基于微課視野的小學數(shù)學教學策略

馬瑩瑩

摘要：微課是當下基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域的一個熱議話題，已經(jīng)引發(fā)了廣泛討論。小學數(shù)學應(yīng)當嘗試微課教學模式，全面提升教學質(zhì)量。本文以蘇教版三年級下冊《分數(shù)的初步認識（二）》教學為例，分析了基于微課視野的小學數(shù)學教學策略，旨在為數(shù)學課程改革提供新的方向。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課；蘇教版；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0146-01

當今人們已經(jīng)正式進入了"微時代"，微博、微信、微電影的出現(xiàn)，給人們的生活和工作帶來了嶄新的變化，就連學校教學工作也受到了"微時代"的影響。微課教學模式的出現(xiàn)，既是順應(yīng)時代發(fā)展和進步的潮流，又是滿足數(shù)學課程改革的需要，對于提高教學質(zhì)量具有重要意義。下面，本文就以蘇教版數(shù)學《分數(shù)的初步認識（二）》教學為例，具體談一談基于微課視野的小學數(shù)學教學策略。

1.創(chuàng)建學習視頻，初步感受新知

微課以學習視頻為載體，創(chuàng)建學習視頻是微課教學第一個要解決的問題。正所謂"好的開始是成功的一半"，學習視頻的創(chuàng)建很大程度上直接決定了微課教學的最終成敗。數(shù)學教師創(chuàng)建學習視頻時應(yīng)當考慮如下問題：第一，視頻的內(nèi)容要高度概括、形象直觀，符合小學生認知實際以學教學實際需要。第二，視頻的時長要控制在8-10分鐘，太長或太短都不利于學生吸收新知。第三，視頻要至少提前一天發(fā)送至學生手里，盡量保證學生有充足的時間進行自主學習。

《分數(shù)的初步認識（二）》是蘇教版三年級下冊的內(nèi)容，學習本單元之前，學生已經(jīng)在上學期學習過了《分數(shù)的初步認識（一）》，對于分數(shù)的概念有初步認識。教學本單元時，我提前兩天在班級微信群內(nèi)推送了一段8分鐘的學習視頻，主要內(nèi)容包括：《分數(shù)的初步認識（一）》相關(guān)內(nèi)容回顧、分數(shù)的產(chǎn)生過程、一份與幾個之間的關(guān)系、用分數(shù)表示部分與整體之間關(guān)系的方法。學生自行下載視頻，根據(jù)自己的進度安排學習。如果遇到不明白的問題，他們可以重復(fù)播放視頻，或者直接在群聊內(nèi)提問，我盡量一一回復(fù)。這種以視頻為載體進行課前自主預(yù)習的方式更加符合小學生學習興趣，他們?nèi)孔杂X下載視頻，認真進行了學習。

2.正式課堂教學，解答疑難問題

學習視頻簡潔明了、形象直觀，但是由于視頻時長有限，并不能盡善盡美解決學生的認知問題。視頻所起的作用是"拋磚引玉"之效，課堂教學階段的答疑解惑則是微課教學的精華所在。在正式課堂教學階段，教師應(yīng)該針對學生視頻觀看階段反饋的疑難問題進行重點教學，幫助學生突破疑難問題，升華學習過程。

《分數(shù)的初步認識（二）》正式教學時，從課前學生在群聊里反饋的問題我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于用幾分之幾表示部分與整體之間的關(guān)系認識不到位，不知道怎么用分數(shù)描述事物。我便將這個問題作為教學難點，在課上進行重點講解。為了讓學生學會從份數(shù)的角度來理解部分與整體之間的關(guān)系，我以小猴子分桃這個情境導入相關(guān)概念，讓學生依次認識一盤桃子（18個）的二分之一、三分之一和幾分之一，學生漸漸發(fā)現(xiàn)，將18個桃子看做一個整體，平均分的份數(shù)越來越多，每份的個數(shù)卻越來越少。他們學會了通過分一個整體來認識分數(shù)，在腦海中慢慢建立了幾分之一的概念。這節(jié)課教學取得了成功，學生也逐漸樹立了學習信心。

3.課后強化練習，開展復(fù)習工作

復(fù)習是數(shù)學學習必不可少的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)斯賓浩斯遺忘曲線，信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛記憶的短時間里，遺忘最快。根據(jù)斯賓浩斯的研究，對所學知識一定要進行及時復(fù)習。尤其對于小學生而言，因為年紀小，學生的忘性大、玩心重，如果不及時進行復(fù)習，馬上就會忘記課堂所學。但是組織小學數(shù)學復(fù)習工作時很多教師感嘆：學生貪玩，不少人下課之后從來不主動進行復(fù)習，將復(fù)習當作一種負擔，覺得復(fù)習沒意思、沒勁。如何保持學生數(shù)學學習熱情，讓學生積極主動投身數(shù)學復(fù)習之中是一個值得深入探究的話題。

微課教學模式之下，小學生的數(shù)學復(fù)習活動完全可以變得更加精彩。在《分數(shù)的初步認識（二）》復(fù)習時，我在班級微信群里面推送了復(fù)習專題資料，限時要求學生閱讀資料，并進行分數(shù)知識搶答pk賽。學生每回答出一個問題，我都會通過表情包以示鼓勵。沒有回答出正確答案的，我提示學生結(jié)合學習視頻、筆記以及教材，再好好鞏固一下相關(guān)內(nèi)容。學生覺得有意思極了，更加踴躍參與到這次復(fù)習活動之中。接著，我又出示了幾組習題，同樣要求學生限時作答，以進一步提高知識運用能力，學生都相當配合。

微時代背景下，微課教學模式的出現(xiàn)，為小學數(shù)學教學工作打開了新局面，顯著提高了課堂教學效率。當下已經(jīng)有越來越多教師深刻認識到了微課教學的重要意義，積極開展了微課教學模式的理論探索和實踐研究。在不斷的實踐探索中，我們積累了豐厚的教學經(jīng)驗，對微課教學模式在課堂教學活動之中的運用有了更加清醒的認識。在今后的教學工作中，我們還要繼續(xù)加強此方面的教學研究，不斷完善微課教學模式，讓微課更好地服務(wù)于小學數(shù)學教學工作。

參考文獻：

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