淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

楊紅

【摘要】課堂改革的不斷發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，尤其是對(duì)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其在課程改革過(guò)程之中受到了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是比較活潑的小學(xué)生，因此對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)思想的要求都比較高。但是筆者在調(diào)查過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)存在有一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的構(gòu)建起到了消極的影響。在此，筆者主要針對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)談一談自己的想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.5

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要考慮到小學(xué)生獨(dú)特的情況。小學(xué)生年齡比較小，性格比較活潑，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中難免會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)特的情況。為了達(dá)到幫助提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要全面考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)思想，教師緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，真正的做好各項(xiàng)工作以達(dá)到課程改革提出的一系列要求。

1、注意讓教學(xué)活動(dòng)變得新穎有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生。而小學(xué)生年齡比較小，如果活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么吸引學(xué)生的地方的話，那么學(xué)生的注意力很快就會(huì)分散。注意力不集中會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要要求課堂教學(xué)要新穎和有趣。但是為了達(dá)到這一要求，不少教師都想方設(shè)法設(shè)計(jì)看起來(lái)很精彩的教學(xué)活動(dòng)，但是實(shí)際上這些活動(dòng)真正能夠起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用的沒(méi)有幾個(gè)。受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中仍然將教師作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所以活動(dòng)之中難免仍然會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。而教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)生的各方面能力，單純?yōu)榱诉_(dá)到設(shè)計(jì)要求而做作的設(shè)計(jì)只會(huì)影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和數(shù)學(xué)知識(shí)的提高產(chǎn)生不了積極的作用。

2、控制課堂活動(dòng)的量

課堂活動(dòng)的量的控制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有重要的影響?？傮w來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該有意識(shí)的提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，不能在數(shù)量和質(zhì)量之間劃等號(hào)。當(dāng)前不少教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候認(rèn)為為了滿足課程改革提出的一系列要求，其活動(dòng)的數(shù)量應(yīng)該是越大越好。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。小學(xué)生的精力有限，其在單位時(shí)間之內(nèi)能夠接受的知識(shí)量其實(shí)是一定的，單純提高教學(xué)的量而不關(guān)注其質(zhì)量只會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，很多不必要的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意到這樣一些方面的問(wèn)題。首先，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候應(yīng)該注意豐富情景的多樣性，保證其能夠?yàn)樽銐蚨嗟闹R(shí)點(diǎn)服務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)之中教師可以通過(guò)實(shí)物加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，而在使用教具的時(shí)候教師可以讓學(xué)生也用用看以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。這些方面都是在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮的。

3、提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性應(yīng)該比較強(qiáng)。雖然我們要求在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該出現(xiàn)活動(dòng)，但是實(shí)際上教學(xué)活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，無(wú)意義的活動(dòng)則只是浪費(fèi)時(shí)間。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要注意明確設(shè)計(jì)的目的，提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的具體情況同時(shí)考慮到教學(xué)內(nèi)容的特殊性制定出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)圓的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候選擇更多的讓學(xué)生測(cè)量和思考，有意識(shí)的縮減理論教學(xué)的時(shí)間。因?yàn)橹挥性趯?shí)踐之中學(xué)生才能夠真正的發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和自己的有點(diǎn)，真正的認(rèn)識(shí)到自己。所以筆者在交給學(xué)生基礎(chǔ)的測(cè)量知識(shí)和計(jì)算知識(shí)之后就讓學(xué)生拿著測(cè)量工具自己去測(cè)量。在得到不同物體的數(shù)據(jù)之后筆者會(huì)要求學(xué)生自己計(jì)算這些數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)相互交流，給別的同學(xué)看看。而后筆者還會(huì)將學(xué)生測(cè)量到的各種數(shù)據(jù)放到投影上問(wèn)學(xué)生數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。很快學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量出來(lái)的物體的周長(zhǎng)和其直徑之間存在著某種關(guān)系，再進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和直徑存在著三倍的倍數(shù)關(guān)系，所以在知道一個(gè)數(shù)據(jù)之后我們可以算出另一個(gè)數(shù)據(jù)。這個(gè)時(shí)候筆者再引入圓周率的概念就能夠起到更好的效果，學(xué)生對(duì)其的理解和掌握會(huì)更加的深刻。

4、學(xué)會(huì)留白，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提高，為學(xué)生的更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生畢竟年齡比較小，他們的自我控制能力還有待提高。并且小孩子比較活潑，課堂教學(xué)過(guò)程之中難免會(huì)出現(xiàn)浮躁、亂動(dòng)等問(wèn)題，因此如果教師將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的太滿的話會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。此外課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果所有的課堂教學(xué)時(shí)間都被活動(dòng)所充斥，那么學(xué)生就沒(méi)有思考和消化的時(shí)間。所以教師要做好留白工作。所謂留白工作即是在課堂教學(xué)時(shí)間中預(yù)留一部分時(shí)間讓學(xué)生思考和整理的時(shí)間。思考能力是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，一個(gè)學(xué)生只有能夠靜下心來(lái)思考和整理自己的知識(shí)才能夠從中收獲更夫哦，學(xué)到更多，同時(shí)思考能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成也能夠起到積極的作用。比如說(shuō)在教學(xué)分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生自己思考這樣一些問(wèn)題，如分?jǐn)?shù)和整數(shù)有什么不同、分?jǐn)?shù)的存在有什么樣的意義等，這些問(wèn)題并不需要學(xué)生說(shuō)出很正確的答案，其目的只是為了讓學(xué)生思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量造成巨大的影響，良好的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到思考和學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高起到積極的幫助。因此廣大數(shù)學(xué)教師要對(duì)此給予積極的重視并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中表現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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