泥工活動(dòng)對(duì)大班幼兒合作能力和審美心理的影響研究

林麗娟

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0237-02

1.研究目的和意義

審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、透徹的理解能力、豐富的想象力、豐富的內(nèi)在情感等方面的內(nèi)容。幼兒審美心理的培養(yǎng)主要依賴于長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶、藝術(shù)教育活動(dòng)和審美環(huán)境的影響。激發(fā)幼兒產(chǎn)生審美需要，形成特定的審美情感，推動(dòng)創(chuàng)造美的意志行動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)；幼兒合作能力培養(yǎng)能為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力，奠定了最初的基礎(chǔ)。對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出了他們的合作意識(shí)，作為教師，更應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，為他們一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。泥工活動(dòng)以其可塑性、易操作、色彩的鮮艷性等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛。教師為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒利用捏、搓、壓、畫、剪、貼等手法，創(chuàng)造出各種色彩鮮艷，具有豐富造型的作品。在這不斷的創(chuàng)作過程中，不僅培養(yǎng)大班幼兒與同伴合作的能力，同時(shí)對(duì)幼兒的審美心理也產(chǎn)生深刻的影響，為幼兒形成健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。

2.研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

（1）高教師對(duì)泥工活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師泥工活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（2）通過泥工活動(dòng)的實(shí)踐和探索，構(gòu)建培養(yǎng)大班幼兒合作能力和審美心理的泥工活動(dòng)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)方法，形成較科學(xué)的園本課程，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在農(nóng)村幼兒教育領(lǐng)域中推廣、使用。

（3）通過研究，擴(kuò)大幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)泥塑的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛傳統(tǒng)工藝的情感。

（二）研究?jī)?nèi)容

（1）從《福建省幼兒園教師教育用書》的《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》及本地特色資源中選取適合大班幼兒能與同伴合作完成的的教育內(nèi)容。

（2）挖掘適合大班幼兒進(jìn)行欣賞的泥工教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒審美心理的發(fā)展。

（3）形成適合農(nóng)村園大班幼兒年齡特點(diǎn)的促進(jìn)幼兒合作能力及審美能力發(fā)展的活動(dòng)案例。

3.研究方法和步驟

（一）研究方法：本課題主要通過行動(dòng)研究法、案例分析法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法來進(jìn)行。

（1）行動(dòng)研究法

①學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒泥工的特點(diǎn)、使用策略等理論和現(xiàn)有研究。

②搜集已出版的或者網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)幼兒泥工的優(yōu)秀活動(dòng)案例，為教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)做參考。

③根據(jù)本園幼兒泥工學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教育資源確定大班泥工活動(dòng)內(nèi)容選擇。

（2）案例分析法：在泥工活動(dòng)開展過程中，探索引導(dǎo)大班幼兒在泥工活動(dòng)中進(jìn)行合作的組織策略，培養(yǎng)幼兒的合作能力；探索泥工欣賞活動(dòng)的組織策略讓大班幼兒在欣賞過程、創(chuàng)作過程中促進(jìn)幼兒審美心理的發(fā)展。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師對(duì)在泥工活動(dòng)教育內(nèi)容選擇和實(shí)施中產(chǎn)生的領(lǐng)悟、體驗(yàn)和反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（二）研究步驟

（1）前期準(zhǔn)備：2015年5月--2015年8月。

①組建課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。

②對(duì)教師實(shí)施方案做全方位的培訓(xùn)，讓全體教師明確研究目標(biāo)、實(shí)施步驟及實(shí)踐方法等。

（2）實(shí)施階段：2015年9月--2016年6月

對(duì)《用書》中的泥工教育內(nèi)容進(jìn)行選擇，開展教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，研討各教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，以活動(dòng)案例分析、總結(jié)反思的方式開展研究，形成相關(guān)的案例、泥工作品、論文。

（3）整理總結(jié)階段：2016年6月--2017年6月

①整理研究資料，形成研究報(bào)告。

②整理典型的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成案例分析集。

③匯總教學(xué)內(nèi)容，形成園本課程的教學(xué)體系。

4.課題研究的主要措施：

4.1 通過行動(dòng)研究的方法，首先把有關(guān)幼兒泥工的特點(diǎn)、使用策略等理論和現(xiàn)有研究對(duì)本教研組的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師們掌握泥工活動(dòng)之對(duì)于其他活動(dòng)的特殊性、泥工活動(dòng)的最新研究動(dòng)態(tài)，做到了然于胸，方便于行。其次、搜集已出版的或者網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)幼兒泥工的優(yōu)秀活動(dòng)案例，為教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)做參考。最后、根據(jù)本園幼兒泥工學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教育資源確定大班泥工活動(dòng)內(nèi)容選擇。

4.2 運(yùn)用案例分析法，對(duì)各個(gè)篩選出來的案例進(jìn)行逐個(gè)研討，上個(gè)階段我們主要的研究重點(diǎn)放在"泥工活動(dòng)對(duì)幼兒的審美心理的影響"上，所以案例的研討以這個(gè)為主線，首先、每個(gè)活動(dòng)案例從目標(biāo)開始到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的研討，盡力做到活動(dòng)案例適合實(shí)驗(yàn)班孩子的發(fā)展水平，并能有效的促進(jìn)孩子審美心理的發(fā)展。其次、把研討后的活動(dòng)放在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐后的再研討使活動(dòng)案例更符合我們農(nóng)村園幼兒的發(fā)展水平及接受能力。

4.3 借助案例分析法使經(jīng)驗(yàn)得到提升，方便大家借鑒及使用。在上一階段，我們有實(shí)踐也及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思，在這樣的不斷實(shí)踐反思中，教師的教學(xué)水平及教育能力也不斷的得到了提升。

4.4 切實(shí)做好活動(dòng)案例的實(shí)踐工作，使研討出的案例能普遍的運(yùn)用到實(shí)際中。對(duì)每個(gè)篩選出來的活動(dòng)案例，我們都在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐，并帶領(lǐng)教研組的所有老師對(duì)活動(dòng)的開展進(jìn)行隨堂聽課，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)案例中存在的不足，以及活動(dòng)開展過程中幼兒對(duì)本次活動(dòng)的反饋，提高案例在往后實(shí)際中的應(yīng)用程度。

《綱要》指出："同伴及其交往是孩子重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，孩子們?cè)谕槿后w中相互觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作，學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會(huì)技能、社會(huì)行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。因此促進(jìn)同伴間的交往，在孩子中建立一種積極、良好的互動(dòng)關(guān)系，形成有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍。"《綱要》的這一觀點(diǎn)不止適應(yīng)孩子，也適應(yīng)于教師的身上，同伴間的相互學(xué)習(xí)能使大家從同伴身上學(xué)到跟多的指導(dǎo)技巧，通過發(fā)現(xiàn)同伴在教學(xué)中存在的現(xiàn)象來反思自己的教育教學(xué)行為，吸收有點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。因此，我們通過與園教研組的協(xié)商，為大家安排了參加園另一教研組教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家只要時(shí)間允許都盡量參與另一教研組的研討活動(dòng)，不斷提升自身的能力，為幼兒的發(fā)展做好引導(dǎo)、支持、協(xié)作。

5.課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

（1）我們實(shí)驗(yàn)組有的老師對(duì)泥工活動(dòng)的組織策略經(jīng)驗(yàn)不夠豐富；對(duì)課題中的案例反思不夠。

（2）教師在研究過程中對(duì)幼兒合作能力的各項(xiàng)指標(biāo)掌握不夠，在實(shí)際活動(dòng)的組織過程中不能對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的合作能力教育契機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)給予幼兒發(fā)展的引導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行性較強(qiáng)，隨機(jī)教育性不夠。

（3）實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)反思中，實(shí)例少，雖然分析了自己的教學(xué)過程和教學(xué)策略，但這樣做的原因及對(duì)幼兒合作能力的影響分析不到位。

（4）因?yàn)樨?zé)任人的專業(yè)知識(shí)不夠豐富，對(duì)課題組成員的理論引導(dǎo)還不夠深入，希望在以后的課題研究中能邀請(qǐng)到專家，對(duì)我們的理論知識(shí)做進(jìn)一步引導(dǎo)。

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