中學(xué)化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的藝術(shù)與優(yōu)質(zhì)課堂的研究

金英愛(ài)

摘要：教學(xué)中的導(dǎo)入就是指教師在課堂開始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種方式，這種方式可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的了解，這樣學(xué)生就可以在課堂上更快、更好的跟上老師的講課步伐，全身心地投入到這節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂

【分類號(hào)】G633.8

化學(xué)新課的導(dǎo)入在化學(xué)教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它決定著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在化學(xué)課堂上為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)入新課題這一環(huán)節(jié)，一方面可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以投入的、深入的去學(xué)習(xí)；另一方面引入新課題這種教學(xué)方式可以給學(xué)生一個(gè)緩沖的階段，讓學(xué)生先了解一下新知識(shí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，可以在課堂上不至于跟不上老師的節(jié)拍。在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)與一定的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

一、 明確主講內(nèi)容和導(dǎo)入目的

在課堂上運(yùn)用導(dǎo)入這一教學(xué)方式就是為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)新課題，所以教師在課堂上運(yùn)用導(dǎo)入的時(shí)候，首先要明確導(dǎo)入的目的和這節(jié)課要講的主要內(nèi)容是什么。只有明確了方向，教師才能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能在導(dǎo)入的時(shí)候不偏離教學(xué)方向。例如，很多教師在講課之前都喜歡用講故事的方式導(dǎo)入課題，很多老師在講Cu的性質(zhì)時(shí)很喜歡給同學(xué)們講誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了銅，這個(gè)化學(xué)家身上有哪些生平事跡。這些小故事雖然可以很容易的就引起學(xué)生對(duì)Cu這一化學(xué)物質(zhì)的興趣，但是卻偏離了教學(xué)內(nèi)容。教師要明白這節(jié)課是讓學(xué)生掌握Cu的性質(zhì)，所以教師要從這一點(diǎn)出發(fā)并聯(lián)系生活把銅展現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師可以舉一些生活中以Cu為材料做成的器件或是生活中和Cu有關(guān)的現(xiàn)象，比如銅銹反應(yīng)等?？偠灾?，教師一定要緊貼教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生舉一些例子，達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出新課題的目的。

二、 將新舊知識(shí)結(jié)合在一起

在向?qū)W生介紹新知識(shí)的時(shí)候教師也不要忘了聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，要將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣不僅可以使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)還可以使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)新知識(shí)。每個(gè)課題之間的知識(shí)都是有聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)就是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)只有掌握好舊知識(shí)學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在上課之前引入的時(shí)候要先幫學(xué)生復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)鋁的化合物性質(zhì)時(shí)，教師可以想讓學(xué)生回憶一下金屬鋁有什么性質(zhì)，然后根據(jù)鋁的性質(zhì)思考鋁的化合物有什么性質(zhì)。這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)都聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就容易學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候一定要具體一些，不要只是說(shuō)一句，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬鋁，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)鋁的化合物，這樣既不能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)又起不到導(dǎo)入新知識(shí)的作用。因此教師在課堂上導(dǎo)入新課題的時(shí)候要將知識(shí)聯(lián)系在一起并且詳細(xì)的幫學(xué)生回顧和鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 導(dǎo)入要具有直觀性和啟發(fā)性

在課堂上設(shè)置導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師在對(duì)新課題進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候一定要直觀，而且能夠起到啟發(fā)的作用。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，教師可以在課堂上為學(xué)生演示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)這些演示實(shí)驗(yàn)可以對(duì)新課題感興趣，并在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)鈉這一物質(zhì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)鈉的物理性質(zhì)，一般學(xué)生只能死記硬背的記憶課本上物質(zhì)的性質(zhì)，這樣讓學(xué)生通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。教師還可以給學(xué)生做一下鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，一方面可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的看到物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)生親眼看到化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻并且在老師做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生可以注意到很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，更深刻地了解知識(shí)，掌握知識(shí)。這種直觀的導(dǎo)入方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加直觀的了解課本上固定的知識(shí)，給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間。

四、 設(shè)置情景，導(dǎo)入新課題

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置情景的方式導(dǎo)入新課題，學(xué)生會(huì)在設(shè)置的情景中自主地思考和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“糖”這一課題的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生“提到糖大家都想到了什么”“生活中的白糖、紅糖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢”。這些問(wèn)題和生活都很貼近，學(xué)生遇到這些問(wèn)題一定會(huì)積極地去思考并且很想知道問(wèn)題的答案，這樣就很容易的將學(xué)生帶到了新課題的學(xué)習(xí)中，并讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)這一新課題，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題。同時(shí)，在這一過(guò)程，學(xué)生會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在設(shè)置情景導(dǎo)入新課題的過(guò)程中教師要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后再聯(lián)系知識(shí)導(dǎo)出新課題。在設(shè)置疑問(wèn)的情景下學(xué)生一定會(huì)積極的思考，積極地參與課堂，在興趣的指引下認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課題的知識(shí)。在這一過(guò)程中教師一定要緊貼知識(shí)為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生可以在問(wèn)題和興趣的帶領(lǐng)下成為課堂的主人，參與到課堂教學(xué)中，在課堂學(xué)習(xí)中體味化學(xué)的魅力。

課堂的教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，靈活的導(dǎo)入新課題就是課堂上成功的開始，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要重視課前的導(dǎo)入，靈活的運(yùn)用一些技巧將新課題導(dǎo)入進(jìn)課堂，使學(xué)生對(duì)新課題感興趣，能積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入的過(guò)程中要引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著興趣和學(xué)習(xí)的激情在課堂上盡情的發(fā)揮，在課堂上感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)和快樂(lè)。

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