信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王雅文

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)開始滲入各個(gè)行業(yè)，在課堂教學(xué)中，也有許多老師陸續(xù)使用信息技術(shù)來達(dá)到某種教學(xué)目的，這種新型的教學(xué)方式既充分展示了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新特點(diǎn)，又保留了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，是一種符合新時(shí)代潮流的方式。本文主要從信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)以及應(yīng)用方式來談，希望能對(duì)廣大教師有所啟迪。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0091-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)今的教學(xué)課堂已離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)的表現(xiàn)形式有很多，在課堂教學(xué)中主要以多媒體、網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，其手段可以是視頻、幻燈片、音樂等形式，有資源豐富、方便快捷等優(yōu)點(diǎn)。因此，信息技術(shù)已成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。但只有注意正確的應(yīng)用信息技術(shù)以及掌握好其應(yīng)用的方法才能更好的在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮作用，起到事半功倍的作用。下面就從以下兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.1 分清教學(xué)中的主次。信息技術(shù)教學(xué)模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但它仍只能是教學(xué)過程中的輔助手段，課堂的真正主體還是傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)。而有一些教師，盲目地采用信息技術(shù)來開展課堂教學(xué)，甚至在一堂課上完全丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)，這樣名義上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但實(shí)際上卻失去了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主要目的。因此，信息技術(shù)只能作為一種輔助手段，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高課堂效率，讓教學(xué)過程可以更加流利高效地進(jìn)行。比如：針對(duì)《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)，我們不單單要讓孩子會(huì)誦讀這首古詩，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。若一開始就用多媒體提供優(yōu)美的廬山畫面，那就直接抹殺了孩子們的想象空間。因此教學(xué)時(shí)要讓孩子充分的讀后，加以想象，對(duì)詩中的情境有了一定的理解。這時(shí)老師再及時(shí)的為學(xué)生提供廬山瀑布的美景畫面，相信這樣會(huì)更好地運(yùn)用信息技術(shù)正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文課堂教學(xué)效率。

1.2 正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)。有人說過，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，對(duì)于自控力較差的小學(xué)生來說尤為如此，因?yàn)榫W(wǎng)上既有豐富多彩的教學(xué)資源，也有令人眼花繚亂的游戲娛樂，因此老師在學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)的初期便要正確引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用方法，讓學(xué)生能真正運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來提高自己的語文水平，而不是迷失在游戲娛樂中無法自拔。再則，老師也要注意不能讓學(xué)生僅僅因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的新鮮感就對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，而是要通過這種新鮮感提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自制力較差，具有好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們乖乖坐在教室并且專心聽講本來就是一種難事，但如果可以在沉悶的課堂上點(diǎn)綴一點(diǎn)新鮮有趣的事物，課堂氛圍便會(huì)變得輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高。例如，在講解古詩時(shí)可以展示一些古色古香的圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以制作一個(gè)個(gè)充滿童心的幻燈片，如摘蘋果、生字花園等等，這些都是可以借助信息技術(shù)來輕松達(dá)到的，是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能比的。這樣讓學(xué)生學(xué)得快樂，老師也教的輕松。

2.2 利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了信息技術(shù)，一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生便可以自主學(xué)習(xí)了，例如，在課前學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識(shí)背景，比如小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)語文課文時(shí)要先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么課前在家里自己可以利用手機(jī)、電腦等搜作者的相關(guān)信息以及文章的寫作背景，這樣更有助于課堂上理解老課文，更加深刻地記憶知識(shí)點(diǎn)，或者在課后根據(jù)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化。相信既可以大大減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。

2.3 充分開拓學(xué)生的知識(shí)視野。課本上的知識(shí)雖是教育專家根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來編制的課文，但學(xué)生只掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且不同學(xué)生的知識(shí)視野本身也存在差異，這時(shí)便要采用信息技術(shù)來開拓學(xué)生的知識(shí)視野。如學(xué)習(xí)一篇古詩時(shí)，如果能了解作者的創(chuàng)作心境與背景以及時(shí)代特點(diǎn)，便能對(duì)古詩有深一步的理解，才能有自己的獨(dú)到見解。而這些見解都是老師教不到、課堂上見識(shí)不到的，需要自己去體會(huì)、感悟，在體會(huì)過程中，自己的知識(shí)視野也不斷拓展了。

3.結(jié)論

總之，只要我們注意正確的應(yīng)用信息技術(shù)以及更好地掌握其應(yīng)用方法，就能更好的在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮出不可小覷的作用。信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與注意力，還可以讓知識(shí)傳播得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，大大提高了課堂質(zhì)量，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，從中還能讓我們老師清醒的看到：一定要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為根基，在其基礎(chǔ)上適當(dāng)添加信息技術(shù)元素來輔助教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并且不斷地探索、改進(jìn)、反思，直到摸索出一套運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的、適合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。

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