高職機電類實驗室開放式建設與管理的實踐研究

陳益飛

高職機電類實驗室開放式建設與管理的實踐研究

陳益飛

(江蘇工程職業(yè)技術學院機電工程學院，江蘇南通226007)

分析高職院校傳統(tǒng)實驗室建設的不足，及在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的形勢下，高職院校實施實驗室開放式建設與管理的意義。以江蘇工程職業(yè)技術學院機電工程學院開放式實驗室建設為例，從制訂開放式實驗室管理規(guī)章制度、使用管理辦法，建設開放式實驗室教學管理隊伍，建立教學檢查機制及獎懲機制，建立開放實驗室安全運行體系等方面探討開放式實驗室建設的方法。

高職院校；開放式實驗室；建設與管理；實踐研究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出：高校必須重視學生的素質教育，重視學生的動手能力培養(yǎng)[1]。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)技術技能型人才的重要任務。高職教育的角色定位決定了很多院校為了培養(yǎng)實用型人才，都購置了較先進的儀器設備，著力建設高標準的實驗室，以提高實驗、實訓教學的效果。但是，實驗室建設僅僅為了滿足教學需要這一出發(fā)點，導致了實驗室閑置時間多，儀器設備利用率不高。高職院校是智力富集的地方，實驗室又是研究創(chuàng)新的有利場所，如果這兩方面的優(yōu)勢資源得不到充分利用，在某種程度上，就是一種浪費。在鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，是很不適宜的。在這種背景下，探索高職院校實驗室開放式建設與管理具有重要意義。

1 實驗室開放式建設與管理的內涵

所謂實驗室開放式建設與管理就是改變傳統(tǒng)的封閉實驗教學模式，在校內打破院系界限，實現(xiàn)一定條件下的實驗室資源共享，使之成為跨院系、跨學科的綜合實驗、實訓基地，為各相近專業(yè)學生提供實驗、實訓教學和科學研究等活動;為教師提供實驗研發(fā)場所與必備的儀器耗材。這樣可以使師生有更多的機會在專業(yè)性較強的實驗室進行實驗、實訓、科學研究，吸引師生在空余時間到實驗室進行實驗、實訓以及發(fā)明創(chuàng)新，從而激發(fā)師生的創(chuàng)新精神。

2 實驗室開放式建設與管理的意義

2.1 有利于與傳統(tǒng)實驗教學形成互補

傳統(tǒng)實驗教學僅根據(jù)課表排課，皆是固定時間、固定實驗內容，未能主動對學生開放。實驗室之間缺少溝通配合，部門內各種實驗教學資源未得到最大限度利用，從而造成儀器設備、實驗場所、耗材等教學資源的嚴重浪費。機電類實驗設備如自動化生產線、PLC、KUKA機器人等實驗設備價格較高，幾萬甚至十多萬一臺，需要提高設備使用率，降低辦學成本。實行開放式實驗室教學與傳統(tǒng)實驗教學形成互補，采取靈活多樣的教學和管理模式，便于共享實驗教學資源。

2.2 有利于提高學生專業(yè)技能

高職院校根據(jù)專業(yè)的發(fā)展所購置的實驗設備比較齊全，在行業(yè)中處于領先水平。采用開放式實驗室，學生可以結合本人的興趣愛好與知識水平在導師的幫助下進行項目實驗;導師也可以根據(jù)學生掌握的專業(yè)知識情況，結合項目教學、技能競賽、橫向項目、科學研究等，整合實驗資源，靈活設立實驗項目。這樣便于學生更好地完成實驗項目，提高學習的興趣，充分挖掘個人潛能，提高專業(yè)技能。

2.3 有利于實驗教師隊伍的發(fā)展

目前，高職院校中專任教師比實驗教師多，動手內容少。實驗教師往往作為輔助教師，有些單位需要坐班，使得實驗教師感到低人一等。實行開放式實驗室，重點發(fā)展實驗教學，建成有特色的實驗項目，勢必重視實驗教師的發(fā)展。從而促使實驗教師不斷學習，提高專業(yè)技術水平，提升創(chuàng)新能力，規(guī)劃設計不同層次的實驗項目，便于不同的學生選擇適合自己的實驗項目進行實驗。

3 高職院校實驗室建設的“短板”所在

3.1 實驗室管理規(guī)章制度不完善

當下，高職院校實驗室教學主要是傳統(tǒng)式的按照課表排課，學生在教師指導下進行相關項目的實驗實訓。實驗室張貼相關規(guī)章制度，一般都比較簡單，只是對該實驗室的簡單介紹，或者是實驗操作規(guī)范，未能對實驗室開放使用進行科學的設計規(guī)劃，對實驗開放使用的相關制度也未能明確。

3.2 實驗室?guī)熧Y隊伍建設薄弱

現(xiàn)行的實驗室教學模式對實驗教師要求不高，僅需在課表規(guī)定時間內準備好實驗實訓設備，進行相應實驗指導。因此，實驗師的技能未能得到充分的挖掘與培養(yǎng)，亦無太多的政策支持。實驗室實行開放式后，亟須加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設，并對實驗教師進行技能培訓，提高待遇，留住人才，確保他們能夠高效開展工作。

3.3 實驗室儀器設備使用率低下

高職院校為了專業(yè)教學的需要，采購了較多先進的儀器設備。然而，這些儀器設備僅僅在專業(yè)實驗教學時使用，其他時間基本閑置。據(jù)統(tǒng)計，在高職院校許多專業(yè)儀器設備的使用率很低，僅僅為了一門課程的教學而購買的設備比比皆是。儀器設備的閑置是一種變相的浪費，因此，亟須將實驗室對全校師生開放，鼓勵師生開展科學研究、實驗設計、發(fā)明創(chuàng)造等活動，從而提高儀器設備的使用率[2]。

4 實驗室開放式建設與管理的實踐

江蘇工程職業(yè)技術學院機電工程學院結合“拔尖人才”項目嘗試了部分開放實驗室管理，不斷探索相關建設與管理經驗。機電實驗中心承擔著機電工程學院三個年級40余個班級實驗實訓課程，還有航空工程學院相關專業(yè)EDA教學、建筑工程學院部分專業(yè)工廠供電教學，一些實驗室黃金時間使用率高。由于學生是按照課表進行實驗，因時間限制，在實驗室訓練很不充分，效果不顯著。為此學院構建了一套高效的實驗中心管理模式(如圖1所示)。

4.1 機電類實驗室的構成

圖1 機電實驗中心管理模式

機電實驗中心有46個實驗室，根據(jù)專業(yè)發(fā)展分別劃在三個教研室進行日常的管理。機電實驗中心在機電工程學院領導下負責全院的實驗室規(guī)劃、協(xié)調，具體負責開放式實驗室的運行，教研室負責專業(yè)課程的實驗教學安排。機電教研室管理的機電類專業(yè)實驗室有18個，主要為電氣自動化、機電一體化、新能源裝備技術等專業(yè)教學服務。重點整合PLC技術實驗室、單片機實驗室等，使之也能為電子信息技術專業(yè)教學服務。與KUKA機器人公司合作組建KUKA機器人實驗室，使學生有機會掌握制造業(yè)前沿的技術。其中亞龍自動化生產線實驗室模擬生產線，也適合機械類專業(yè)學生學習使用。因此，打破院校限制，積極為其他學院相近專業(yè)的教學服務，可以提高設備的使用率。4.2 開放式實驗室管理體系建設

4.2.1 制訂開放式實驗室管理規(guī)章制度

為了充分保證實驗室能夠正常運行，避免人情世故，必須制訂專門的規(guī)章制度，利用制度管人，做到在制度面前人人平等[3]。學院制訂了“實驗室開放式管理辦法”“實驗室開放式使用安全管理規(guī)定”“實驗室儀器設備開放式使用管理辦法”“實驗室設備操作規(guī)范守則”“學生實驗守則”“實驗室管理員的考核結算細則”等。當然，制訂規(guī)章制度時，要做到人性化，確保教師和學生的權益不受侵犯，能夠提高和保護師生充分利用實驗室的積極性，同時又有利于對開放式實驗室實施有效管理。由學校協(xié)調統(tǒng)一模板，將規(guī)則制度制版上墻，在良好的學習氛圍中開放實驗室，最大限度地使學生有效利用實驗室資源[4]。

4.2.2 制訂開放式實驗室使用管理辦法

(1)本校師生，都可申請進入開放式實驗室學習，對于有科研、技能比賽項目的師生可以“項目打包”學習。

(2)學生根據(jù)實驗、實訓項目向實驗中心申請使用實驗室，但批準申請時必須對學生進行安全教育，讓其簽訂安全責任書。

(3)統(tǒng)一建立設備使用追溯體系，在開放式實驗室安裝一卡通門禁系統(tǒng)，方便管理、統(tǒng)計及維護。學生在使用時還要在《實驗記載冊》登記使用情況，做到條理清晰。

(4)規(guī)范管理實驗室的耗材，做到專項專用。使用的耗材全部記載在冊，廢棄的耗材不能隨意丟棄，要放于指定地點，方便廢物回收利用，避免污染環(huán)境。

(5)每次實驗結束，必須清理好現(xiàn)場，將儀器復位整理好，將實驗室、設備都打掃干凈。圖2為開放式實驗室使用流程。

4.2.3 打造一支適應開放式實驗室建設的管理隊伍

實行新的實驗室教學模式，需要配備相應的教師，建立一支優(yōu)秀的實驗管理教師隊伍;同時，結合專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批專業(yè)技術強的兼職實驗教師。首先，為確保實驗教師能夠熟練使用所負責的設備，應有計劃地選派實驗教師外出培訓[5];其次，支持實驗教師科研立項，培養(yǎng)他們的科研水平與創(chuàng)新能力，同時亦可通過項目提高學生的科研能力;再次，專業(yè)教師與實驗教師建立團隊，將實驗室的建設與專業(yè)教學及個人發(fā)展緊密結合起來，共同成長;最后，安排教師到企業(yè)進行頂崗實驗，及時了解企業(yè)生產需要的最新技術，將實驗教學與企業(yè)生產實踐緊密結合，使培養(yǎng)出的學生能夠很好地適應市場的需求[6]。

圖2 開放式實驗室使用流程

4.2.4 構建開放式實驗教學檢查機制

在提高實驗室利用率的同時，亦需確保實驗室的使用成效。實行實驗室開放后，教師需引導學生做好實驗設計規(guī)劃，關注學生的實驗過程，如發(fā)現(xiàn)學生不當?shù)膶嶒瀸W習，應立即糾正。每次實驗結束，學生都需提交實驗成果，教師現(xiàn)場評閱、點評。同時，對于實驗成果好的學生，可以優(yōu)先推薦參加技能競賽或教師的科研團隊，亦或推薦至對應企業(yè)實習。對于實驗成績不佳的，要耐心指導，幫助其成長[7]。

4.3 建立開放式實驗教學獎懲機制

在日常的教學中，實驗教師一般作為實驗教學的輔助教師來參與，往往實驗課課時要打折扣;在教學質量、評聘職稱等方面地得不到一樣的對待。這極不利于實驗教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。因此，需要不斷完善實驗室各項工作機制，提高實驗教師的地位，確保他們的個人權利得到保護。特別是在教學質量考核、職稱評聘、年終考核等方面要一視同仁，對于付出更多工作的實驗教師還可以給予適當?shù)膬A斜。另外，對實驗教學質量差，或出現(xiàn)教學事故的要根據(jù)學校制度給予懲處[8]。

4.4 構建開放式實驗室的安全運行體系

傳統(tǒng)實驗教學需要注重安全教育，實行開放式運行后，更需要注重師生的安全教育。實驗課程開始前，對學生進行安全教育，講清操作注意事項，對發(fā)型(長發(fā))、衣著(絲帶、圍巾)等細微小節(jié)都要嚴格要求。還需學生在《安全教育登記表》簽下姓名，作為日常教學臺賬存檔。成立由學校書記、校長為組長的安全委員會，負責全校的教學、實驗等安全;二級學院成立總支書記、院長為組長的安全委員會，制訂教學突發(fā)情況處理方案。按規(guī)定進行實驗教學場所安全、消防、衛(wèi)生檢查，杜絕任何的安全隱患。建立保安夜間定時巡邏制度，對用電、人員流動做到監(jiān)控，如有問題立即聯(lián)系相應部門排查情況，力爭使實驗教學平安順利進行。

5 結語

江蘇工程職業(yè)技術學院實行開放式實驗室建設與管理收到了很多益處：第一，打破了院系專業(yè)限制，共享實驗室資源，更好地利用了實驗室儀器設備，降低了辦學成本;第二，賦予學生更多的便利，使他們改變了學習模式，提高了學習效率;第三，提高了教師參加開放式實驗教學的積極性，使實驗項目得到優(yōu)化，促進了實驗教學的發(fā)展，教師的專業(yè)技能與科研能力亦得到提高，科研成果亦增多;第四，更便于學生進行實驗學習，特別是考工課程，由于訓練機會增多，提高了學生的動手能力，有利于提高職業(yè)技術證書的通過率，亦有利于學生參加各類技能競賽。

實驗室實施開放式建設與管理對于很多高職院校來說還是一個新鮮事物。學校職能部門、教學部門要統(tǒng)一認識，通力配合，擰成一股繩，形成合力謀發(fā)展，從學校領導到一線教師都要改變傳統(tǒng)的教學觀念。當然，不同的高職院校情況各異，可根據(jù)本校實際情況選擇一個院系先行改革試點，從而摸索出適合自己學校的實驗室開放模式。

[1]陳莉欣，郭輝，秦昌明.地方高校實驗室建設與管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2012(3):188-190.

[2]王芳，李濱，宋瑛琳.國外高校實驗教學經驗及啟示[J].實驗室科學，2012(10):1-3.

[3]謝小紅，包秋燕，鮑日元.開放實驗教學管理的探討與思考[J].實驗室科學，2011(10):41-44.

[4]劉志偉，陳毓梅，王云龍.構建安全環(huán)保、以人為本的實驗室安全文化[J].實驗技術與管理，2011(11):259-260.

[5]李素玲，朱浩亮，李光平.服務型電類實驗室開放管理模式探討[J].實驗技術與管理，2014(6):239-241.

[6]梁文耀，陳武喝.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自主性實驗教學改革探討[J].實驗室研究與探索，2012(8):289-291.

[7]宋錦剛.高職院校電類實驗室開放式管理的探索與實踐[J].中國電力教育，2012(21):202-203.

[8]彭儒武，徐?；?高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學，2013(2):129-132.

責任編輯：富春凱

Practice Research on Open Construction and Management of Mechanical and
Electrical Laboratory in Higher Vocational Colleges

CHEN Yi-fei
(Jiangsu College of Engineering and Technology， Nantong 220607， China)

Analyze the deficiencies of traditional laboratory construction in Higher Vocational Collegesand the significance of implementing open laboratory construction and management in higher Vocational Colleges under the situation of"public entrepreneurship and innovation of many people".Take the construction of open laboratory in Jiangsu engineering and mechanical and Electrical Engineering College of Career Technical College as an example，make discussion on the method of opening laboratory construction from the following aspects：Formulating rules and regulations for the management of open laboratories and the measures for their use and management;Constructing of open laboratory teaching management team;Establishing teaching examination mechanism and reward and punishment mechanism;Establishing an open laboratory，safe operation system and so on.

Higher vocational colleges;Open laboratory;Construction and management;Practice

G482

A

1674-6341(2017)05-0093-03

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.05.032

2017-06-07

江蘇省十三五規(guī)劃立項課題(X-c/2016/10)，江蘇工程職業(yè)技術學院2014年教研課題(FYJY/2014/01)。

陳益飛(1982—)，男，江蘇如皋人，碩士，助理研究員。研究方向:高職教育研究、實驗室管理。