利用檔案袋評估促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性研究

王園園

摘要：在走向素養(yǎng)教育的今天，如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)是值得探討的問題。本文從檔案袋評估及小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀角度重點(diǎn)探討了檔案袋評估促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性，并針對檔案袋評估實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：檔案袋評估；小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；可行性

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0021-01

1.檔案袋評估與小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)（王薔，2015）。不少小學(xué)一線英語教師也根據(jù)其自身教學(xué)實(shí)踐，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了探析。王鳳勤（2016）學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，分析將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)中的重要價(jià)值，探討其具體操作方法；徐亞萍（2016）認(rèn)為英語課堂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用和思維認(rèn)知能力，還要促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，塑造健康的品格。李勤華（2017）則指出，小學(xué)英語教學(xué)的重中之重是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及練就純正的語音語調(diào)?？梢姡W(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)技能奠定基礎(chǔ)的重要時期，是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵期。但核心素養(yǎng)的培育是一個長期發(fā)展的過程，需要不斷進(jìn)行深入探究。

檔案袋評估作為記錄學(xué)習(xí)者某段時期內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)展的評估方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí)提供依據(jù)。檔案袋評估在小學(xué)階段已經(jīng)得到了較廣泛的運(yùn)用，其作用也得到了許多實(shí)踐的證明，但現(xiàn)有研究主要是針對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語言技能方面的發(fā)展，尚未突出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的地位。從核心素養(yǎng)培育的長期性和檔案袋評價(jià)的特點(diǎn)來看，檔案袋評估不失為監(jiān)控學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展情況的有利方法。因此，進(jìn)行利用檔案袋評估促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性分析具有現(xiàn)實(shí)意義及必要性。

2.利用檔案袋評估促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性分析

把核心素養(yǎng)具體落實(shí)到課堂的一大難點(diǎn)就是將抽象且具有一定主觀色彩的維度概念，細(xì)化為可測可量的元素，同時要有科學(xué)合理的測試量表和手段（陳艷君、劉德軍，2016）。而在小學(xué)英語教學(xué)中，英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的主要要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極的態(tài)度，幫助他們建立起學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及奠定良好的語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。利用檔案袋評估促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育，主要通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣這兩個途徑來實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，能維持他們的英語學(xué)習(xí)興趣與熱情，不僅利于推動學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，還能幫助他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。例如，通過情境和任務(wù)在英語課堂中的運(yùn)用，使學(xué)生在課堂中以小組的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性及課堂主體性。另一方面，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面展示的收集，有助于激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性和自主性，并進(jìn)一步樹立自信。

檔案袋評估還可對聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能進(jìn)行形成性的評價(jià)。如課上活動表現(xiàn)的記錄、課后作業(yè)完成情況的記錄、小組之間活動的記錄等。教師還可以通過課堂觀察、學(xué)生互評、家長監(jiān)督等方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并納入檔案袋。通過這一系列的評價(jià)記錄，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可以逐步從他人調(diào)節(jié)向自主調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題

檔案袋評估的使用必定會增加教師的工作量，因此，如何提高檔案袋評估的工作效率是教師在運(yùn)用檔案袋評估過程中首先要注意的問題。教師作為檔案袋的評估主體，可以設(shè)置教評一體的活動，利用課堂時間來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使檔案袋評估成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，由此提高工作效率。

反饋是檔案袋評估的重要組成部分，如何及時、有效地反饋是檔案袋評估實(shí)施過程中另一需要關(guān)注的問題。首先，反饋得越及時，反饋的效果越能得到最大的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)及時向?qū)W生提供反饋意見，同時也應(yīng)下達(dá)相應(yīng)的要求使學(xué)生積極主動地向教師提供教學(xué)反饋，如利用自評、互評表的等。其次，應(yīng)當(dāng)注意把握反饋信息的信息量。教師應(yīng)該針對小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇他們易于接收且循序漸進(jìn)的方式來提供反饋信息。

4.結(jié)語

小學(xué)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育的關(guān)鍵期，在教學(xué)實(shí)踐中采用有效的教學(xué)手段來培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)必定會有效教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文基于檔案袋評估及其小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，論證了檔案袋評估用于促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的可行性，同時也看到檔案袋評估在我國英語教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施仍面臨很多問題，因此，檔案袋評估用于促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效性和實(shí)施途徑有待進(jìn)一步檢驗(yàn)和證明。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)--高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015，（16）：6-7.

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