自然拼讀法在中小學(xué)英語單詞教學(xué)中的實(shí)踐研究

【摘要】單詞一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的頭等大事，因此，如何高效地記憶單詞非常必要。本文主要介紹自然拼讀法，分析中小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討自然拼讀拼讀法在中小學(xué)單詞教學(xué)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；中小學(xué)英語；單詞

【基金項(xiàng)目】本文為南陽師范學(xué)院2017年大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）的研究成果（編號(hào)：2017438）。

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0091-01

一、自然拼讀法

自然拼讀法（phonics）起始于歐美一些以英語為母語的國(guó)家，其有效性在國(guó)外得到廣泛的認(rèn)可。此法將英語單詞的形和音建立聯(lián)系，正如自然拼讀法專家Blevins所說：“自然拼讀法包含了字母和形的關(guān)系，向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使其能解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。”[1]

英語中有26個(gè)英語字母，44種基本發(fā)音。自然拼讀法就是將一個(gè)字母和字母組合的正確發(fā)音及拼讀規(guī)律應(yīng)用到記憶單詞中，讓學(xué)生們做到見其形，知其音，聽其音，知其形。比如t，名稱音是/ti：/，發(fā)音為/t/，字母組合ea發(fā)/i：/，tea由/t/和/i：/構(gòu)成發(fā)/ti：/。學(xué)生通過掌握這種音形關(guān)系，達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的效果。

在學(xué)習(xí)自然拼讀法過程種，大概要經(jīng)歷六個(gè)階段：1.掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音并注意5個(gè)元音的不同讀音；2.學(xué)習(xí)單元音單詞的讀法，如tree，pig等；3.掌握一些有固定讀音的詞，像a，the，to等；4.掌握元音+輔音+不發(fā)音的e結(jié)構(gòu)，如made，cake，give等；5.練習(xí)一些單詞中出現(xiàn)兩個(gè)或者三個(gè)輔音字母的拼讀規(guī)則，比如一些輔音不發(fā)音，knock（kn），ghost（gh），comb（mb），column（mn）等；6.一些特殊的讀法規(guī)則，像一些單音節(jié)詞中的元音要發(fā)字母名稱音如go，me等，另一些元音字母組合如ar（bar），ay（say），er（father）等也發(fā)元音字母的名稱音。

二、中小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在高中甚至在一些大學(xué)的課堂上，往往出現(xiàn)學(xué)生不能單獨(dú)拼讀單詞、需要老師領(lǐng)讀、糾正發(fā)音這看似有點(diǎn)滑稽、有點(diǎn)不符合其相應(yīng)水平的現(xiàn)象。這看似微不足道，卻恰恰暴露了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——小學(xué)、初中對(duì)語音教育的重視不足。胡春洞指出：“語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。然而，重視不夠。根據(jù)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的調(diào)查和研究，無論是地區(qū)之間，還是本班之內(nèi)，其兩極分化，都和語音教學(xué)有關(guān)?！币虼艘鉀Q此類問題，就要從義務(wù)教育階段著手。

單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，一直是學(xué)生們最頭疼的問題。受英漢語言本質(zhì)不同的制約、中英文化差異的影響，中小學(xué)生記憶單詞往往采用死記硬背的方式，幾乎完全將英語是表音文字拋之腦后。但此方法效率低，并不是記憶單詞的最佳選擇。中學(xué)主科中語數(shù)外三足鼎立，受母語的影響，學(xué)英語對(duì)學(xué)生們來說，本身就有一定的難度。此外，一方面隨著閱讀難度的增大，另一方面隨著對(duì)英語交際重視程度的提高，這對(duì)學(xué)生們的英語綜合水平有了更高的要求。綜述，開辟記憶單詞的新途徑至關(guān)重要。

小學(xué)期間，學(xué)生們的口腔肌肉靈活、聽覺敏感、大腦可塑性強(qiáng)、辨音的能力強(qiáng)，在此期間打好基礎(chǔ)將在以后的英語學(xué)習(xí)過程達(dá)到事半功倍的效果。[2]

自然拼讀法在國(guó)外歷史悠久，其有效性得到廣泛的認(rèn)可。我國(guó)港澳和其他一些沿海城市，引進(jìn)自然拼拼讀法，進(jìn)過多年教學(xué)實(shí)踐研究，已經(jīng)能靈活應(yīng)用自然拼讀法，這無疑在我國(guó)單詞學(xué)習(xí)教育的進(jìn)程中開辟了新道路。

三、自然拼讀拼讀法在中小學(xué)單詞教學(xué)的實(shí)踐

（1）小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過漢語拼音，因此他們可以將拼音與英語進(jìn)行對(duì)比，把學(xué)拼音的一些方法舉一反三。比如“給”的漢語拼拼音為gei，拼讀的時(shí)候?yàn)間-ei-gei，因此就可以在拼讀單詞game時(shí)，應(yīng)用漢語拼音的拼法/g/-/ei/-/m/-/geim/。這樣拼讀漢語拼音時(shí)用的方法將在拼讀單詞時(shí)起到積極的作用。

（2）國(guó)際音標(biāo)也是采用的因素教學(xué)，但其有48個(gè)，而自然拼讀法只學(xué)習(xí)其中的44個(gè)，這無形中為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。記單詞時(shí)，按平常的方法只能一個(gè)一個(gè)字母的記，而用自然拼讀法，可以字母與字母組合的背。例如attention，用一般的方法記憶是這樣的：a-t-t-e-n-t-i-o-n，而用自然拼讀法則是這樣的：a-tt-en-tion，這樣不知不覺地提高了記憶單詞的效率。但是也應(yīng)注意英音、美音有很大的區(qū)別，例如hotpot，在國(guó)際音標(biāo)中，分英式發(fā)音和美式發(fā)音，在英音里是/htpt/，在美音里是/hatpat/。其次，自然拼讀法不像國(guó)際音標(biāo)那樣有重讀和次重讀，比如，attention（注意，注意力），其音標(biāo)為/tenn/，重音在第二個(gè)音節(jié)，而在自然拼讀法中，也就只能知道a讀//，tt讀/t/，en 讀/en/，tion讀/n/，這樣完全不知道是否有重音。再次，其規(guī)律對(duì)多音（多義）的單詞（比如desert，/dezt/沙漠，荒地；/di：t/拋棄，離棄），并不適用。存在即是合理的，任何一種學(xué)習(xí)方法都有其存在的價(jià)值。國(guó)際音標(biāo)經(jīng)過幾百年沉淀，是拼讀單詞的精華，其在英美音選擇、拼讀多音多義單詞方面的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自然拼讀法，因此，將其與自然拼讀法加以結(jié)合，將在準(zhǔn)確拼讀、高效記憶方面起到事半功倍的效果。

（3）在學(xué)生掌握自然拼讀法的規(guī)則后，就能輕而易舉地達(dá)到高效地記憶單詞的直接目的。閱讀和交際需要一定的詞匯量，當(dāng)記憶單詞不是問題后，毋庸置疑，閱讀水平和交際能力的提高等問題也會(huì)迎刃而解。應(yīng)用自然拼讀能達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的效果，但其往往不是學(xué)習(xí)英語的最終目的。學(xué)習(xí)英語，不只是為了知識(shí)的儲(chǔ)備，更是為了將所學(xué)付諸實(shí)踐。在短時(shí)間內(nèi)，教會(huì)學(xué)生自然品讀法的發(fā)音規(guī)律，是急于求成的做法，只注重拼讀規(guī)律，孤立記憶枯燥的規(guī)律，這并不能使學(xué)生真正掌握語言的使用。因此，應(yīng)用自然拼讀法記憶單詞的同時(shí)，記憶詞義語義、練習(xí)口語不可或缺。比如，在拼讀dog時(shí)，一定讓學(xué)生知道它是狗的意思，必要時(shí)，用圖片強(qiáng)化理解。

（4）在我國(guó)，自然拼讀法的教學(xué)活動(dòng)往往是從小學(xué)開展的。小學(xué)生們活潑好動(dòng)、想象力豐、富注意力不夠集中，因此非常有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，例如給因素配上動(dòng)作、組織唱歌、繞口令等，已用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

（5）從艾賓浩斯記憶遺忘曲線可看出，遺忘遵循先快后慢的規(guī)律。當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，一天后，就只剩下25%。因此，為了幫助學(xué)生更快更牢地掌握自然拼讀法，老師應(yīng)該提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、結(jié)語

英語教學(xué)的主要目的，在小學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在中學(xué)的是打好基礎(chǔ)，而最終目的是學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可用的方法多種多樣，其中自然拼讀法不失為一種很好的選擇。但金無足赤，人無完人，自然拼讀法也有其自身的不足，所以需要用辯證的眼光看待自然拼讀法。借鑒國(guó)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，物盡其用，將自然拼讀法“入鄉(xiāng)隨俗”，這樣，才能將其更好的應(yīng)用到我國(guó)的英語教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞.《英語教學(xué)法》[M].高等教育出版社，1990.

[2]劉寶胤.《愛“拼”才會(huì)贏》[M].外語教學(xué)研究出版社.2016.

作者簡(jiǎn)介：朱敬敬（1995-），女，南陽師范學(xué)院外語學(xué)院大三在讀學(xué)生。