這一單詞時，教師首先應該就單詞的詞性及用法進行講解，然后再讓學生通過多次的應用逐漸加深對這一單詞的印象。除此以外，教師還可以將這一單詞拆分成“p-he-no-men-on”這種簡單的形式，然后通過聯(lián)想記憶法，對單詞進行記憶。在聯(lián)想記憶的過程中，能夠最大程度地激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維意識，為創(chuàng)新教學在初中英語教學中的應用奠定基礎。

二、注重情境創(chuàng)設模式的應用

創(chuàng)設情境教學法在教學中的應用十分廣泛，能夠有效提高學生的學習積極性，十分有利于課堂教學氛圍的營造。創(chuàng)設情境教學法作為創(chuàng)新教學中的一個重要組成部分，無論是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還是對創(chuàng)新性教學的有效開展，都有著十分重要的影響。因此，教師在教學過程中必須要重視對這一教學方法的合理應用。就當前我國初中英語教學中創(chuàng)新性教學的應用現(xiàn)狀來看，仍然有一部分教師采用傳統(tǒng)的教學方式來開展教學活動，即在教學過程中以教師作為課堂主體，忽視了學生學習知識時的個體差異性，極大地打擊了學生的學習積極性，甚至讓學生逐漸形成對教師的依賴心理，從而阻礙了創(chuàng)新性教學在初中英語教學中的實施。

創(chuàng)設情境教學法在初中英語教學中的應用，不僅能夠使師生之間的交流更加密切，而且還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立學生的學習自信心，為創(chuàng)新式英語課堂的高效開展提供可能。比如，在學習八年級上冊Unit2 School life這一單元的內(nèi)容時，教師就可以從學生的角度出發(fā)，根據(jù)實際情況為學生創(chuàng)設一個情景，并提出以下幾個問題：Which students can share their campus life？/Can you describe your campus life？/What have you gained in campus life？通過這些問題的提出，能夠自然而然的引導學生進入到學習情境中來，在學習過程中更容易與文章中作者所描述的校園生活產(chǎn)生情感的共鳴，進而降低知識的學習難度，為高效課堂的打造提供保障。與此同時，教師還可以在教學之余鼓勵學生自主的進行情境創(chuàng)設，并設計成相應的節(jié)目進行表演，讓學生通過肢體語言以及英語展示出來。通過這種方式，能夠極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的人才。

三、注重多媒體教學法的融合

隨著我國科技水平不斷進步，多媒體技術在各個領域內(nèi)的應用范圍都變得越來越廣泛，尤其是在教學工作中的應用，更是取得了顯著的成績。因此，如何進一步發(fā)揮多媒體技術在教學中應用的有效性，已經(jīng)成為當前教學工作中的一個主要問題。隨著時代的發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟、文化交流也變得越來越密切。為了更好地適應時代的發(fā)展需求，我國必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性思維以及實踐精神的綜合性人才。

教育制度的不斷改革，使得英語教學的內(nèi)容越來越偏重于實用化教學，所以教師在教學過程中必須要注重對學生英語應用能力的提高。比如，英語教師可以采用視頻教學的方式來開展教學，通過篩選出優(yōu)質的教學資源，讓學生在觀看英語視頻的同時提高自身的英語口語表達能力以及應用能力，更加熟練的掌握類似于where do you live now？/Excuse me，how can I get to the bus station？/How are you feeling today？等日常用語的表達，給予學生更加直觀地感受，深化學生對所學知識的理解。除此以外，教師還可以通過多媒體為學生設計一些情景對話，讓學生在觀看過視頻之后對視頻中講述的內(nèi)容進行模仿，以發(fā)散性思維的方式對情景內(nèi)容進行合理的補充。

英語作為教學工作中的一個重要組成部分，無論是對學生綜合素質能力的評定，還是對我國教育質量的提高，都有著不可替代的作用。所以，教師和學生都必須要正確認識創(chuàng)新教學方法的重要性，積極面對在學習過程中遇到的問題，積累教學經(jīng)驗，在提高學生學習成績的同時，實現(xiàn)對學生綜合素質水平的全面提高，為初中英語高效課堂的打造提供可能。