胸懷教育夢 抒寫奉獻詩

荷塘無語，用純潔澄澈倒影天光云影；

清風無語，用平靜清涼濾去心浮氣躁；

夜空無語，用空靈深邃包容月朗星?。?/p>

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；

去留無意，漫隨天外云卷云舒。

也許只有用這樣詩意的語言去形容一名長期執(zhí)教的校長最合適不過了。正是這樣的人，在走過以往的道路之后，才能留下最真的平淡，寫下最真的精彩。

作為一名老師，他是成功的，他深受學生喜愛，桃李芬芳，其樂融融；作為一名校長，他是成功的，他率先垂范，智圓行方，苦辣酸甜，無怨無悔；從教師、班主任、教研組長、校辦主任、副校長、校長，他一步一個腳印，步步都烙下了他對教育事業(yè)的癡情和奉獻。他，就是扎根敦煌教育界苦苦耕耘三十五年的敦煌市第二中學校長鄭寶生。

但講他的故事，又并非僅僅因為他是一位治學嚴謹的老師，一位辦學有方的校長，而更多看重的是他的人生態(tài)度、治學品德和人格魅力。也許很難用某一種角色定位來詮釋他的形象，不過借用龔自珍在《投送魚亭》里的一句“萬人叢中一握手，使我衣袖三年香”的詩句來形容有幾分貼切。首次見他，給人的第一印象就是沉靜。他的沉靜，和沉靜中所蘊含的力量，就像他給你斟的茶一樣濃郁芬芳，氤氳中持久地感染著你我。

懷民以德 投身教育

1982年，鄭寶生師范畢業(yè)，身背行囊，堅定而匆忙地走進了敦煌市轉渠口鄉(xiāng)中學，邁上了他盼望已久的三尺講臺，開始了在“桃李芬芳”中實現著自己的人生價值。那時正處在社會變革和轉型的時代，到處求知若渴，到處又都知識貧乏。所以，在最初任教的兩年里，他當班主任，教語文、教歷史、教政治、教生理衛(wèi)生，一個人常常連軸轉，缺什么課就講什么課。即便住在兩人一間，只有兩張床兩張桌、既是宿舍又是辦公室的簡陋房間里，依然談笑風生、學風甚濃。幾十年后，這些經歷在他的談話中常常被一帶而過，然而曾經付出的努力和艱辛卻不言而喻。

1984年，在教學上已經嶄露頭角的鄭寶生面臨著一個兩難的選擇，是留下來等著提升副校長，還是去西北師范大學進修深造？在經歷一番思想斗爭后，最終他報著“男兒有志兮天下事，但有進兮不有止”的決心，毅然放棄當“官”的機會，選擇到師大學習進修。進入大學，很快他便陶醉在學校濃厚的學習氛圍中了，如饑似渴般地讀起書來。白天讀至燈火初上，夜晚讀至萬籟俱靜。好讀書，善筆記，嚴思考。增長學問，拔高見識，貴重師心。攀山以磨志，虛心成大器，那是他最美好的學生時代的記憶。文學、歷史、哲學、政治經濟學，他對這些都興趣盎然，正是有大量的、廣博的閱讀積累，為他日后融會貫通的精彩講學打下了堅實的基礎。

兩年的學業(yè)很快結束，鑒于他優(yōu)異的學習成績和當時人才缺乏的大環(huán)境，許多單位看好他邀請他去工作，但他思來想去還是回到了舍不了的敦煌，回到了他認為最能發(fā)揮專業(yè)特長、最能報效家鄉(xiāng)的地方。放下一切，鄭寶生專心致志地在敦煌中學開始任教了。學成歸來的他，反倒是少了幾分當年的瀟灑快意，多了幾分誠惶誠恐。每至備課，一定要看了課本看參考，看完參考查資料，輔以歷史、文學，寫出的教案總是厚厚的一摞。

上課中，鄭寶生將紛繁的世界融入哲理、道理、原理之中，大信息量，于談笑間滲入學生大腦，不留斧痕，不事雕琢。講《荷塘月色》，有音樂，有朗誦，有體悟，有背誦，學生感受深刻；講《我與地壇》，他自先泣不成聲，不能卒讀，“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”；講哲學原理，必在日常生活中、唐詩宋詞中深挖細研；講經濟學原理，必研究日常經濟現象，深入淺出，講活講透。

正是由于這樣扎實、精心的前期準備，他在課堂上總能旁征博引、妙語連珠、靈光乍現、揮灑自如。久而久之，鄭寶生的名氣逐漸大起來，一步步為自己開辟了教學的新天地。初中、高中、中專、大專，他統(tǒng)統(tǒng)帶過課。正如他自己所說，作為老師要有“愛”，愛智慧，愛生活，愛讀書，沒有這份真摯的愛，自己沒趣，學生無味，猶如行尸走肉，缺了靈魂；老師要有“才”，知識充沛，內化為智，出語新鮮，啟迪于人，而不是依照書本，亦步亦趨，味同嚼蠟；講課只有知識量大，充滿智慧，幽默風趣，學生自然求知欲望濃厚。當然，作為老師更要有“定力”，秉持“立德、立功、立言”這“三不朽”的信念，才能心境平和、清風明月。

一分耕耘，一分收獲。鄭寶生的課上得精彩了，學生們也問得精彩了。一位學生稱贊道：“鄭老師的課旁征博引，寓教于樂，聽起來簡直就是一種享受。” 一位學生在作文中這樣寫到：“鄭老師講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。滄桑巨變，胸懷上下五千年；興衰榮辱，盡在伶牙俐齒間。我們穿越時空，在人類的歷史長河中汲取著智慧，陶冶著心靈。”

伴隨著教學上的愈加成熟，校領導也對鄭寶生委以重任。1995年起，他在敦煌中學當班主任擔任教學任務的同時，又兼任學校辦公室主任，工作開展得緊張有序。盡管每天很勞累，但他從未停止過自己在專業(yè)上的研究和追求。無論前一天工作到多晚，第二天講臺上的鄭寶生，依然是熠熠生輝、才思敏捷、怡然自得，無論下面坐的是慢班差班，還是快班重點班，他都精心授課，一絲不茍、循循善誘，讓學生皆有所得，一直到他后來作為校長帶班上課，這種作風都從未改變。

鄭寶生自己不僅是一個傳授者，更是一個在教育事業(yè)中屢有建樹的跋涉者，他積極的工作理念、優(yōu)秀的工作態(tài)度和科學靈活的工作方式，在實際工作中凸顯出的是高效的工作能力。無論在學校教學工作還是行政工作，抑或是各種文體活動中都做出了卓越的成績?！爸醒虢炭扑萄邢冗M工作者”、“甘肅省特級教師”、“甘肅省園丁獎優(yōu)秀教師”、“甘肅省優(yōu)秀班主任” 、“甘肅省高中語文骨干教師”、“酒泉3251人才”、“酒泉市拔尖人才” 、“酒泉市優(yōu)秀教師”、“酒泉市語文學科帶頭人”、“敦煌市勞動模范”、“敦煌市優(yōu)秀共產黨員”，這些光榮的稱號，見證著他一路走來都踏石留印、抓鐵有痕。他主持教育部教研課題的子課題，主持甘肅省規(guī)劃課題，主持學校的教學教研，都是有聲有色，不但自己的論文常常在權威雜志上發(fā)表，學校的教學成績也是節(jié)節(jié)攀高，立志創(chuàng)建河西名校。endprint

情系學生 心系育人

鄭寶生作為一名高中老師，他自己就是學生一面模范的鏡子，他教給他們做真人，不驕、不躁、不屈、不撓；學真理，不欺、不虛、不瞞、不騙，用真情，不腐、不爛、不酸、不矯。

鄭寶生到敦煌中學不久，就接了一個所謂的差班。班風散漫、曠課無畏、打架屢現。但他從來沒有把這個班當差班。他認為，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。接了班不到一年，奇跡出現了。經過有效治理，這個班人心團結了，風清氣正了，衛(wèi)生整潔了，進步接踵而來，他成了學生口中“最具感染力的老師”、“我最喜愛的老師”，這也是他認為對他最高的贊譽和最幸福的獎賞。

鄭寶生愛學生，總是把他們當作自己的親弟妹，親兒女。他說自己是一個鐵路工人、普通農民的后代，父輩在社會下層掙扎，打拼的辛酸和苦痛深深刻在了他的腦海中，而他們的善良老實、勤勞隱忍的品質也完全滲透進他的血液之中。面對這些同樣是普通百姓的子弟兒女，他沒有辦法不努力工作，他有義務有責任要正確引導他們求學求知，求真求實。平時他總是用一種溫和的目光看著他們，看他們學習、玩耍，看他們哭，看他們笑。他們的歡樂，就是自己的歡樂，他們的進步，就是自己的進步。

有一天深夜，鄭寶生突然接到電話，說是班上的一名學生不慎被開水燙傷，他聽到后邊穿衣服邊往樓下跑。到醫(yī)院，他告訴醫(yī)生，這是自己的學生，萬望特別治療，醫(yī)生說，不礙事，傷病并不嚴重，看把你急的！又有一次，一名學生被車刮蹭了一下，他一直守候在病房外面，無名的牽掛讓他久久不忍離去。在他的帶班生涯中，偷偷替學生添上學費，放下面子多方央求給貧困學生申請救助，為生病學生墊付醫(yī)療費，摸黑到學生家里解決矛盾問題，這樣的事情不勝枚舉。當別人感激他的時候，贊揚他的時候，他都覺得沒有必要。有時候，幫助過的人沒有或者來不及致謝的時候，同事們替他鳴不平，這時他卻總說“天有慧眼識勤苦，世存公道在人心”。在他看來，幫助別人本身是無私的，并非索求什么。

真愛似江河，愈深愈無聲。他的學生中，現在是博士碩士的大有人在，當干部的不乏其人，當電影演員的，當播音員主持人的，當軍官的，當小企業(yè)家的，大家干得都很出色。這是令他最欣慰的。平素里，當他歷數這些學生的成績時，臉上總是蕩漾著幸福和自豪。這些學生越深入社會，就越敬重他們的老師，在經常的問候中表達難忘恩師之情。

淡泊榮譽 堅守責任

當代著名教育改革家魏書生先生說過，做人要“風里活得，雨里生得，寒也耐得，熱也熬得，進也受得，退也受得，表揚經得，批評挨得，無怨無憂，無煩無惱，沒有過高的要求，給一點陽光也可以燦爛起來”。鄭寶生，就是這樣一位堅韌不拔，經得起艱辛，受得起清貧，擔得起磨難，永遠以豁達樂觀的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)的人。

2001年，敦煌三中剛剛建校，工作千頭萬緒，組織上對鄭寶生委以重任，鄭寶生欣然接受了。來了，就干得轟轟烈烈；來了，就干得有聲有色；來了，就干得有口皆碑！

2001年7月9日，當年的高考剛剛結束，12日學生還在填報志愿，組織上就通知他到三中報到，說是要成立敦煌三中。他跑到三中一看，50畝地上只孤零零地矗立著兩幢教學樓，沒有師資，沒有任何教學設施。8月26日就要開學，僅僅只有40多天時間籌備，要成立領導班子，要招考教師，要購買試驗儀器，要添置體育訓練器材，要設立圖書室閱覽室，要建立財務室，要訂做課桌板凳，要宣傳招生，要制訂各種規(guī)章制度……要做的工作實在太多了。要命的是，沒有專業(yè)人員可以組織調度，沒有財務室可以統(tǒng)籌拿錢，困難成堆，就像攔路虎，考驗著新的班子成員。三位領導一碰頭，決定迎難而上。沒有專業(yè)人員，就向外單位求教。他們冒著酷暑，跑政府匯報協(xié)調，跑教育局爭取支持，并到老?！鼗椭袑W，請教體育、化學、物理、計算機、生物、數學老師。儀器藥品的種類、數目、規(guī)格、價格，結合自己學校的辦學規(guī)模，徹夜規(guī)劃，細心計算，眼睛熬得通紅，腰累得直不起來，家中孩子顧不上照看，這一切都阻擋不住他們開荒拓土、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。他們拿著工資當差旅費，上蘭州等地找人賒欠，先將貨進回來，然后安裝。有時候，剛從蘭州回家，就直奔學校，情急的時候就自己動手干了起來。圖書館的書架組裝，圖書的上架，衛(wèi)生打掃，清點造冊……干完了，才發(fā)現窗外已是星光斑斕。

招考教師時，需要制訂招考辦法，需要出題、印卷、閱卷、統(tǒng)分，需要面試聽課，做出綜合評價，這些工作都是白天黑夜連軸干的。為了保密和公正，甚至要暫時與家人失去聯(lián)系。有時是剛從考場出來，就趕緊去課桌板凳制作現場；有時是晚上熬夜制訂打印工作制度，天亮就要踏上出差的列車。整天整夜在忙碌，風吹日曬，精神壓力大，使得他面容黢黑，但是他做事仍然是那樣的一絲不茍。他覺得一種莫名的使命感在不斷督促著他。

2001年8月26日早晨8點，鄭寶生早早地站在了校門口，和其他兩位校長一起迎接敦煌三中首批入駐的學生。晨曦中，他們沒有絲毫倦容，笑容燦爛得像六月的向日葵。因為他們經過夜以繼日的工作，為新學校的第一節(jié)課做好了充分準備。

開學了，對于他來說，又是一場考驗的開始。因為在校上課的老師中，只有他和李校長當過高級中學的老師。他既要履行好學校的教學教研管理職責，又要上好課，還要培養(yǎng)其他教師盡快適應崗位。每天像“打仗”一般，忙碌完歇下來已是夜闌人靜。

有付出終究有回報，組織對鄭寶生的肯定發(fā)自肺腑，領導班子對他的信任發(fā)自肺腑，老師們對他的感情更是發(fā)自肺腑。辛勤的付出換來了豐碩的收獲，敦煌三中走過十三年，雖很年輕，但榮譽很多，屢屢創(chuàng)下高考記錄，德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。校風正，學風濃，教風好，成績優(yōu)，聲譽高，多次被媒體報道，是老百姓信得過，學生為之自豪，教師引以為榮的地方。

人生如大海航船，海上茫茫，總有人忘記了最初的方向，忘記如何去行走，而鄭寶生，他的航船，正張著理想的帆，鼓滿了實干的風，全速起航。

敢為人先 追求卓越endprint

2012年7月，敦煌市進行教育布局調整，鄭寶生傾注了多年心血的敦煌三中與敦煌中學合并。又要離開一草一木總關情的美麗的敦煌三中，離開近600名初中部可愛的孩子和40名朝夕相處的教師，到敦煌二中工作。此時，他的心情非常復雜，但是他冷靜地接受了。他說，自己是一個男人，男人的肩上扛不住壓力，男人的心里負不起責任，那叫什么男人？

既已心有所屬，他便兀兀獨處而無悔，冷清寂寞仍無怨。孜孜以求，心無旁騖，在新領導班子的協(xié)助下，以超人的毅力，展開了新學校的各項工作。

敦煌二中是一個有著30年建校史的老校，文化積淀深厚，有自己的光榮傳統(tǒng)，教育教學有特色，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀學生。但是初來乍到的鄭寶生從沒有接觸過初中教學管理工作，對二中的師生也并不熟悉，一切都是全新的課題。但他有一個法寶，那就是學習。他虛心向二中的老領導、老教師學習，和老師、學生談心，深入課堂，深入家長。同時，翻看二中的有關資料。每天提前到校，節(jié)假日都不間斷，學習初中教育教學的知識，思考二中的優(yōu)勢和出路，整理制定了系統(tǒng)的制度，提出了“制度管理、情感投入、利益驅動”的模式，拓寬了“為每一個學生的發(fā)展奠實基礎，為教師的發(fā)展搭建平臺，為社會的發(fā)展提供智力支持”的辦學思路，闡釋了學校的全新理念，明確二中必須走“特色加教學質量，教改加素質教育”的路子，必須在教師的師德、師能和校風學風教風上狠下功夫，必須以活動為載體，貫徹教育思想，必須走內涵發(fā)展的路子，必須培養(yǎng)自己的專家名師，必須抓住課堂教學這個中心不放，在學生進取心培養(yǎng)、行為習慣養(yǎng)成、學習品質提高上有所突破。

一位好校長就是一所好學校，一所出色的學?？偸歉晃怀錾男ｉL聯(lián)系在一起，出色校長的特質就是“善學習，勤思考，有思想，文化內涵深厚，有號召力”。辦學思路明確以后，就是沿著這個思路如何實干。鄭寶生是個不怕吃苦的人。他常說，說得好不如干得好，一萬句不如動起來。學校的方方面面，大到學校的定位、師資的配置、課程的安排、學校合并搬遷，小到一塊磚、一個標語、一片花花草草，他都放在心上。困難自不待言，他都沉著面對，從不卻步，從不氣餒。為將學校建設成為傳播先進文化的陣地，鄭寶生重視校園文化建設，研究校園文化的內涵，在校園內開辟了主題不同、形式多樣的文化廣場，開展了一系列活動。在校園建設的一年中，一天一個樣，一年大變樣，就這樣為了盡快給廣大師生一個舒適優(yōu)雅的學習、工作環(huán)境，他犧牲了幾乎所有的休息日和節(jié)假日，真是把學校當成了自己的家。

他和過去一樣，要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。甘為孺子牛，全心全意服務師生。鄭寶生身為一校之長，生活中，不擺架子，待人處事公正民主、寬厚仁和，樂意為他人排憂解難；工作中，他處處按章辦事、遵循原則的同時，又時時對師生們彰顯人文關懷。他對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。他自己家里困難重重，卻從沒見過他遲到、曠班。鄭寶生的妻子是一名出色的英語老師，由于常年高強度的勞累，不幸患上了腰椎間盤突出，痛苦萬分，在北大醫(yī)院連續(xù)做了三次手術，他都利用假期精心陪護；家中老人歲數大了，常常住院，他也是抽出業(yè)余時間照顧；孩子患闌尾炎住院做手術，他焦急萬分，晚上整夜陪護。由于家中、單位上的事情太多，他自己的身體也是入不敷出，常感不適，血壓有時不穩(wěn)定，但都沒有耽擱過工作。

為了提高教學質量，鄭寶生想了各種辦法，深入到課堂中聽課，和老師共同學習，還經常開展教學研討課，舉辦公開課比賽，徹底打破教師干多干少一個樣、干好干差一個樣的局面，使學校管理規(guī)范化、制度化。充分發(fā)揮教代會的作用，實現決策科學化和民主化。加強常規(guī)管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學生全面發(fā)展。

同時，他還注重教育實效，以活動育人。鄭寶生對學生的教育力求實效，把教會學生做人作為教育的最高理想。學校每學期都根據各個節(jié)日、紀念日的主題，開展學生喜聞樂見的活動，對學生進行愛國主義、集體主義和樹立遠大理想的教育，均取得良好的效果。學校一方面認真組織貫穿學期始終的學生日常行為量化評比活動，另一方面開展《文明禮儀伴我行》主題教育活動，利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。引導學生自覺遵守各項行為規(guī)范、講文明禮儀。自覺養(yǎng)成珍惜自己、關愛他人、維護社會秩序的良好習慣。學校逐步形成了一個講正氣、講團結、講民主、講奉獻、重實績的集體。

鄭寶生在工作之余，也常常寫一些詩歌、散文、筆記、手札，并時時見諸于各種報端，文風質樸典雅、思辯深刻。其他老師常常疑惑一個人的課怎么上得那么受學生歡迎，一個人那么忙怎么還能寫出如此動人的作品，除了美好、積極樂觀的情感；除了開闊、活躍新鮮的思維，還有什么？他卻在談話中給了我們一個最好的答案“不是我教得好，寫得好，是語言本身精美絕倫，是文學自己獨一無二。”

2003年，鄭寶生的詩集《靈動飛天》出版，反響很好，在這個文化快餐泛濫、網絡文學充斥的時代，這個用“只有寫詩的人才讀詩”來嘲諷詩壇的時代，有多少人還能靜下心來，坐“詩”的冷板凳，但無可置疑的是“詩”又是最能展現一個人的才華、體現一個人的思想的文體。自此以后，他又陸續(xù)出版了《母親的節(jié)日》《31個家教故事》《笨手偶得》等書籍，同時作為主編、編委出版了《中學思想政治詞典》《素質教育的實踐與創(chuàng)新》《敦煌花雨》《敦煌的詩》等專業(yè)書。讀者普遍認為格調很高，氣韻不凡。

鄭寶生雖然取得了那么多讓人羨慕的成績，但在他身上你卻感受不到一絲一毫的傲氣，只有一分謙遜與平和。這可貴的踏實，讓人不由得想起那句歌詞：放飛的是希望，守巢的總是你，寫下的是真理，擦去的是功利。他豁達坦蕩，對待錢財、名譽從不計較，“不義而富且貴，于我如浮云”正是他經營人生的道德準則。

他常說人生但求三味：“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。他是這么說的，也正是這么追求的。

校長，首先是教師，永遠是教師。鄭寶生深葆教育工作者的本色，用自己的教學實踐彰顯了其濃郁的教師情懷。

“和諧向上，幸福人生”，作為一名癡情的教育守望者，鄭寶生執(zhí)著追求，開拓創(chuàng)新，為教育這塊沃土揮灑辛勤的汗水，以實際行動譜寫著一曲平凡而卓越的樂章，同時也享受著教育人生的美麗風景。

編輯：郭裕嘉endprint