深厚“內功”讓語文教學更上一層樓

胡麗娟

摘要：本文從以下四方面淺談語文教師如何練就一身過硬的基本功：語文教師應字句珠璣，引領學生享受語文之美；用一口流利、純正的普通話示范朗讀是語文教師不可缺少的基本功；教師的語言要有藝術性；筆走游龍，勤寫苦練成華章。

關鍵詞：語文 基本功 引領 示范 藝術性

中國分類號：G633.3

新課改下的語文教師正面臨著一場深刻的“自我革命”，實施新課程，教師要時時“充電”。俗話說：打鐵要靠本事硬。要真正提高學生的語文基本技能，語文教師應該自己先練就一身過硬的基本功。

一、語文教師應字句珠璣，引領學生享受語文之美

教師要把課上得有感染力、說服力，須下苦功夫錘煉教學語言，講究語言藝術，在語言運用上達到“講課出口成章，精言妙語脫口而出”的境地?！罢Z言不是蜜，但是可以粘東西。”語文教師必須具備良好的口頭表達能力，給學生以熏陶，使學生在潛移默化中理解語言，提高運用語言的能力。

盡管如今多媒體手段廣泛應用于課堂教學，教師講的空間越來越小了，但教師口語在課堂教學中的作用無可替代。 “感人心者，莫先乎情”。 教學語言作為一種感人的力量，它真正的美感離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。每一節(jié)課教師都要以飽滿的熱情，親切的語言打動學生的心靈，激發(fā)學生感受美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美。

在教學中，教師應該用自己獨具魅力的語言風格引領學生走進語文學習的樂園。如果語文教師在詩詞教學中不能生動形象地再現(xiàn)詩歌的優(yōu)美意境，在口語交際教學中不能對某一情境進行對答示范，在語文實踐活動中不能來一段激情橫溢的即席演講，在閱讀教學中不能深入淺出地引導學生賞析一篇美文……那么，語文課勢必會枯燥無味，出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面，這樣的語文教師如何能贏得學生的尊重和喜愛，又怎么會提高學生的語文素養(yǎng)？

總之，教師的語言美是培養(yǎng)學生的語言情感和激發(fā)學生學習興趣的必要條件，是促進學生能力和非智力因素同步發(fā)展的動力。只有把學生的情感和智力因素完美地結合起來，才能形成和諧、生動、活潑、融洽的課堂氛圍，才能切實而有效地提高語文教學質量。

二、用一口流利、純正的普通話示范朗讀是語文教師不可缺少的基本功

語文教師絕對要說普通話。普通話字正腔圓，表情純正，生動的語言，成就了一個生動的語文教師。只要你練好這字正腔圓的普通話，加上你濃厚的語文感覺，你的語文課堂定會妙趣橫生。而運用普通話進行示范朗讀則更體現(xiàn)了作為一名語文教師的基本素質。古人講求“吟”詩作賦，今天，作為傳遞歷史文明的語文教師，面對卷卷經(jīng)典，是否還會“吟誦風雅”呢？

教學時有目的地采用示范朗讀的方式引導學生有感情的朗讀，學生會情不自禁地被課文所吸引，進入美的境界。葉圣陶先生稱有感情的朗讀為“美讀”，他說：“美讀得其法，不但了解作者說什么，而且與作者的心相通了，無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲?！闭n文的內在美陶冶著學生的性情，課文的外形美也在培養(yǎng)著學生的審美趣味，學生有感情的朗讀，既是對美的體察，更是對美的體會和感悟。所以，在學生閱讀和誦讀興趣的培養(yǎng)上，教師的示范朗讀極其重要。

三、教師的語言要有藝術性

1、俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！笨梢姡Z言在日常交往中至關重要。在德育過程中許多教師能用一句鼓勵的話堅定一個上課不專心聽講，卻給老師畫像的孩子當畫家的夢想，用一句懇切的話幫助學生走向嶄新輝煌的人生，這與教師善于運用語言有密切的關系。語文教師應努力把教學變成朋友式的侃談，語言中多一些“春風”，讓課堂增添一些人文氣息。

2、提問要有啟發(fā)性。課堂提問要摒棄一切無助于學生思維和能力培養(yǎng)的提問，敢于反彈琵琶，突破課文束縛的新角度、新視點去激發(fā)學生思考。語文教師千萬不可把提問當作一種過場，滿堂都是“是不是”“對不對”“好不好”之類，最多只能換來學生的齊吶喊，不能實現(xiàn)真正意義上的深入探究。

3、課堂評價要誠懇，有激勵性。語文教師沒有必要揪住學生的一個錯誤回答而大發(fā)威風，也不必對學生一個常規(guī)的正確答案大張旗鼓地吹噓夸贊，“你太棒了”、“你是最聰明的”之類的評價固然是好話，用多了難免言過其實，聽來讓人心虛真正發(fā)自于內心評價才更具激勵作用。

四、筆走游龍，勤寫苦練成華章

1.讓“字”成為語文教師的形象大使

一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的“門面”，會無形中增進教師的影響力。學生對教師的崇敬往往是從細節(jié)開始的，漂亮的粉筆字，幽默的課堂語，個性化的手勢，學生都樂于效仿。近幾年，高考閱卷老師普遍高呼：“學生書寫太差！”這些日益顯著的問題清楚地告訴我們：“加強學生書寫訓練勢在必行?！比绻處熢诎鍟?、作業(yè)批語中常常錯字連篇，書寫東倒西歪，亂七八糟，我們還有什么底氣在學生面前指指點點，喋喋不休？師高弟子強，只有教師首先把字寫得規(guī)范、工整、美觀，寫得有藝術感，學生才能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.筆耕不輟，?！皩憽背鋈A章

寫作能力是最重要的語文能力，語文教師指導學生寫好作文，自己要懂得作文教學之道，更重要的是通過寫作實踐總結領悟，得法其中。

語文教師不一定都要成為作家，但至少要能寫幾篇有說服力的文章，否則，就成了“彈花匠的女兒——會彈不會紡”了。長期以來，許多語文教師講起作文理論來頭頭是道，可自己卻懶得動筆，致使理論指導與作文實踐脫節(jié)，作文訓練的效果平平。緣于此，語文教師堅持寫作，首先應從下水作文開始。大家圍繞一個話題，同臺競技，相互切磋，教師和學生站在不同的高度賞析品評對方的作品，既有利于激發(fā)學生的寫作興趣，又便于教師了解學生寫作現(xiàn)狀，從而推動作文教學良性發(fā)展。

綜上所述，教師職業(yè)的特殊性，必然要求我們教師要具備一定的基本功，教師如果沒有相應的能力，就不能與時俱進，便會成為時代的落后者，這會影響到教師自身的發(fā)展與教育水平高低。況且，現(xiàn)在一直倡導終身教育或終身學習理念，作為一名教師更應該成為這一理念的先驅。endprint