小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

楊澤龍

【摘 要】學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，什么也不懂，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成，我們小學(xué)語(yǔ)文教師的首要目標(biāo)就是要讓學(xué)生定性，然后能夠有一定的方法，然后就是擴(kuò)展補(bǔ)充內(nèi)容。很多小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我們教師更要讓學(xué)生懂得怎樣能夠擺脫浮躁，靜下來(lái)去聽(tīng)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方針 學(xué)生輔導(dǎo) 上課方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.011

語(yǔ)文在小學(xué)階段的意義非凡，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一個(gè)啟蒙教育的科目，在小學(xué)的地位自然很重。首先，針對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們的教學(xué)一定要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生，剛剛走進(jìn)學(xué)校，對(duì)于學(xué)習(xí)往往是模糊的，而且這種模糊感，加劇了學(xué)生的期盼與憧憬，開(kāi)始對(duì)于學(xué)習(xí)這種概念是覺(jué)得比較神圣的。我們一定要抓住這種學(xué)生的好奇心理，因此我們開(kāi)始一定要注重趣味語(yǔ)文的教學(xué)。隨后，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，我們需要對(duì)他們能力的進(jìn)一步提升，包括語(yǔ)文需要教學(xué)的閱讀能力、課外知識(shí)擴(kuò)展、主動(dòng)性學(xué)習(xí)思維方式、感悟感情思想的能力等等綜合素質(zhì)要求比較高的能力，這時(shí)候我們的教學(xué)可以多加一點(diǎn)固定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)去。把握好小學(xué)六年的每一個(gè)階段，分階段進(jìn)行不同方法教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生，這也是作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該履行的義務(wù)。

一、低年級(jí)的學(xué)生的啟蒙培養(yǎng)

我們的語(yǔ)文的啟蒙從認(rèn)字開(kāi)始，這里就來(lái)講講怎樣讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的世界?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)很注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，并且現(xiàn)在的條件比以前好了很多，包括物質(zhì)環(huán)境以及文化環(huán)境。很多家長(zhǎng)有能力在孩子幼年的時(shí)候就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的教育，也就是說(shuō)，現(xiàn)在的孩子更聰明，更能靈活分析問(wèn)題。但是同樣的，有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)生同樣會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)樗麄兺X(jué)得老師講的東西都是自己知道了的，這樣學(xué)“舊的”知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有樂(lè)趣的。我們?cè)賹?duì)于學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更為詳細(xì)具體，并且讓每個(gè)學(xué)生都保持扎實(shí)的基本功底。認(rèn)字的輔助是學(xué)習(xí)拼音，這里就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一些有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)中拼音的教學(xué)。

我們要讓學(xué)生知道拼音的作用，第一節(jié)課我們教師要簡(jiǎn)單介紹拼音，并且采用一種有趣的動(dòng)態(tài)展示的方式，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，有一顆童心，利用這點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)趣味拼音也許是不錯(cuò)的體驗(yàn)。我們?cè)谕ㄟ^(guò)各種途徑，找那些關(guān)于拼音的動(dòng)畫(huà)改編，上課前先播放一小段動(dòng)畫(huà)，再上課。這樣，枯燥的拼音就變得較為靈活，這樣也可以極大地讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。然后，對(duì)于拼音的教學(xué)，讀和寫(xiě)是一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)的時(shí)候把聲母和韻母分區(qū)塊進(jìn)行教學(xué)，其中把四個(gè)聲調(diào)穿插進(jìn)不同的組合之中。這樣有節(jié)奏的教學(xué)，學(xué)生吸收和理解最有效，每節(jié)課我們學(xué)習(xí)都要有所目的性，拼音的寫(xiě)法還有讀法應(yīng)當(dāng)多次強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵。

課堂還要留出一些時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)音還有書(shū)寫(xiě)練習(xí)，可以采用讓學(xué)生舉手演示的方式，讓學(xué)生在黑板上展示自己。完成最好的學(xué)生，教師要及時(shí)給予充分地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，切勿傷害學(xué)生的自尊心。拼音的教學(xué)最好是一到兩周左右的教學(xué)時(shí)間，在這個(gè)拼音教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)再對(duì)于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考察，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。這便是關(guān)于拼音教學(xué)具體方法的，而其他的教學(xué)也可以適當(dāng)仿照這里措施。小學(xué)的對(duì)于低年級(jí)的培養(yǎng)，最重要的是穩(wěn)，而不是快。

二、高年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)教育

稍微高年級(jí)的學(xué)生具有了一定語(yǔ)文的基礎(chǔ)了，并且有了大量文字的積累以后，我們就應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。適當(dāng)增加一些大家的作品或者情感內(nèi)容豐富的文章，還有古詩(shī)詞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這個(gè)時(shí)候課本上的內(nèi)容篇幅也就明顯的增加了。因此，我們的教師這時(shí)候應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做到以下三個(gè)好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)。養(yǎng)成這幾個(gè)習(xí)慣的學(xué)生的主動(dòng)性極高，而且我們的語(yǔ)文難度是成階梯型的模式遞增的，良好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生有好的成績(jī)。

比如說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候我們開(kāi)始接觸魯迅先生的《少年閏土》，這篇文章對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是充滿挑戰(zhàn)性的。因?yàn)轸斞赶壬奈恼聦?xiě)于文言文被白話文剛剛開(kāi)始替代的時(shí)期，文章里含有大量我們現(xiàn)在不常見(jiàn)的內(nèi)容，而且有一些通假字，我們學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了訂正錯(cuò)別字的習(xí)慣，結(jié)果突然又接受這樣的一個(gè)通假字，就會(huì)讓學(xué)生百思不得其解。這個(gè)時(shí)候我們的教師就可以給予學(xué)生充分地課外補(bǔ)充，說(shuō)一下魯迅那個(gè)時(shí)期的背景還有魯迅的那種不屈的品質(zhì)與鮮明的任務(wù)特點(diǎn)。我們對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)這個(gè)時(shí)期不應(yīng)當(dāng)再只局限于書(shū)本的內(nèi)容，更多的擴(kuò)展課外內(nèi)容，可能更有利于學(xué)生訓(xùn)練自己的能力。還有，現(xiàn)在這樣的一個(gè)信息化的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都可以用各種各樣的途徑去查資料，教師也可以給學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索。讀書(shū)是一個(gè)主動(dòng)的行為，如果學(xué)生不積極，畢竟教師的教學(xué)時(shí)間還是比較有限的，我們更多的還是建議與教學(xué)難點(diǎn)輔助。

三、針對(duì)性教學(xué)方法總結(jié)

針對(duì)性教學(xué)主要在于對(duì)每一個(gè)語(yǔ)文的知識(shí)版塊采用不同的方法，但是其目的與大概的實(shí)施方式還是大致相同的，這里就推薦幾種有效的方法供大家參考。首先，為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀的措施必不可少，我們?cè)诮虒W(xué)中能夠教導(dǎo)的知識(shí)大多數(shù)還是關(guān)于課本上的知識(shí)，所以我們可以盡量多的推薦一些好的書(shū)籍，讓學(xué)生自行閱讀。我們要讓學(xué)生形成一種閱讀的習(xí)慣，就可以讓學(xué)生每周提交自己這周讀到的最感興趣的幾本書(shū)或者一句話的讀書(shū)筆記，每周定期進(jìn)行檢查，這樣能夠有一定對(duì)學(xué)生讀書(shū)的監(jiān)管作用。讀書(shū)筆記的內(nèi)容可以不多，我們的教學(xué)意義不是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生真切地感受到讀書(shū)的魅力，所以只要學(xué)生提交的筆記真情實(shí)感就可以了。還有，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己創(chuàng)作，語(yǔ)文是一門(mén)交流的學(xué)科，也是一個(gè)變化多端的學(xué)科。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白這個(gè)事實(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了更為精確地表達(dá)感情。所以，在有些時(shí)候，我們可以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)作比較新穎有趣的學(xué)生，或者風(fēng)格與眾不同的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，我們必須給以極大地肯定。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文注重的聽(tīng)、讀、記、背四個(gè)步驟，每個(gè)步驟缺一不可。教師的任務(wù)主要就是以一位長(zhǎng)者的身份，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某扇怂季S去感染學(xué)生們的幼稚理念。小學(xué)的孩子很活潑聰明，同時(shí)還很聽(tīng)取教師的指導(dǎo)，這也很利于我們教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候?qū)訉影殃P(guān)，讓每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)都做到最細(xì)致、最完善。學(xué)習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，教學(xué)同樣需要嚴(yán)謹(jǐn)，所以我們的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)習(xí)。endprint