大專院校教學(xué)改革創(chuàng)新

周廣慶++嚴(yán)商++劉雨?yáng)|

摘要：大專教育中學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)和接受能力相比本科生還是有一定的差距。因而對(duì)其的教育都是些基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中難免因?yàn)榛A(chǔ)差的原因出現(xiàn)一些問(wèn)題。本文通過(guò)闡述大專教育教學(xué)的特點(diǎn)，引出提高教學(xué)的方法和改進(jìn)措施，在教學(xué)改革方面提出自己的見(jiàn)解，以期能夠幫助大專學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：大專學(xué)校；教育；教學(xué)；改革；研究

【中圖分類號(hào)】G712.4

大專學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以教學(xué)管理為中心不動(dòng)搖，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，以更新的觀念去指導(dǎo)教育教學(xué)；同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)校全體教職工的質(zhì)量意識(shí)，將加強(qiáng)教學(xué)工作和提高教學(xué)水平作為立校之本、辦學(xué)之基。

1、大專學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)分析

在大專學(xué)校教育過(guò)程中，教學(xué)方法是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、或者完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)而所采取的教學(xué)手段和途徑，同時(shí)也一種以解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)為目的師生關(guān)系實(shí)踐方法。在此過(guò)程中，主要的要素是老師、學(xué)生以及語(yǔ)言信息的傳遞。對(duì)于大專學(xué)校過(guò)程中，其教育教學(xué)方法主要表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：即師生之間共同控制信息的傳遞；教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年紀(jì)的升高而遞增；教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合。具體到實(shí)踐中，學(xué)校教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)積極參與到年級(jí)組和備課組的具體活動(dòng)中去，幫助教師提高教學(xué)研究、設(shè)計(jì)以及課堂組織質(zhì)量；同時(shí)，還要走進(jìn)課堂，主動(dòng)地區(qū)聽(tīng)課和評(píng)課，并在此過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予客觀的分析與評(píng)價(jià)，幫助教師起研究和創(chuàng)新教學(xué)方式、手段；更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，這樣就可以真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。

2、大專教育教學(xué)改革

基于以上對(duì)當(dāng)前大專學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為要想提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，必須加強(qiáng)教育教學(xué)改革，具體從以下幾個(gè)方面著手：

2.1思想上真正提高認(rèn)識(shí)層次

教育家蘇霍姆林斯基曾言，教育首先是一種活生生的、探索性思考。如果沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就談不上教育創(chuàng)新，因此大專學(xué)校教學(xué)管理是全部管理工作的重中之重。大專學(xué)校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)管理為中心，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)與質(zhì)量意識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，以更新的觀念去指導(dǎo)教育教學(xué)；同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)校全體教職工的質(zhì)量意識(shí)，將加強(qiáng)教學(xué)工作和提高教學(xué)水平作為立校之本。具體到實(shí)踐中，學(xué)校教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)積極參與到年級(jí)組和備課組的具體活動(dòng)中去，幫助教師提高教學(xué)研究、設(shè)計(jì)以及課堂組織質(zhì)量；同時(shí)，還要走進(jìn)課堂，主動(dòng)地區(qū)聽(tīng)課和評(píng)課，并在此過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予客觀的分析與評(píng)價(jià)，幫助教師起研究和創(chuàng)新教學(xué)方式、手段；更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，這樣就可以真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教。

2.2創(chuàng)新教育教學(xué)方法

現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“生本”原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，養(yǎng)成一種積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，尤其要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

第一，問(wèn)題探討式教學(xué)方法。探討性教學(xué)方法，旨在將學(xué)生的思維引入到探究問(wèn)題之中，使他們產(chǎn)生好奇、疑問(wèn)、追究疑問(wèn)欲望。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供有趣、生動(dòng)的材料，并且給他們搭建自主探討的平臺(tái)。

第二，啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，即根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及思想水平和接受能力出發(fā)，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使他們通過(guò)積極的思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。

第三，對(duì)比式教學(xué)方法。對(duì)比教學(xué)法，即通過(guò)對(duì)比將學(xué)生不易理解的問(wèn)題變得容易理解、接受，將學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)變得更加清晰，將難于記憶的知識(shí)變得容易記憶，通過(guò)比較、分析、綜合、概括、推理等思維過(guò)程和形式，把科學(xué)的客觀性、邏輯性與一些藝術(shù)手法結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

第四，歸納式教學(xué)方法。所謂歸納式教學(xué)法，實(shí)際上就是通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)其進(jìn)行分析、比較以及歸納和總結(jié)。教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納的方法，可提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)這樣總結(jié)歸納，學(xué)生更加加深理

解，應(yīng)用起來(lái)也游刃有余，學(xué)生的思維能力也得到了提高。

第五，互動(dòng)式教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)方法在提高大專學(xué)校課堂教學(xué)效果方面起著重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，師生之間保持平等、和諧，以誠(chéng)相待，通過(guò)加強(qiáng)溝通，最大限度地縮短師生彼此之間的距離，增加二者之間的親切感，這是大專學(xué)校改革創(chuàng)新的很好思路。

2.3采取精細(xì)化教學(xué)管理模式

在大專學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，采取細(xì)化教學(xué)管理模式，不斷完善教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，并在日常管理工作中，嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)管理的過(guò)程中，立足常規(guī)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不讓步，加強(qiáng)日常教學(xué)的監(jiān)督檢查。堅(jiān)持超前備課制度，上周備好下周課，教師教案每周送教務(wù)處審核簽字，每月由教務(wù)處、年級(jí)組、教研組組織一次教學(xué)常規(guī)檢查，并對(duì)檢查情況進(jìn)行記載，在教師會(huì)上反饋通報(bào)。學(xué)校成立教學(xué)精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“線式”管理，將管理責(zé)任具體化、管理任務(wù)明確化：以“教務(wù)處—教研組長(zhǎng)—備課組長(zhǎng)—任課教師”為主線的教學(xué)管理系統(tǒng)，其工作職能是：負(fù)責(zé)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理。包括常規(guī)教學(xué)檢查、教育科研、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)評(píng)價(jià)等。完善制度，落實(shí)措施，實(shí)施精細(xì)化制度管理。轉(zhuǎn)變觀念，重視管理過(guò)程中的“尊重、關(guān)心、信任、激勵(lì)”等人文性細(xì)節(jié)管理。以先進(jìn)的管理理念在教學(xué)管理中實(shí)施細(xì)致、高效、人文化的管理，調(diào)動(dòng)全體教職工愛(ài)崗敬業(yè)的工作積極性；形成愛(ài)校如家的主人翁意識(shí)；培養(yǎng)愛(ài)生如子的人民教師情懷；在堅(jiān)持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進(jìn)廣大教職工發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，落實(shí)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，大專學(xué)校的教育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)從“抓起點(diǎn)、抓重點(diǎn)、抓弱點(diǎn)”入手，落實(shí)常規(guī)教學(xué)精細(xì)化管理措施，抓課堂教學(xué)、抓教師習(xí)題，增強(qiáng)課堂指導(dǎo)的針對(duì)性；抓學(xué)生作業(yè)精心布置、抓教學(xué)研究活動(dòng)精細(xì)化管理、抓學(xué)科競(jìng)賽和薄弱學(xué)科以及薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)的精心組織和考核。同時(shí)，采用多種教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

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