基于“以證代考”考核模式下的《園林CAD》課程“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式改革的探究與實(shí)踐

趙弼皇++閆小滿++黃程遠(yuǎn)

摘要：本文根據(jù)筆者多年的《園林CAD》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就《園林CAD》課程在基于“以證代考”考核模式下 “教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐，讓學(xué)生既學(xué)到了相關(guān)的理論和實(shí)踐技能，具備適應(yīng)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，又取得了職業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)成為素質(zhì)全面的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：園林CAD；以證代考；教、學(xué)、做一體化

【分類號(hào)】G712.0

1.高職《園林CAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 《園林CAD》課程的特點(diǎn)

《園林CAD》課程注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，主要的目標(biāo)是讓學(xué)生能熟悉操作AutoCAD軟件，并能運(yùn)用軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)圖、園林施工圖等圖紙的繪制。由于《園林CAD》課程的目標(biāo)如此，也就具備了一些本身的特點(diǎn)，《園林CAD》課程不再是完全的教學(xué)課程，而是要求教、學(xué)、做統(tǒng)一，以能力培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，針對(duì)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該注重與行業(yè)規(guī)范、行業(yè)準(zhǔn)入制度的結(jié)合，并應(yīng)該要通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 《園林CAD》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前的《園林CAD》課程的教學(xué)中，老師一般是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在于教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用軟件。這樣，學(xué)生是可以熟練的運(yùn)用軟件，但由于在教學(xué)中缺乏對(duì)園林行業(yè)制圖規(guī)范的講解，所以學(xué)生在今后就業(yè)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)會(huì)用軟件，卻畫(huà)不好圖的情況。而在課程的考核方式上，有些學(xué)校仍然采用卷面考試的方式，有些學(xué)校進(jìn)行了改革，但這些考核方式都只是針對(duì)考查學(xué)生是否學(xué)好這門(mén)課為目的的，沒(méi)能做到將學(xué)生的考核、能力培養(yǎng)與其將來(lái)的就業(yè)相結(jié)合。

2.相關(guān)概念

2.1 以證代考

關(guān)于“以證代考”，是指以國(guó)家的職業(yè)資格和社會(huì)的技能鑒定認(rèn)證代替學(xué)校教育教學(xué)中的課程結(jié)業(yè)考試，其實(shí)質(zhì)是職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合，以滿足職業(yè)崗位 （群）對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求[1]?！秷@林CAD》課程中，我們引入了CEAC（國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證）認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD高級(jí)應(yīng)用工程師》證書(shū)考試代替課程期末考試。

2.2 教、學(xué)、做一體化

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以特定工作任務(wù)為模塊，在教學(xué)過(guò)程中“邊教、邊學(xué)、邊做”，從而完成教學(xué)任務(wù)。圍繞專業(yè)技能要求展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，既利于“教”，又利于“學(xué)”，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)傳授技能，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.基于“以證代考”考核模式下 “教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式

的實(shí)施方法

3.1 選取適合學(xué)生的證書(shū)

根據(jù)園林行業(yè)的人才需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及響應(yīng)國(guó)家關(guān)于高職學(xué)生的“雙證”培養(yǎng)方向，需要為學(xué)生選取一本符合行業(yè)規(guī)法與行業(yè)準(zhǔn)入制度的，具有一定權(quán)威性，且起點(diǎn)、難度不是很高的職業(yè)資格證書(shū)。我們?yōu)閷W(xué)生選擇的是CEAC（國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證）認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD高級(jí)應(yīng)用工程師》證書(shū)。

3.2 建立題庫(kù)，分析能力

證書(shū)選定之后，搜集歷年考試的題目，建立題庫(kù)，并加以整理、分析。在整理、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)規(guī)范與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出證書(shū)考試所考查的能力點(diǎn)。針對(duì)《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD高級(jí)應(yīng)用工程師》證書(shū)，該證書(shū)考試采用人機(jī)對(duì)話的考核方式，題型分為理論題、繪圖題。其中理論題共20題，10個(gè)單選題，10多選題，所考查的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：①AutoCAD軟件的基本知識(shí)；②AutoCAD軟件運(yùn)用的快捷命令、繪圖技巧等；③建筑、園林CAD制圖規(guī)范。繪圖題共20題，采用單選的形式，考題中給出一個(gè)具體的圖形，需要學(xué)生在AutoCAD軟件中將此圖形畫(huà)出，再通過(guò)標(biāo)注、求坐標(biāo)、求面積等命令才能得出正確答案，所涉及的圖形有工程機(jī)械類、建筑施工類、園林工程類。由此可見(jiàn)，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD高級(jí)應(yīng)用工程師》證書(shū)的考核中，所涉及的知識(shí)能力有：AutoCAD軟件的基本知識(shí)、AutoCAD軟件繪圖的技巧、制圖規(guī)范以及具體圖形的繪圖能力。

3.3 針對(duì)考核點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)建立題庫(kù)，針對(duì)整理、分析得出的證書(shū)考核能力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的《園林CAD》課程教學(xué)計(jì)劃。首先是AutoCAD軟件基本操作的教學(xué)，其次園林各類圖紙的繪制技巧，再是對(duì)園林工程制圖中制圖規(guī)范的講解，最后針對(duì)證書(shū)考試，組織考前培訓(xùn)與模擬。

3.4 教、學(xué)、做一體化教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)計(jì)劃制定了之后，在日常的教學(xué)工作中，采用“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。在機(jī)房授課時(shí)，通過(guò)多媒體電子教室軟件，老師一邊演示教學(xué)、一邊講解，講解之后學(xué)生隨堂練習(xí)。在學(xué)生基本掌握AutoCAD軟件的操作之后，通過(guò)具體的案例或是具體的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生繪圖園林圖紙的能力，并同時(shí)介紹園林制圖規(guī)范。最后，根據(jù)題庫(kù)，有針對(duì)性組織證書(shū)考試培訓(xùn)與模擬，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，迎接考試。從2008年第一次引入“以證代考”至今，每屆學(xué)生的證書(shū)通過(guò)率均達(dá)到了100%。

4.結(jié)語(yǔ)

在《園林CAD》課程的教學(xué)中，全國(guó)各高職院校的專家們也都在進(jìn)行著改革與摸索，所有的老師目的都是一樣的，就是能切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。引入了“以證代考”考核模式，可以將學(xué)校教學(xué)與行業(yè)規(guī)范無(wú)縫聯(lián)結(jié)，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的同時(shí)獲得一本職業(yè)資格證書(shū)，雖然這種教學(xué)模式目前還存在一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)各位老師在教學(xué)工作中的不斷探索與研究，相信這個(gè)教學(xué)模式可以為提高《園林CAD》課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐技能提供一個(gè)新的方向。

參考文獻(xiàn)：

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