讓信息化給力于現(xiàn)代職業(yè)教育

葉聰

【摘要】計算機(jī)的發(fā)展勢頭和涉及領(lǐng)域，已經(jīng)出乎于我們對他的認(rèn)識和了解。在現(xiàn)代化的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、人文等諸多領(lǐng)域中，計算機(jī)幾乎都參與其中，并越來越發(fā)揮極為重要和不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，更不是1+1物理計算器的簡單相連，它給了我們所有人類一個極近奢華的虛擬世界。在現(xiàn)時我們經(jīng)歷著虛擬與現(xiàn)實頻繁交換的時刻，對于我們而言，在這個填滿真實信息的虛擬世界里，遨游在此其中，我們到底要斬獲些什么，我們要留下些什么，一直是我們所思索的問題，尤其對于我們所從事的職業(yè)教育而言，能否更好的插上信息化的翅膀，展翅于知識的海洋，參與學(xué)生的管理，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這不僅是我，想必也是許多從事于現(xiàn)代教育的工作者們都在探索和實踐的重要課題。

【關(guān)鍵詞】信息化應(yīng)用 職業(yè)教育

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隨著時代的不斷前進(jìn)，我們對教育信息化理論的認(rèn)識也在逐漸加深，信息化不僅僅只是一項技術(shù)，它更是一種重要的課程資源。只有讓現(xiàn)代教育體制插上信息化的翅膀，讓信息化技術(shù)給力于現(xiàn)代課堂教學(xué)，讓信息技術(shù)成為教師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)載體，通過這個信息載體，能將教學(xué)過程中容易出現(xiàn)讓學(xué)生感覺抽象、生硬的概念和事物轉(zhuǎn)化的形象生動和容易接受，直觀性更強(qiáng)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該說，現(xiàn)代的教育，只能與信息化和課堂教學(xué)改革緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，才能迸發(fā)出強(qiáng)大的生命力，教育的信息化之路，應(yīng)該從學(xué)校、教師、家庭等多方面給予共同努力，學(xué)校的信息化之路才能越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

一、信息化飛翔，學(xué)校應(yīng)該提供起飛的跑道

現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中信息化教學(xué)，不僅僅是單純的課堂信息教學(xué)，它包含著多媒體運(yùn)用、網(wǎng)站集群服務(wù)、智能化教學(xué)和遠(yuǎn)程信息交流等一系列的信息化系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的建設(shè)和完善就需要現(xiàn)代學(xué)校教育管理者給予最重要的支持和高度的重視。一是學(xué)校管理者應(yīng)該是學(xué)校信息化平臺建設(shè)的先行者和急先鋒。學(xué)校管理者要對學(xué)校信息化工作進(jìn)行一個全盤統(tǒng)籌的規(guī)劃和設(shè)計，積極調(diào)研學(xué)校的信息化管理水平和信息化教學(xué)水平。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過校辦組織政教處、教導(dǎo)處等部門研究制定符合本學(xué)校的信息化管理思路和信息化教育路線，使學(xué)校的信息化工作中心明確、有章可循。避免盲目上信息化項目或出現(xiàn)信息化工作滯后等現(xiàn)象。二是要充分考慮職業(yè)教育學(xué)校教師和學(xué)生的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校教師除有傳統(tǒng)的英、數(shù)、語、美、體等教師隊伍外，根據(jù)職業(yè)教育特性還配備了攝影、金融、國際貿(mào)易等專業(yè)技能教師，而這些領(lǐng)域的教學(xué)和發(fā)展更需要信息化的扶持和助推。信息化建設(shè)工作就要緊貼和符合專業(yè)教師對信息化的需求，使之通過信息化教學(xué)，把更新更好的先進(jìn)知識通過信息化加以有力傳播。同時要充分考慮職業(yè)學(xué)校學(xué)生好動好學(xué)的特性。要積極運(yùn)用信息化領(lǐng)域中的多媒體、校園網(wǎng)等信息平臺，提供學(xué)生展示好學(xué)創(chuàng)新、活潑開朗的信息化虛擬空間。三是要注重教師隊伍信息化的教育和培訓(xùn)工作。要將培養(yǎng)教師隊伍信息化水平納入學(xué)校工作常抓不懈。要通過多種形式的校本培訓(xùn)，幫助教師深刻認(rèn)識“現(xiàn)代信息技術(shù)”和如何融入現(xiàn)代職業(yè)教育。要采取教師進(jìn)圖書室閱覽與平時的自我閱讀相結(jié)合制度。指導(dǎo)老師圍繞學(xué)校的信息化主課題進(jìn)行有目的、深層次、范圍廣的報刊和書籍的閱讀，提升教師隊伍教育信息化的整體水平。并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記。

二、信息化飛翔，教師應(yīng)該是動力的源泉

學(xué)校教育，教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識傳播者，其自身業(yè)務(wù)能力和水平對引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握知識起到關(guān)鍵作用。因此，通過信息化技術(shù)，提升教師教學(xué)能力至關(guān)重要。一是強(qiáng)化師生信息化觀念。教師要注重把信息技術(shù)作為一種工作技能、學(xué)習(xí)交流技能融入到教生的日常工作學(xué)習(xí)甚至生活中來。教師要積極參與信息化培訓(xùn)工作，包括電腦備課、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)及課件制作培訓(xùn)，定期開展自制網(wǎng)頁和課件的評比。同時，基于現(xiàn)在90后學(xué)生懂電腦、懂網(wǎng)絡(luò)的特性，要充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流研究、師生個人主頁制作、開放BBS供師生交流，使信息技術(shù)成為師生工作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的一種交流手段。二是要在教育教學(xué)過程中用好用足信息化技術(shù)?，F(xiàn)代的學(xué)校教育已不同于傳統(tǒng)意義上的以教師為主體的教育模式。教師的個人素質(zhì)和學(xué)生的認(rèn)知能力在大信息時代背景下，對教學(xué)過程的要求已不僅僅停留在看黑板和記筆記的原始教育模式上。教師更希望通過通過一種聲情并茂的信息化模式展現(xiàn)于學(xué)生鮮活生動的文化知識，而學(xué)生更希望通過課堂能看到他們即將步入的世界，在職業(yè)教育中，學(xué)生尤其渴望。在金融學(xué)教學(xué)過程中，金融數(shù)學(xué)以及業(yè)務(wù)流程是枯燥乏味的，不同與攝影和化妝等課程，幾乎引起不了學(xué)生的愛好和興趣。多媒體的教學(xué)卻可以提升學(xué)生的接受程度。在銀行業(yè)務(wù)課程中，如加入銀行實景圖，可以很好的營造和模擬教學(xué)氛圍，在教授點(diǎn)鈔技能時，播放點(diǎn)鈔技能視頻片段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)生的努力目標(biāo)。在教授貨幣外匯時，結(jié)合北京奧運(yùn)、上海世博、廣交會等時事，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的同時，更加深了學(xué)生對外幣使用的了解和認(rèn)識，容易受到意想不到的教學(xué)效果。三、要將信息化延伸出課堂。學(xué)生接受知識的能力存在著較大差異，因此信息化教學(xué)應(yīng)該要作為課堂教學(xué)一種輔助力量延伸出課堂。教師可以通過使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、MSN等視頻聊天工具，搭建起師生課后交流的網(wǎng)路平臺。教師可以將課程大綱，重點(diǎn)內(nèi)容、知識要點(diǎn)以及課后作業(yè)，在每節(jié)課后在自己的QQ空間、學(xué)生QQ群共享和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇等地進(jìn)行更新后上傳，通過點(diǎn)對點(diǎn)和點(diǎn)對面的溝通，起到一個課后輔助和提醒的效果。

三、信息化飛翔，學(xué)生和家長應(yīng)該是最大的受益者

信息技術(shù)的資源共享特點(diǎn)，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式管理模式為開放性的管理模式。這一變革，使學(xué)校管理通過網(wǎng)上交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而讓學(xué)校管理始終處于可更新狀態(tài)。這也使得學(xué)校、教師和家長、學(xué)生擺脫固有的定時家長會、家訪，變成時時溝通，及時了解動態(tài)成為可能。隨著網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通范圍的不斷擴(kuò)大，“學(xué)?！睂⒉辉偈且粋€封閉的視覺可見的具體的有限區(qū)域，而是一個與社會、家庭緊密連結(jié)而成的一個廣闊的教育環(huán)境?；谶@樣的特征，社會、家庭將理所當(dāng)然地參與學(xué)校管理之中，使學(xué)校管理工作在群策群力之下，變得更有實效。一是學(xué)校管理者應(yīng)該制定完善網(wǎng)絡(luò)管理運(yùn)行機(jī)制。要充分運(yùn)用學(xué)校電子信箱和校長信箱等交流平臺，讓學(xué)校和家長間的交流成為一塘“活水”。對家長在學(xué)校管理方面提出的意見建議要及時予以公布，提升相互監(jiān)督和催進(jìn)的作用。同時要制定教師尤其是班主任的學(xué)期班級網(wǎng)絡(luò)管理制度。引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)生的日常管理。及時加強(qiáng)同學(xué)生家長的思想交流和互動，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并建立學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)管理個人電子檔案，于期末匯總上報，學(xué)校將予以考核監(jiān)督。二是教師在現(xiàn)實和虛擬中都應(yīng)成為家長和學(xué)生的朋友。網(wǎng)絡(luò)交流往往因沒有面對面的尷尬更容易接觸到學(xué)生們的真正想法。要在學(xué)生自愿和不觸及學(xué)生個人隱私的前提下，加入或組件學(xué)生QQ群，積極融入學(xué)生們的世界，通過輿論引導(dǎo)正確樹立學(xué)生們的人生觀、世界觀和價值觀，做學(xué)生們得良師益友。

參考文獻(xiàn)：

1. 鐘志賢：《信息化教學(xué)模式：理論建構(gòu)與實踐例說》教育科學(xué)出版社

2.黃利峰：《行走課堂信息教學(xué)》中國書籍出版社 2008年03月01日