德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

張愛(ài)民

【摘要】新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的巨大的德育能量，以語(yǔ)文教材為依托，以語(yǔ)文教師的優(yōu)良品質(zhì)為補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感、品質(zhì)等方面的教育，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為今后更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0110-01

古人云：“教之道，德為先?！弊怨乓詠?lái)，我們教師就肩負(fù)“教書”和“育人”這兩大重任。語(yǔ)文教學(xué)，就老師而言，既是教學(xué)生語(yǔ)言文字功夫，又是教學(xué)生做人；就學(xué)生而言，不僅是學(xué)語(yǔ)言文字這個(gè)工具，而且更是學(xué)做人的道理。這就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科是兼有工具性和思想性的基礎(chǔ)學(xué)科。它的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這個(gè)工具，還要讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、遠(yuǎn)大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。因此，語(yǔ)文德育教育是語(yǔ)文教學(xué)固有的屬性，是它的本質(zhì)任務(wù)和不可缺少的重要方面。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谌谓陶Z(yǔ)文的同時(shí)又往往還擔(dān)任著班主任的工作，因此，語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育無(wú)疑是一條行之有效的途徑。我們要在教學(xué)過(guò)程中把好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，選好滲透法，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的教學(xué)這一主渠道的作用，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。在現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)下，德育教育同樣是教育的重要組成部分，進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生道德水平是各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、言傳身教，以教師高尚的道德來(lái)影響學(xué)生

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。對(duì)于進(jìn)行德育教育也是如此，教育畢竟是人對(duì)人的教育，這是一個(gè)言傳身教的過(guò)程。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有著重要的影響作用。在教學(xué)中我們要處處嚴(yán)格要求自己，提高自身的道德修養(yǎng)與情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身教更重于言教。小學(xué)生處于認(rèn)知與思維的初級(jí)階段，他們分辨是非的能力還比較弱，具有很強(qiáng)的可塑性，單一的言傳并不能取得最佳的效果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著更深的影響。作為合格的教師，我們要做到言行統(tǒng)一，也就是說(shuō)，我們所講解的道德標(biāo)準(zhǔn)要與實(shí)際行動(dòng)相一致，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如要求學(xué)生文明用語(yǔ)、禮貌待人，那么教師就不能滿口臟話，需要平和地對(duì)待身邊的每一個(gè)人；要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，不遲到、不早退，不因故曠課，教師就要先做到按時(shí)到校；要求學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書，不亂寫亂畫，教師就要先保護(hù)好圖書；要求學(xué)生珍惜糧食與水源，教師就不能隨意浪費(fèi)一粒糧食、一滴水；要求學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活，教師就不能做有損國(guó)家與社會(huì)的事，對(duì)生活要充滿激情，樂(lè)觀向上地生活。這樣才能為學(xué)生樹立良好的教師形象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論，效仿行為，從而真正提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，這樣的德育教育才能取得事半功倍的效果。

二、立足教材，挖掘教材中的德育因素?zé)o形滲透

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，是傳情達(dá)意、思維交際的工具，承載著文化、情感、價(jià)值觀等，具有豐富的人文內(nèi)涵。這在實(shí)施德育教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教材是最為重要的教學(xué)資源，是最主要的教學(xué)依據(jù)，要更好地滲透德育教育，教師就必須要深入挖掘教材，對(duì)教材全面把握，找到最佳的情感“觸發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活去感受，去聯(lián)想，去感悟，從而使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到道德情操、人文素養(yǎng)等的全面提升。

1.滲透于識(shí)字教學(xué)中。在以往的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)只是枯燥單一地讀、寫、背、抄，完全忽視漢字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，違背了漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于學(xué)生了解漢字文化以及對(duì)漢字的真正掌握。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，處于最基礎(chǔ)的地位。我們要深入挖掘，利用漢字的形體美和富于變化的結(jié)構(gòu)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)漢字的魅力，體現(xiàn)中華民族獨(dú)特的審美情趣。

2.滲透于閱讀教學(xué)中。正所謂“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。每一篇文章都不是漢字的簡(jiǎn)單堆砌，在字里行間包含著作者強(qiáng)烈而真摯的情感，有著極深的內(nèi)涵。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材所選入的文章大多文質(zhì)兼美、主題明確、意境深邃，非常適合小學(xué)生閱讀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的最好范例。但這些情感并不是顯于形，而是隱于內(nèi)。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生展開充分的閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)體驗(yàn)與感悟，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更多獨(dú)特的看法與感受，從而取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3.滲透于寫作教學(xué)中。寫作是學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)情感的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，是提升學(xué)生認(rèn)知、升華學(xué)生情感、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的重要途徑，是一種再創(chuàng)造的活動(dòng)。在寫作教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生將寫作與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接受一次精神上的洗禮。

三、延伸課外，全面推進(jìn)德育教育

課外擁有更多的學(xué)習(xí)資源，更廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們的德育教育不能只局限于課內(nèi)，而是要向課外延伸，尋求更多的信息與途徑來(lái)豐富德育教育，讓德育教育活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的情感豐富起來(lái)、道德高尚起來(lái)。

1.開展課外閱讀。我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合他們的書籍，以此來(lái)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生在意志力、情感、精神等方面得到長(zhǎng)足發(fā)展與提高。教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，在全班學(xué)生間展開積極的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與討論中得到提高。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的德育是一個(gè)不斷實(shí)踐和內(nèi)化的過(guò)程，我們要為學(xué)生組織與開展一系列豐富的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中內(nèi)化，真正達(dá)到道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，它的開設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的德育素質(zhì)具有十分積極的意義。作為語(yǔ)文教師，我們必須充分發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的人文性特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能達(dá)到智育、德育教育的雙重目的，才能為國(guó)家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]何江梅.《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育》.

[3]德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略――《課外語(yǔ)文》，2015.2.