試論如何在新課改下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

吳瑜

【摘 要】作為高中數(shù)學(xué)教師，我們首先要明確教學(xué)理念就是教學(xué)方式的指導(dǎo)思想，老師的教學(xué)方式離不開教學(xué)理念的指導(dǎo)，有什么樣的教學(xué)理念就有相應(yīng)的教學(xué)方式。然而在新課改的背景下，我們要如何調(diào)整自身的教學(xué)理念，進(jìn)行符合新課改理念的教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量呢？本文從注重新課程理念的讀解，教學(xué)方法的探究，教學(xué)生活化，實(shí)施分層教學(xué)等四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方法 分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.153

在新課改的前提下，高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式要隨之提升，教學(xué)理念也要發(fā)生改變。那么，在新課改背景下，我們可以通過哪些措施和方法，才能夠適應(yīng)新課改的改革要求，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐和感悟，來談幾點(diǎn)看法和措施。

一、注重對(duì)新課程理念的讀解

教師要想讓自己的教學(xué)質(zhì)量得以提升，就一定要時(shí)刻關(guān)注教育理念的更新，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)和實(shí)施。新課改的教學(xué)理念相對(duì)以往的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。在新課改之前，高中數(shù)學(xué)只有必修課程，內(nèi)容比較單調(diào)，涉及的相關(guān)層面較窄。新課改之下，相應(yīng)的增加了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內(nèi)容都是高中的數(shù)學(xué)中比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，而不同點(diǎn)是在選修課程中增加了圓錐曲線、參數(shù)方程、導(dǎo)數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

其次新課改的教學(xué)理念中更加關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主體，教師們會(huì)按照教案以及課程安排來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式單一。當(dāng)然這種教學(xué)模式下，教師們能很好地完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)質(zhì)量倒不是很好。新課改下的教學(xué)理念提出，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生們，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，安排課程章節(jié)。不僅這些，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)增加了選修內(nèi)容這些課程，要求教師們也得加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自身的專業(yè)水平，同時(shí)教師們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的其他學(xué)科。

二、注重對(duì)教學(xué)方法的探究

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的促進(jìn)至關(guān)重要，我們要重視教學(xué)方式的改進(jìn)和對(duì)學(xué)生方法的傳授。比如建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。新課改下的教學(xué)方法要求教師改變以往以課本為落腳點(diǎn)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)以解決實(shí)際問題為落腳點(diǎn)，要求教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題盡可能地進(jìn)行情景演化，從而提高同學(xué)們解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的研究，進(jìn)而提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有所增加，這些新增加的內(nèi)容是新形勢(shì)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，教師應(yīng)對(duì)新增加的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)的研究，充分的理解，要把這些新增加的內(nèi)容與新課標(biāo)下的教學(xué)理念，教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)新增加的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地把握，對(duì)新增加的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。以導(dǎo)數(shù)為例，要結(jié)合新課標(biāo)下新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要和生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來。一定要謹(jǐn)記不要以記公式為數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

三、注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)比較抽象乏味，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，就能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體做法如下：首先，充分利用教材中的生活化內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教材中，許多章節(jié)都編排了與生活有關(guān)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師完全可以通過靈活應(yīng)用教材而把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。比如，高中數(shù)學(xué) “點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”中，先介紹的是直線與平面的位置關(guān)系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄。接著，將這個(gè)跨欄與地面抽象出的“線”與“面”畫出來，分別討論這些“線”與“面”的關(guān)系，從而得出了直線與平面的三個(gè)位置關(guān)系結(jié)論：有無數(shù)個(gè)公共點(diǎn)；有一個(gè)公共點(diǎn)；沒有公共點(diǎn)。

課堂教學(xué)過程一般可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)或課外作業(yè)。新課教學(xué)生活化還可以在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要采取科學(xué)的生活化方法，就是使這幾個(gè)環(huán)節(jié)生活化。導(dǎo)入的生活化就是在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，采用貼近于學(xué)生生活的生活化手段。比如高中數(shù)學(xué)必修的“空間幾何體三視圖（正視、側(cè)視、俯視）”這一節(jié)，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，便可以從讓學(xué)生畫一畫放在講臺(tái)上的足球、粉筆盒的三視圖開始，然后在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用類似的方法畫出一些組合體，比如，將乒乓球放在粉筆盒上；把玻璃杯子放在講臺(tái)上等，讓學(xué)生畫出三視圖。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入新課教學(xué)學(xué)生就比較容易接受新知識(shí)。

四、注重實(shí)施分層教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)科提倡分層次教學(xué)，進(jìn)行分層次教學(xué)的原因是什么？在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中如何做好分層次教學(xué)？在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式以及教材的影響，在具體的教學(xué)中存在著不少的問題。第一，高中數(shù)學(xué)教材理論性很強(qiáng)，特別是一些抽象性的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生難于理解，另外習(xí)題量也多。導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生難于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)他們學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)了也白學(xué)”的念頭。第二，數(shù)學(xué)知識(shí)的消化情況不好。高中三年的時(shí)間比較有限，但在這三年的時(shí)間中要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)，所以無法按照教學(xué)大綱的要求完成授課，雖然在高中階段會(huì)通過補(bǔ)課來增加課時(shí)量，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其需要。所以在教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“生吞活塞”就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)消化情況不佳的現(xiàn)象。

在課堂教學(xué)中，要照顧到不同層次的學(xué)生，保證他們都能學(xué)到東西。在授課時(shí)，使他們?cè)谘驖u進(jìn)的教學(xué)過程中，從易到難，掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如在函數(shù)概念的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)相應(yīng)問題：什么叫函數(shù)？映射？如何理解“自變量x有一定取值范圍”，如何理解“函數(shù)y有確定的范圍與之對(duì)應(yīng)”，4x、y的取值范圍可分別構(gòu)成集合嗎？這兩者之間有何關(guān)系？請(qǐng)從映射的角度給函數(shù)一個(gè)定義；函數(shù)記號(hào)如何？新定義與原定義相同嗎？在這6個(gè)問題中，前面兩個(gè)問題是屬于基礎(chǔ)知識(shí)范疇，最后兩個(gè)問題難度稍大。通過這樣的分層，不同層次的學(xué)生“各有所得”，使學(xué)生理解函數(shù)的概念，鍛煉他們的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在新課改的背景下，新的教學(xué)理念是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師要盡可能的激勵(lì)他們，能使他們有成就感，使他們真正學(xué)到了一些知識(shí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。身為高中數(shù)學(xué)教師，通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的研究，通過對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的初步探究，通過教學(xué)過程生活化，通過實(shí)施分層教學(xué)等措施，就能夠有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，并形成相應(yīng)的能力。endprint