字母的聯(lián)想

■圖、文/吳雪梅 廣西婦女兒童活動(dòng)中心

教學(xué)內(nèi)容：

利用26個(gè)字母，拼寫自己名字的拼音縮寫，可以是全名的拼音字母組合、姓或名的拼音字母組合、英文名的字母組合等方式。通過(guò)觀察各個(gè)字母的形體特征，從而讓學(xué)生抓住字母的獨(dú)特形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，憑借自身對(duì)特定圖形的感受，以激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，讓發(fā)散性思維得到更好的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)孩子對(duì)圖形想象應(yīng)具有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，同時(shí)激發(fā)兒童的思維聯(lián)想能力，使學(xué)生思維的靈活性、流暢性得到發(fā)展。

（2）教學(xué)過(guò)程與方法

讓兒童通過(guò)觀察字母的形狀，發(fā)現(xiàn)其特有的形態(tài)特征，從而利用其特有的圖形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。

（3）知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)圖形聯(lián)想，引導(dǎo)孩子克服思維定式，通過(guò)各種形態(tài)特征不一的字母形狀，讓孩子們嘗試從多方面去進(jìn)行分析與思考。

教學(xué)對(duì)象：

小學(xué)1—3年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）材料準(zhǔn)備：勾線筆、水彩筆、素描紙、彩色皮紋紙、水粉顏料

（二）課件準(zhǔn)備：各種字母設(shè)計(jì)及字母圖形聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作的圖片，讓孩子打破常規(guī)思維，進(jìn)行獨(dú)立思考和構(gòu)思創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，不要被固有事物形態(tài)特征所禁錮，克服思維定式。

（2）難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維聯(lián)想能力。

教學(xué)過(guò)程：

（1）課程導(dǎo)入：

同學(xué)們都會(huì)寫漢語(yǔ)拼音字母嗎？但你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的漢語(yǔ)拼音和英文字母一樣，都是26個(gè)字母呢？這是為什么呢？它們的讀音是否一樣？（讓學(xué)生回憶自己學(xué)習(xí)過(guò)的漢語(yǔ)拼音的寫法和讀法和英文字母的寫法和讀法的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)字母寫法和讀法的印象。）

我國(guó)的漢語(yǔ)拼音為什么和英文字母一樣？因?yàn)闈h語(yǔ)拼音和英文字母都起源于拉丁字母。（通過(guò)漢語(yǔ)拼音和英文字母的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，由于漢語(yǔ)拼音和英文字母一樣，都是由26個(gè)字母組成，讓學(xué)生對(duì)于這26個(gè)字母的形態(tài)特征有了一個(gè)更加深刻的印象。）

（2）素材欣賞：

（通過(guò)欣賞字母設(shè)計(jì)作品，可以讓學(xué)生更直觀地看到由字母衍生出來(lái)的各種打破常規(guī)的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖形的主觀取舍，加以引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生。）

（3）講授課程：

什么叫聯(lián)想

聯(lián)想——是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（聯(lián)想概念講解。）

“如果給同學(xué)們看一個(gè)圓形的影子，同學(xué)們會(huì)想到是什么物體的影子呢？”(給予充分的時(shí)間讓學(xué)生們想象與回答，激發(fā)學(xué)生的積極性與聯(lián)想能力。)

“由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于同樣的事物，都會(huì)有不一樣的感受，圓形影子物體的猜想也會(huì)隨之改變?！保ㄗ寣W(xué)生知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

黃語(yǔ)晗

在工業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，還需要使工業(yè)生產(chǎn)程序化操作得到加強(qiáng)。具體來(lái)講，就是在向系統(tǒng)輸入調(diào)度設(shè)備的命令之前，進(jìn)行相關(guān)票據(jù)的嚴(yán)格審核和數(shù)字化處理，以便在電腦中準(zhǔn)確的輸入票據(jù)。在此基礎(chǔ)上，就可以通過(guò)人工設(shè)置操作界面實(shí)現(xiàn)閘刀設(shè)備和開(kāi)關(guān)的控制，并且使整個(gè)系統(tǒng)功能得到完善。而隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為使工業(yè)電力自動(dòng)化系統(tǒng)的各項(xiàng)功能得到順利實(shí)施，還需要加強(qiáng)對(duì)程序的理解和掌握，并且實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的程序化操作，從而在利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)全面控制的基礎(chǔ)上，使系統(tǒng)在默認(rèn)狀態(tài)進(jìn)行無(wú)人操作。

黃晴夏

覃子芮

韋斯茹

吳思霖

張峻瑞

甄婧含

欣賞字母設(shè)計(jì)的圖片，直觀地看到設(shè)計(jì)師的對(duì)字母進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造出各種各樣精美的字母圖形。原來(lái)字母也可以這樣變那樣變來(lái)增加趣味性。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維方式。（欣賞字母設(shè)計(jì)圖片。）

簡(jiǎn)單地概括基本的透視原理，點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用到字母聯(lián)想創(chuàng)作。（繪畫基本原理的引導(dǎo)。）

運(yùn)用自己名字里的漢語(yǔ)拼音字母來(lái)進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)作。（通過(guò)字母聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。）

教學(xué)要求：

1.在素描紙上寫上自己名字的拼音字母，要注意字母要有大寫和小寫的組合。

2.注意要把字母的圖形特征描繪出來(lái)，字母的聯(lián)想設(shè)計(jì)要有自己的主觀思想。

3.構(gòu)圖布置要大方，字母的描繪要生動(dòng)、有趣。

4.注意線條的疏密關(guān)系，點(diǎn)、線、面的搭配。

5.用線肯定、大膽。對(duì)于圖形的創(chuàng)造要學(xué)會(huì)取舍。

作畫步驟：

①在素描紙上把字母的主要輪廓描繪出來(lái)。

②在字母圖案圖形上進(jìn)行創(chuàng)作，注意點(diǎn)、線、面的搭配。

③用手把描繪好的作品撕下來(lái)，貼在彩色皮紋紙上，在皮紋紙上進(jìn)行描繪，突出主體。

評(píng)價(jià)與交流：

通過(guò)展示，讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么這樣創(chuàng)編這個(gè)字母?并另找出自己喜歡的作品，分析作品吸引自己的地方，大家各抒己見(jiàn)。教師適當(dāng)給予建議，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)自我感受。最后教師對(duì)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的大膽創(chuàng)新，給予肯定及鼓勵(lì)。

思維拓展：

課外進(jìn)行名字的聯(lián)想

教學(xué)總結(jié)：

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主去思考，去感悟，才能充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物有著不同的心理感受，需要引導(dǎo)他們克服思維定式，激發(fā)其思維聯(lián)想能力，從而讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到更好訓(xùn)練。但是要更有效地發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，還需要打破模式化的定論，嘗試從多角度、多側(cè)面、多方位去分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式。

鐘瀟靖

王芊惠

蒙澤濤