情景化剪紙與繪本的美妙邂逅

■文/鄭英 浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍中心幼兒園

情景化剪紙是教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣創(chuàng)設(shè)的，讓幼兒園剪紙活動(dòng)成為孩子們的自發(fā)活動(dòng)，在感受和體驗(yàn)中用自己的小手剪繪身邊的色彩，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。隨著繪本廣泛地被運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，繪本中蘊(yùn)藏著許多美術(shù)剪紙?jiān)?，給情景化剪紙教學(xué)帶來了鮮活的生機(jī)，繪本閱讀與剪紙活動(dòng)，本是兩個(gè)相對獨(dú)立的領(lǐng)域，在教學(xué)實(shí)踐中，怎樣將兩者有機(jī)結(jié)合起來，做到相互滲透，在繪本閱讀的延伸中開展剪紙活動(dòng)，如何利用剪紙活動(dòng)促進(jìn)和提升幼兒對繪本的理解：

一、選擇適宜的繪本，便于剪紙活動(dòng)的開展

首先要選擇適合開展剪紙活動(dòng)的繪本，一般來說，畫面簡潔、色彩明快的繪本比較適合拓展成剪紙活動(dòng)，教師應(yīng)善于運(yùn)用圖畫書的美術(shù)語言，在看的過程中直接把剪紙?jiān)刂踩牒⒆觽兊男撵`，引導(dǎo)幼兒自主地去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和交流美。比如中班活動(dòng)《小蛇去散步》，主體小蛇的形象很突出，剪貼比較簡單，小蛇彎彎地游代表正要去散步的樣子；像小橋一樣的蛇形代表小蛇正在幫助別人，通過不同形狀小蛇的剪貼，來感受故事情節(jié)的發(fā)展，孩子還創(chuàng)意地想象成小蛇背著糖果去野餐了；小蛇背著青蘋果去工廠；小朋友要過橋，小蛇熱心幫助他們等等，剪貼工作完成之后，再用油畫棒進(jìn)行豐富的畫面裝飾。

除了考慮繪本特點(diǎn)和內(nèi)容，我還應(yīng)該根據(jù)主題來選擇繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙藝術(shù)來表現(xiàn)繪本所表達(dá)的寓意，如繪本《過年》，在過年的時(shí)候，人們?yōu)榱嗽鎏砉?jié)日的氣氛，會(huì)貼春聯(lián)、掛燈籠、剪窗花等，這些都可以成為剪紙活動(dòng)的素材，教師可以通過繪本，講述過年的情景，讓幼兒感受過年的氛圍，然后讓幼兒動(dòng)手操作。幼兒先剪窗花、燈籠、春聯(lián)，剪魚、蝦、糖果等，再根據(jù)繪本情景創(chuàng)繪成完整的一本剪紙版《過年》；又如繪本《遇見春天》，春天里給孩子們印象最深的是什么顏色？——綠色或者紅色，綠的草，綠的樹，紅的花，通過多種的拼剪方式整合出孩子們心中的春天。

二、巧用繪本情節(jié)，挖掘剪紙活動(dòng)的資源

繪本有與其他教材所無法替代的作用，它能夠利用色彩豐富的畫面，生動(dòng)形象地把情景呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒更快地融入情景當(dāng)中。教師要善于挖掘繪本的情感價(jià)值和教育價(jià)值，為剪紙活動(dòng)提供情感和思想的沃土。繪本《小小鳥》，它很符合幼兒情感與審美的特點(diǎn)，幼兒在繪本閱讀中感受到：白色的梔子花上溫馨的小鳥一家，為什么有一只小鳥和其他小鳥不一樣？后來小小鳥為什么會(huì)飛了？鳥兒一家還會(huì)發(fā)生什么事情呢？繪本閱讀之后，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、講述故事，再動(dòng)手剪剪梔子花和小鳥們，將自己想象的情景用剪紙的形式表現(xiàn)出來。

在教師的引導(dǎo)下，幼兒或分成小組，或獨(dú)立完成，創(chuàng)作出不同的故事內(nèi)容：有的幼兒把小小鳥用其他的顏色來表示，可愛地抱著頭，不想去學(xué)飛，原來這就是孩子眼中的《不想長大》；有的幼兒取名《十二口之家》：5只小鳥已經(jīng)長大，還有7只小鳥還躲在蛋寶寶里面的畫面；有的畫的是《哥哥你辛苦了》：鳥哥哥要去給小鳥捉蟲子而揮手告別的情景……幼兒的剪紙技巧雖然還不成熟，但因?yàn)楣适卤旧砭哂忻赖膬r(jià)值，因此幼兒在美的熏陶、美的情感中，在同伴的共同合作之中充分體驗(yàn)到了剪紙的藝術(shù)魅力。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展不同維度的剪紙活動(dòng)

找準(zhǔn)定位，把握繪本剪紙教學(xué)的切入點(diǎn)非常重要。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供題材豐富、難易層次不同、載體多樣的繪本閱讀。一本有趣的繪本《火烈鳥》，孩子們對火烈鳥長長的脖子印象十分深刻，對于大年齡的孩子來說，我引領(lǐng)他們用剪貼形式來表現(xiàn)不同形態(tài)時(shí)的火烈鳥：它們有叼著小魚的，還有穿著彩虹衣服的，更有交錯(cuò)著脖子在講悄悄話的，每一幅圖畫都訴說著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，但對于小年齡的孩子卻不能達(dá)到理解，同樣的內(nèi)容我們應(yīng)該降低難度和要求來開展活動(dòng)；我們嘗試著中班的孩子直接用報(bào)紙揉成一團(tuán)來制作成火烈鳥的身體，把怎么來裝飾火烈鳥的身體放在重心，脖子的扭曲還不能用剪紙形式來表現(xiàn)，那我們不妨試著用油畫棒的形式，嘗試著讓幼兒說說火烈鳥應(yīng)該生活在哪里？河邊的小草我們應(yīng)該怎么去表現(xiàn)？把側(cè)重點(diǎn)從脖子的表現(xiàn)放到身體的裝飾和畫面的布局上。

四、善于開展繪本欣賞，感受剪紙繪本的美妙

剪紙藝術(shù)是一種具有民間藝術(shù)特色的手工藝，在情景化剪紙中應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)豐富素材的剪紙氣氛，教師在教育時(shí)可以通過收集各種民間剪紙圖案的繪本，提供給幼兒欣賞，幫助孩子理解，讓幼兒體會(huì)到民間藝術(shù)的魅力，還能激發(fā)孩子對剪紙的興趣。久而久之，大部分幼兒會(huì)對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能與老師有良好的互動(dòng)。善于尋找含有剪紙?jiān)氐睦L本，展示著不同藝術(shù)家的剪紙風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”。美麗的剪紙繪本給幼兒打開了一扇窗，也給幼兒打開了一個(gè)心靈花園的奇妙世界。大班剪紙繪本欣賞《錢鼠來了》中，老鼠在中國人心目中，常常以“負(fù)面形象”出現(xiàn)，但在傳統(tǒng)民俗故事當(dāng)中，老鼠又有美好的寓意，象征著多子多福。繪本中的“錢鼠”形象，通過民間剪紙中夸張、美化的藝術(shù)手段，賦予了普通老鼠“新形象”和“新寓意”。我們嘗試從美術(shù)欣賞的角度開展教學(xué)活動(dòng)，通過對比欣賞、對話欣賞、視聽結(jié)合欣賞等各種方法，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地了解民間剪紙色彩豐富、形象生動(dòng)、寓意吉祥等藝術(shù)特色，通過這樣的活動(dòng)激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

此外，還有一些值得給孩子欣賞的剪紙繪本作品如：《發(fā)芽的兔子》《遠(yuǎn)方的風(fēng)景》《尋找九色鹿》和《雪精靈之歌》等等。在剪紙活動(dòng)中，幼兒的剪紙作品只是活動(dòng)的痕跡，而過程才是真正的教育實(shí)施，在過程中實(shí)現(xiàn)教育目的，是老師的根本追求。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展的剪紙活動(dòng)，更容易引起兒童的共鳴，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。這些精美的畫面、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術(shù)活動(dòng)打開了一個(gè)新的思路，幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

五、整合各個(gè)領(lǐng)域，豐富剪紙活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒期是人一生發(fā)展中很重要的時(shí)期，無論是幼兒對剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，還是早期閱讀能力培養(yǎng)上都應(yīng)把握好這一時(shí)機(jī)，并將它們有效地結(jié)合在一起，從而發(fā)揮它們更大的作用——提高幼兒的創(chuàng)作能力。如：大班剪紙活動(dòng)《我與小狗》這不僅是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課程，還是一節(jié)發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)編能力的剪紙與繪本生成課。小狗的立體形象一下子吸引了孩子的眼球，怎么去表現(xiàn)小狗呢？我與小狗會(huì)發(fā)生什么事情呢？我和小狗會(huì)去哪里呢！孩子一邊交流著，一邊想著辦法，很快就想到了書本上的用折紙形式剪下小狗，通過不同方位地?cái)[放小狗來體現(xiàn)我與小狗的嬉戲；有的孩子喊了起來：“咱們多剪些小狗吧，這樣小朋友就可以和很多的小狗一起玩兒了。”有的孩子說：“要不我們設(shè)計(jì)成和小狗一起去野餐吧！”有的孩子說：“要不我們剪一些骨頭，這可是小狗最愛吃的東西了?！薄詈蠛⒆觽儼鸭艏堊髌焚N在了紙張上，把創(chuàng)設(shè)的新繪本合作裝訂在一起，這也成了我們班一本最有特色的剪紙繪本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比原先的繪本書內(nèi)容要豐富許多。

繪本與剪紙相結(jié)合的系列活動(dòng)，提高著幼兒的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力和解決問題的策略，形成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)閱讀熱情，還鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)交往的積極性和主動(dòng)性等，是幼兒綜合發(fā)展的有效途徑之一。幼兒在繪本與剪紙活動(dòng)中，真正成為閱讀活動(dòng)的主動(dòng)者、參與者、表述者，體驗(yàn)著成功的快樂。

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