高中美術(shù)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

楊俐字

【摘 要】美術(shù)教學(xué)作為一門新興的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這其中的過程需要我們通過欣賞美術(shù)作品并解讀作品背后的故事和意義，培養(yǎng)個人的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué) 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.094

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是依靠于老師的不斷介紹，學(xué)生傾聽的方式進行，這在很大程度上并沒有起到預(yù)期教育效果。隨著信息技術(shù)的進步，多媒體的發(fā)明產(chǎn)生，給教學(xué)帶來了福音，某種程度上促進了美術(shù)教學(xué)的課堂改革。

多媒體作為近些年興起的新型教育手段，率先在北京，上海等大城市引入，學(xué)生反映參差不齊，內(nèi)地近兩年才逐漸使用。美術(shù)一直作為教學(xué)的輔助學(xué)科，在高中階段地位更是顯得尷尬，許多學(xué)生常在課堂專心于個人的其他學(xué)科。課堂成了老師一人的獨角戲，老師得不到教學(xué)的快樂，學(xué)生也沒有學(xué)到美學(xué)知識。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤其關(guān)鍵。

大部分美術(shù)老師反映，自己課下備課都是長篇大論，課堂上為了讓學(xué)生聽懂，也會盡可能的詳細化，但卻帶來了其他相關(guān)問題。多媒體在美術(shù)課堂的引入，減輕了老師的授課壓力，同時其自身條理清晰，也有利于提升課堂效率。但我們也不能忽略它的弊端，部分學(xué)生就反應(yīng)在多媒體的幫助下，老師完全照念PPT，甚至幾節(jié)課下來也不見老師在黑板上寫一個字。我們對多媒體的態(tài)度應(yīng)該是取其精華，去其糟粕，克服弊端，把多媒體作為一個工具，卻不應(yīng)該讓多媒體掌控我們。

一、多媒體用來創(chuàng)造課堂情景

近些年來，教師越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，他們不再生搬硬套，咬文嚼字，而是開始嘗試更加民主的教學(xué)模式。比如說情景教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，進而授課，這種主要應(yīng)用于語文等學(xué)科中，其實不然，美術(shù)作為一種靈活的學(xué)科，應(yīng)該是給學(xué)生們帶來美的享受和內(nèi)心的愉悅，然而學(xué)生不自覺地采取抵抗，一方面，由于應(yīng)試教育的極大壓力；另一方面，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)并沒有什么用處，不能給自己帶來好處。正是這種功利性的想法，接著產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，對后面的學(xué)習(xí)造成了極大地干擾。利用多媒體，比如觀看一個微視頻，放松學(xué)生的心情，更有利于美術(shù)教學(xué)的引入。或者講一些關(guān)于偉大藝術(shù)家的成長故事，激發(fā)對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱愛和興趣。

二、多媒體用來提升工作效率

以前的美術(shù)教學(xué)中，老師常常依靠教科書，不斷進行翻閱，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)動機的前提下，甚至根本不理會老師的上課進度。多媒體變換課堂呈現(xiàn)方式，解題步驟可以事先輸入在電腦上，避免了二次輸入。老師在課堂上可以節(jié)約大量時間，進行拓展加深，只需要在課堂上講解基本思路。至于課堂筆記的完善則需要學(xué)生們課后完成。不止針對老師，對于學(xué)生而言，學(xué)生不再一味地埋頭苦干，整堂課都在不停地做筆記，他們意識到如果不跟著老師的思路走，就無法跟上上課節(jié)奏，即使有了課堂筆記也無濟于事，反過來又逼迫學(xué)生提高自律，課后主動完善相關(guān)筆記。總體來說，是一個非常有利的學(xué)習(xí)方式。

三、多媒體促進新型課堂產(chǎn)生

微課堂和反轉(zhuǎn)課堂的火熱，離不開多媒體的推廣，社會對老師和學(xué)生的要求越來越高，老師積極做出應(yīng)對，勢要跟上時代潮流。翻轉(zhuǎn)課堂就是課堂前部分老師教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考后半部分留給學(xué)生自我探索或小組合作學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自我的意識越來越凸顯，沖擊了傳統(tǒng)的老師為主的觀念，現(xiàn)在更多的把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生的主體作用得到社會認(rèn)可，如果沒有多媒體技術(shù)的產(chǎn)生推廣，這都是天方夜譚，而以后的教學(xué)方式也會逐漸朝此過渡。許多教育學(xué)家的預(yù)言一語成真。前面我們已經(jīng)說了，美術(shù)教學(xué)靈活，翻轉(zhuǎn)課堂實施難度較低。但是我們無法否定多媒體給我們教育行業(yè)帶來了一股清流，教育改革勢在必行。

四、順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流

人們認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端，我們的學(xué)生缺少靈活變換，素質(zhì)教育才是教育的真正走向。素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。中國是一個人口大國，隨著二胎政策放開，大量的未成年人增加了國家的教育負擔(dān)，有限的教育資源面對眾多的學(xué)生，不足以全面實行素質(zhì)教育。然而多媒體的推廣深入，例如遠程教育幫助更多的人接受教育，甚至于名校學(xué)子共同聽課，共享教育資源，在一定程度上促進了教育公平。教育公平是素質(zhì)教育貫徹的一大前提。很多學(xué)生一聽素質(zhì)教育，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在實施了素質(zhì)教育后可能變得更重要，因為素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美，勞全面發(fā)展的學(xué)生，而其中美主要通過美術(shù)，音樂學(xué)科來完成教學(xué)目的。所以我們應(yīng)該感激多媒體技術(shù)的貢獻，否則在很長一段時間，我們的教育現(xiàn)狀很難有所改變。

五、多媒體的其他

多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合美術(shù)為大眾的思想，適應(yīng)了美術(shù)變革的愿望。我國的數(shù)學(xué)教育長處是學(xué)生擁有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，縱觀各種國際數(shù)學(xué)奧賽競賽，中國總是斬獲前一二名，但是我們的國民數(shù)學(xué)素質(zhì)真的是那樣嗎？不是，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，對于問題的分析能力還有些欠缺。國民素質(zhì)的要求不僅包括品德還有智力的要求，審美情趣也是一個重要標(biāo)準(zhǔn)。舉個例子，奧數(shù)作為一門更深入的數(shù)學(xué)分枝，其主要目標(biāo)是舉一反三，但是伴隨著奧數(shù)高考加分，家長不惜花重金送孩子上奧數(shù)培訓(xùn)班與之相背的是，孩子卻越來越討厭數(shù)學(xué)。功利化教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無奈無聊。老師總在抱怨學(xué)生們完全不提問，也不回答，課堂氛圍死氣沉沉。學(xué)生們也在抱怨老師講的太難太深，缺少對數(shù)學(xué)的好奇心，老師教得累，學(xué)生學(xué)得累。數(shù)學(xué)與計算機的緊密結(jié)合，通過動態(tài)圖示，聲音，緩解了緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)尚且如此，美術(shù)課堂多媒體的引入就顯得勢不可擋了。

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的突出應(yīng)用，受到了社會各界人士的好評，但其中也不乏質(zhì)疑。我們?nèi)绾蚊鎸@些疑惑和挑戰(zhàn)。我們的教育會不會有一天偏離了本質(zhì)。傳統(tǒng)的教育會不會被完全地顛覆，這些都有待思考商榷。我們看到了時代的洪流，帶著我們每個人向前走。大學(xué)里有多門關(guān)于美術(shù)選修課，許多專業(yè)，比如設(shè)計，建筑等行業(yè)對于美術(shù)功底要求很高，就連數(shù)學(xué)也可以不是埋頭苦算，可以用圖畫，用模型展現(xiàn)出來。學(xué)好美術(shù)不僅提升我們的審美，甚至能輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代發(fā)展。運用多媒體進行教學(xué)，必將成為趨勢。因此，教師熟練掌握多媒體的操作應(yīng)用尤其關(guān)鍵，必須要提升教師的個人素質(zhì)。endprint