高中物理教學(xué)方法淺談

王光智

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，高中難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，這是因?yàn)楦咧形锢硗踔形锢硐啾龋矎闹R(shí)的嘗試、難度和廣度，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性理念性以及綜合性都比初中有明顯的質(zhì)的變化。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0191-01

高中物理教學(xué)難的問(wèn)題較為普遍，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。隨著高考物理更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，高考成績(jī)偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué)，直接影響著高中物理教學(xué)，解決好這個(gè)問(wèn)題顯得尤為重要。古人說(shuō)得好，"欲善其終，必先善其始"。教師若能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，將直接影響學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于教學(xué)效果的提高。本文筆者就高一物理教學(xué)難的成因及對(duì)策做一探討。

1.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，無(wú)論是幫助學(xué)生建立物理概念，還是幫助學(xué)生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本理論，它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。高中階段有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理比較容易了，才會(huì)對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步的想要努力學(xué)好它。例如，我在講"機(jī)械波"這節(jié)課時(shí)，我都會(huì)用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程，還包括機(jī)械波在傳播過(guò)程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次通過(guò)練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。又如，我在上"力的合成"這節(jié)課時(shí)，改在物理實(shí)驗(yàn)室上，通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握了物理知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結(jié)能力。

2.提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

通過(guò)初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的體驗(yàn)，并具有了初步的科學(xué)探究能力。高中階段的物理課，應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)探究的課題有的是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相吻合的。在課堂教學(xué)中，有些探究的物理問(wèn)題是由教師和教科書(shū)直接提出，雖然其中不乏關(guān)于問(wèn)題背景的介紹，但很少有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和構(gòu)思問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在高中階段，教師有必要對(duì)一些探究的物理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學(xué)問(wèn)題；或者創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用科學(xué)思維，自己提煉出應(yīng)探究的科學(xué)問(wèn)題。要提高學(xué)生制定探究計(jì)劃的能力，就要使學(xué)生學(xué)會(huì)把探究的課題分解為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小問(wèn)題，會(huì)思考解決每個(gè)問(wèn)題的不同方法，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件選擇、優(yōu)化有關(guān)方法，從而形成探究的方案；學(xué)會(huì)從原理、器材、信息收集技術(shù)、信息處理方法、操作程序等不同方面來(lái)構(gòu)思探究的計(jì)劃；學(xué)會(huì)在制定探究計(jì)劃時(shí)查詢相關(guān)資料；學(xué)會(huì)在相互交流中完善探究計(jì)劃。教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生收集信息和分析、處理信息時(shí)，教師不要預(yù)先設(shè)定表格，讓學(xué)生"照方抓藥"。在收集信息時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的思維品質(zhì)，不要只把注意力集中在與探究假設(shè)相符的物理事實(shí)上，同樣需要觀察和收集那些與預(yù)期結(jié)果相矛盾的信息。在通過(guò)一定的科學(xué)探究之后，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)依照物理事實(shí)運(yùn)用邏輯判斷來(lái)確立物理量之間的因果關(guān)系，樹(shù)立把物理事實(shí)作為證據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)、邏輯和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方法。

3.注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

初中物理，由于涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀，容易理解，'篇幅少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，按學(xué)生的話說(shuō)："只要記住了公式，把題中已知條件代進(jìn)去就可得答案。"進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，亂代公式，而對(duì)萬(wàn)花筒式的題型變化，更是束手無(wú)策，望而生畏，失去了信心。而對(duì)一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問(wèn)題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的問(wèn)題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來(lái)解；而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的問(wèn)題，卻可以用同一規(guī)律來(lái)解的情況，而覺(jué)得物理好像真是無(wú)章可循。而高中物理的學(xué)習(xí)方法，必須在高一時(shí)，就應(yīng)盡最大努力去培養(yǎng)他們。當(dāng)然，整個(gè)的完善和提高，應(yīng)貫穿于全高中階段。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位。并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式來(lái)加以科學(xué)利用。與人合作即合作學(xué)習(xí)提倡課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行討論、辯論、陳述、完成項(xiàng)目等。與人合作不是不要學(xué)生獨(dú)立思考，相反，沒(méi)有獨(dú)立思考就不可能擔(dān)當(dāng)起他所擔(dān)任的角色，完成他所承擔(dān)的任務(wù)。

好的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。要使學(xué)生學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)展創(chuàng)新思維，并形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促進(jìn)學(xué)生有特色的可持續(xù)發(fā)展，就必須變革低效的物理學(xué)習(xí)方式，尋找適合于目前學(xué)生現(xiàn)狀的新的學(xué)習(xí)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問(wèn)題、新方法，以期使學(xué)生更好更快捷地學(xué)好高中物理。