航行的指南針

謝堅(jiān)

摘要：文章分析了一些小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出為了在小學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展有效、高效的小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的責(zé)權(quán)要分明，教師評(píng)價(jià)需得法。并嘗試通過(guò)構(gòu)建《小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表》來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；小組合作；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0248-01

小組合作學(xué)習(xí)方式是什么？它是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。"（肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》，北京師范大學(xué)教育學(xué)院）。我在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，總感覺(jué)"心有余而力不足"，課堂上出現(xiàn)了種種問(wèn)題。

由于課型的不同，課堂評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容也不同。小學(xué)英語(yǔ)課型通常分為新授課和復(fù)習(xí)課，也有分為詞匯句型教學(xué)課與課文教學(xué)課。無(wú)論哪一種課型，都有學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展能力環(huán)節(jié)，通常也是我開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)最多的教與學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)可以包含學(xué)生的知識(shí)掌握程度、語(yǔ)言運(yùn)用程度和交際合作能力三個(gè)方面。我上三年級(jí)下冊(cè)Unit2 Let's colour it 第二課時(shí)，為了讓學(xué)生綜合運(yùn)用給某物涂顏色Let's colour the hat orange. 和描述物品的顏色The hat is orange.這兩個(gè)句型，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生給自己臥室設(shè)計(jì)五顏六色的家具和玩具，然后推銷自己的房間給來(lái)看房的人。我是這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)的：

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量表

學(xué)校：_____班級(jí)：_____小組：_____組員：_____時(shí)間：_____

評(píng)價(jià)內(nèi)容、分值4分3分2分1分得分

知識(shí)與技能我能熟練說(shuō)出目標(biāo)句型。我能說(shuō)出相關(guān)物品單詞和顏色單詞。我能快速聽(tīng)懂組員要求。我能按照組員或老師要求給圖涂上色彩。我基本能說(shuō)出目標(biāo)句型。我基本能說(shuō)出相關(guān)物品單詞和顏色單詞。我基本能聽(tīng)懂組員要求。我基本能按照組員或老師要求給圖涂上色彩。在老師或者組員的幫助下我能慢慢說(shuō)出目標(biāo)句型、相關(guān)物品單詞和顏色單詞。我重復(fù)幾次才能聽(tīng)懂組員要求，按照組員或老師要求給圖涂上色彩。我不能（在老師或組員的幫助下）說(shuō)出目標(biāo)句型、相關(guān)物品單詞顏色單詞。我能聽(tīng)懂組員緩慢語(yǔ)速的要求。我要結(jié)合中文才能按照組員或老師要求給圖涂上色彩。

語(yǔ)言運(yùn)用能力我推銷房間時(shí)膽大心細(xì)，能使用目標(biāo)句型以外的單詞和句子。我推銷房間時(shí)基本能使用目標(biāo)句型。在老師或組員的幫助下我能使用目標(biāo)句型，我不能使用目標(biāo)句型。

合作能力我清楚自己的分工和他人的分工。我能主動(dòng)參與小組研討。我主動(dòng)幫助他人，積極解決問(wèn)題。我清楚自己的分工。我在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下參與小組研討。我基本能解決問(wèn)題。我不太清楚自己的分工。我在組長(zhǎng)和組員的幫助下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。我不明白自己的分工。我在他人的幫助下也不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我要靠組員告訴我問(wèn)題的答案。

總分

反思與改進(jìn)

備注：1.課前由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)。2.每節(jié)課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)組員的分?jǐn)?shù)并登記在冊(cè)，每周統(tǒng)計(jì)一次總分。每個(gè)成員的分?jǐn)?shù)相加作為每組的最終總分，該總分作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生不明白評(píng)價(jià)表是怎么操作的，我就對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，說(shuō)明如何評(píng)分。只要合作活動(dòng)進(jìn)行過(guò)一兩次，學(xué)生就會(huì)明白老師的具體要求，后面的活動(dòng)進(jìn)行的就很順利，而且小組活動(dòng)的效果好很多。學(xué)生會(huì)提前知道這樣的活動(dòng)老師可能會(huì)有什么要求，他們會(huì)提前準(zhǔn)備，比如背單詞和課文，準(zhǔn)備好要說(shuō)的內(nèi)容。小組合作活動(dòng)不是一次兩次就能見(jiàn)效，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，程度差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，從不會(huì)說(shuō)單詞，到能連貫地用句子表達(dá)自己的意思。程度好的學(xué)生得到了更多的機(jī)會(huì)鍛煉，培養(yǎng)了自信心，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。大部分的學(xué)生能從小組合作中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

這樣以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的評(píng)價(jià)量規(guī)在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)價(jià)力度并不夠，我增加了課堂管理評(píng)價(jià)量規(guī)，以個(gè)人自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合，從課堂的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)言參與度、紀(jì)律是否良好、坐姿是否端正四個(gè)方面，做了另外一個(gè)評(píng)價(jià)表。這個(gè)評(píng)價(jià)表可以一直貫穿在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，而不單單用于某一個(gè)小組合作環(huán)節(jié)。通過(guò)兩個(gè)評(píng)價(jià)表交替使用，達(dá)到課堂管理與知識(shí)學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的作用。盡管在實(shí)踐過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題，比如游離于課堂之外的學(xué)生仍然屢教不改；組員沖突不斷；組長(zhǎng)組織能力有待加強(qiáng)等等，但是總體效果還是不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是明顯提高的。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。但是在具體課堂中如何操作，怎么樣更有效地運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，其中有什么樣的原則可以遵循，如何提高小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，還需繼續(xù)研究，努力探索，不斷補(bǔ)充、完善。

參考文獻(xiàn)：

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