翻轉(zhuǎn)課堂在中職教學(xué)中的探索與應(yīng)用

艾娜

【摘要】隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和促進(jìn)者。本文以《汽車電器構(gòu)造與維修》中某一項(xiàng)目為例，探討如何在專業(yè)教學(xué)過程中更好的實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式。

【分類號】G711；G434

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂 （Flipped Classroom） 是2007年，美國科羅拉多州“林地公園高中”的兩位化學(xué)教師把自己的課制作成視頻課程并上傳到 YouTube 上，缺課的學(xué)生借此可以在家看視頻補(bǔ)課。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)架構(gòu)：課前，通過多媒體形式來觀看教師創(chuàng)建的視頻等，自主完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而在課堂上通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，完成答疑解惑、知識的遷移和運(yùn)用等過程。

二、中職教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性與意義

翻轉(zhuǎn)課堂切合中職教學(xué)的專業(yè)性和行業(yè)性特點(diǎn)，教師將“工學(xué)一體化”中資訊環(huán)節(jié)的知識內(nèi)容制成短片等電子資源，學(xué)生課后觀看，可減少課堂演示講解的時(shí)間；翻轉(zhuǎn)課堂可更好地做到因材施教、分層教學(xué)，符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略教學(xué)，針對性更強(qiáng)；翻轉(zhuǎn)課堂可使學(xué)生通過課外的在線學(xué)習(xí)，有伸縮的時(shí)間變量和學(xué)習(xí)的自主進(jìn)度控制自己的學(xué)習(xí)效果；翻轉(zhuǎn)課堂可促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，教師的工作由原來的知識傳授偏向了知識的內(nèi)化，通過學(xué)生自學(xué)后的反饋信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難并在課內(nèi)采取個(gè)性化的手段幫助學(xué)生內(nèi)化知識，而且這點(diǎn)正是教師更能發(fā)揮創(chuàng)造力、展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新探索。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

《汽車電器構(gòu)造與維修》是中職院校汽車專業(yè)的一門應(yīng)用型課程，參照 “翻轉(zhuǎn)課堂”教

學(xué)模式，以起動系統(tǒng)的故障檢測與維修為例，簡單介紹筆者在教學(xué)中的一些做法。

課前：建立了以微信為主的“移動課堂”，將資訊部份“移動”到了課前任意時(shí)間，

只要學(xué)生需要，可以隨時(shí)查詢。筆者制作了圖解汽車起動機(jī)結(jié)構(gòu)組成的PPT；將起動系統(tǒng)電路工作原理圖這個(gè)難點(diǎn)制作成結(jié)合課件文本與語音解說的動畫文件；將根據(jù)維修手冊查找起動系統(tǒng)各組成元件在實(shí)車上位置的過程錄制成視頻；還在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些介紹不同車型常見起動系統(tǒng)故障的案例與視頻資料。將這些資訊內(nèi)容發(fā)送到微信平臺，同時(shí)發(fā)布本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)（如表1所示），要求學(xué)生結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，分步驟地完成資訊準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，可以選擇不同深度與廣度的資訊內(nèi)容。但每個(gè)學(xué)生必須通過課堂內(nèi)的基本考核。這樣，既能保證達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)，又為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

課中：充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓每個(gè)小組都有一輛相同車系的，設(shè)置好起動系統(tǒng)故障的實(shí)車。以學(xué)生活動為中心，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教師則作現(xiàn)場顧問，解決不同學(xué)生提出的不同問題。對大部分學(xué)生都沒有掌握好的內(nèi)容（如起動系統(tǒng)電路工作原理圖）進(jìn)行集體講解。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)的方法，有利于營造競爭、活躍的課堂氣氛，也能促使學(xué)生自覺完成資訊部分的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

課后：利用網(wǎng)絡(luò)微信平臺再現(xiàn)學(xué)生的課堂知識考核及操作評價(jià)，既做到了公開、透明、及時(shí)，師生之間、學(xué)生之間的交流也明顯增多。

四、對翻轉(zhuǎn)課堂的幾點(diǎn)思考

1、教師的綜合素質(zhì)要提升。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師課前完成課程視頻的制作、歸納

學(xué)生反饋的問題、課中組織安排并引導(dǎo)學(xué)生交流互動等。教師除具備傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)能力外，還必須掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，具備制作微課視頻、PPT以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行可視化教學(xué)的能力。

2、教學(xué)資源制作要精細(xì)。用于翻轉(zhuǎn)課堂的微課視頻制作要精煉，微課視頻的長度一般在幾分鐘到十幾分鐘之間，且教學(xué)目的要明確，知識點(diǎn)針對性要強(qiáng)，要適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、學(xué)校的管理制度須加以完善?，F(xiàn)在部分中職學(xué)校“學(xué)生管理制度”中存在“不允許學(xué)生在校帶/用手機(jī)”的規(guī)定。這樣，要想學(xué)生課外花費(fèi)較多的時(shí)間在電腦或手機(jī)上完成部分知識的學(xué)習(xí)則存在一定的難度。學(xué)校要順應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，完善“學(xué)生管理相關(guān)制度”，為新時(shí)代的教學(xué)模式打造良好的平臺。

4、結(jié)合學(xué)校、課程等方面特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，但若教師、學(xué)生準(zhǔn)備不足，則無法達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)模式選擇時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)校設(shè)備條件、課程特點(diǎn)等因素，不要只一味地追求形式，致使不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式與手段，還處于探索階段。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇性選擇合適的模式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效職教課堂而不斷努力探索。

參考文獻(xiàn)

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