小學(xué)《品德與社會》教學(xué)嘗試淺議

白瑪拉珍

摘要：小學(xué)《品德與社會》是小學(xué)階段對兒童進行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0243-02

思想品德課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，盡情為學(xué)生安排充實、豐富的活動，給予充分表現(xiàn)的機會，不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化，促進良好品德和行為習(xí)慣的形成。

1.課前準(zhǔn)備，有備無患

漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學(xué)而充實。怎樣才能讓我們的課堂精彩無限呢？備好了課，不見得會上好課，但是不備課，肯定上不好課。課堂的教學(xué)能否達到預(yù)期的目標(biāo)，就看教師課前的準(zhǔn)備充不充分了。

備課是教師最重要的基本功。想要上好品德與社會課，就必須要有充分的課前準(zhǔn)備。要根據(jù)教學(xué)實際組織教材，調(diào)整內(nèi)容。對自己提供的教學(xué)內(nèi)容要多思考，多問幾個"為什么"，立足而不拘泥與教材，結(jié)合學(xué)生的實際，并作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

不僅教師要準(zhǔn)備，學(xué)生也須準(zhǔn)備。每一節(jié)課需要學(xué)生準(zhǔn)備些什么樣的資料，要在課前預(yù)先布置給學(xué)生，讓他們自己去預(yù)習(xí)課文，收集相關(guān)的資料，這樣不僅能在課上引發(fā)有價值的爭論，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.課上設(shè)計，激發(fā)興趣

歐洲新教育學(xué)家德可利樂認(rèn)為："興趣是水閘，依靠它能打開注意的水庫和指引注意流下來。"因此，在品德與社會課堂教學(xué)中，不能讓教學(xué)枯燥乏味，應(yīng)該充分利用教材的特點，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一方面，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。一味的灌輸已越來越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)需要制作一些幻燈片，或是查找一些相關(guān)的圖片資料，或是播放一些與教材相關(guān)的錄像帶，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，使課堂的形式千變?nèi)f化，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，我們可以利用師者的人格魅力來輔助教學(xué)。教師的修養(yǎng)、性格、知識的淵博程度，教師從心里對待學(xué)生的態(tài)度以及處理學(xué)生、事情的風(fēng)格等等都是教師人格魅力的表現(xiàn)。學(xué)生會因為認(rèn)可一位老師而愛上這門課程，對教師敬愛督促他們加倍努力。應(yīng)用"愛屋及烏"的方式同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上品德與社會課。

3.加強實踐，知行合一

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)要求"組織兒童到現(xiàn)場觀察與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。"同時強調(diào)再調(diào)查活動中，"要指導(dǎo)兒童用自己擅長的方式進行記錄，對調(diào)查進行總結(jié)、歸納并相互交流"。因此，品德與社會的教學(xué)空間也不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，走出教室，走進自然、社會，走進沸騰的生活，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責(zé)任感，提升學(xué)生的精神境界，道德意識和能力，使學(xué)生人格不斷臻于完善。我在教學(xué)《追根尋源》的主題活動時，組織學(xué)生從生活周圍，書報、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播中，了解并收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，探究我們的生活中許多事物的來龍去脈，同時體驗和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造。在盡可能地通過建立現(xiàn)實和歷史的結(jié)合點，讓學(xué)生拉近現(xiàn)實和歷史距離的同時，我們也通過中外比較的形式，讓學(xué)生在比較與聯(lián)系中認(rèn)識到我國的文化特色，從而進一步產(chǎn)生對文明古國的認(rèn)同。

4.突出綜合性，強調(diào)活動性

在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了"三活"。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。

4.1 師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為"恩師"，把對自己幫助最大的老師譽為"良師益友"。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。

然而，我們常常會對這樣的情況熟視無睹：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說"老師好"。老師呢，點頭致意者有之，視若無睹者有之，面無表情者有之，揚長而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝，滿腹不解。

4.2 創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進行的：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式；根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。

4.3 訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性。活動教學(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?；顒咏o學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學(xué)生進行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。

在學(xué)生探討活動中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化了教育效果。

5.引進現(xiàn)代教育技術(shù)手段

多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合，以圖文聲像來傳遞信息，更利于創(chuàng)造一個有聲有色、圖文并茂的教學(xué)情境，既可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以多角度、多側(cè)面地來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的直觀性與形象性，為學(xué)生提供大量的感性材料，從而使學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中我們要以學(xué)生的興趣、愛好、基礎(chǔ)知識與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點，與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，制作精美的多媒體課件，實現(xiàn)視覺與聽覺的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)主動積極地投入到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)《紅燈停，綠燈行》這一內(nèi)容時，我改變以往枯燥的以講解為主的教學(xué)模式，而是將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫，課上播放，學(xué)生通過認(rèn)真觀察交警指揮行人和車輛如何過馬路，再加上教師的講解，然后讓學(xué)生來講解自己是如何過馬路的。由于多媒體動畫的形象性、直觀性與趣味性，學(xué)生對這一教學(xué)方式很感興趣，參與的積極性非常高，積極地投入到新知的學(xué)習(xí)中來，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。

我國著名教育家陶行知強調(diào)"做、學(xué)、教合一"。他說："先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)"。思想品德課的實踐，就是"做中學(xué)"的一種體現(xiàn)，促進兒童由"知"向"行"的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。