淺談在班級管理中實施素質(zhì)教育

姜亞利

【分類號】G635.1

素質(zhì)是人們從事實踐活動所必須具備的基本條件。素質(zhì)教育是提高受教育者諸多素質(zhì)的教育模式，它是當前教育改革提倡的核心，發(fā)展素質(zhì)教育是最根本的任務(wù)。

班級管理是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其效果如何直接關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，素質(zhì)教育是班級管理的實質(zhì)內(nèi)容。素質(zhì)教育主張：要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，廣泛地讓學(xué)生主動參與，積極思考。親自實踐；要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，競爭意識；發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力和思維能力。即素質(zhì)教育要在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，促進學(xué)生主體發(fā)展。

幾年來，我在班級管理中，對如何實施素質(zhì)教育進行了初步地探索和實踐，收到了較好的效果。所帶的班級無論是學(xué)習(xí)還是班風(fēng)都有顯著的提高，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，所帶班級多次被評為優(yōu)秀班級和文明班級，我也多次被評為校級和區(qū)里的優(yōu)秀教師。下面結(jié)合自己工作實踐談幾點體會：

一、做學(xué)生的朋友和知己，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

我所帶的班級是從四年級接過來的，到我這已經(jīng)是第四任了，是全校公認的臟、亂、差的班級，“壞事離不開，好事不沾邊”。同學(xué)們普遍都有自卑感，缺乏自信心，有的甚至破罐子破摔，心理素質(zhì)很差。要想改變現(xiàn)狀，必須從學(xué)生入手，教師要尊重他們，理解他們，相信他們，滿腔熱情地幫助他們。要想做到這一點，教師應(yīng)該信任每個同學(xué)，尊重每個學(xué)生的人格尊嚴，建立教師以理解為先，給學(xué)生信任感；多鼓勵，少一些盲目干涉和批評，平等坦誠地交流，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己和分析自己。實踐證明，只要教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件，學(xué)困生、學(xué)差生是可以轉(zhuǎn)化的。但是還必須改變他們的心理素質(zhì)，幫助他們樹立自信心。教師要有愛心、耐心，及時的幫助他們，做他們的朋友和知己。從而做到對老師沒有戒心，能夠和老師說心里話，這樣他們很愿意接受老師的教育。經(jīng)過和他們談心，幫助他們找到身上的閃光點，鼓勵他們的每一次進步。其成功的愿望，學(xué)習(xí)的毅力，自信心和興趣就會和以往不同。如果說信心是成功之母，關(guān)心和熱心的期待也是成功之母。而被忽視、冷落和不被信任，可以說是教育的大敵。功夫不負有心人，經(jīng)過師生不斷的努力 ，全班學(xué)生的精神面貌大有改變。學(xué)生增強了自信心，樹立了集體榮譽感，兩年來學(xué)生在集體榮譽感的鼓舞下，互幫互助，互相勉勵，誰也不甘心落后，使班級形成了一個“我行，努力才行；你行，我更行”的班風(fēng)。在學(xué)校再也不是“好事不沾邊，壞事不離開”，而是“壞事不沾邊，好事離不開的班級了。

二、做學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理。

素質(zhì)教育是在教育方針指導(dǎo)下，從學(xué)生身心發(fā)展不同特點出發(fā)，著眼于教育教學(xué)的全過程與各個環(huán)節(jié)，運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造精神，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1、讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

在語文教學(xué)中，有的學(xué)生課堂上不愛發(fā)言，氣氛比較沉悶，針對這種情況，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容采取多種形式，使每個學(xué)生都來參與，如提前預(yù)習(xí)，配樂讀課文，分組讀、分段讀、分角色讀等。有的課文還編成課本劇來表演。為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還要求學(xué)生復(fù)述所學(xué)的課文內(nèi)容，有的好文章，精彩的片段還要求學(xué)生背誦。有的好文章還要求學(xué)生續(xù)寫。這樣做不僅鍛煉了每個學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力、寫作能力，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。我在語文教學(xué)中還重視在分析課文內(nèi)容的同時，對學(xué)生進行愛國主義教育和良好的意志和品行等方面的思想教育。

2、參與多種形式的活動。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，經(jīng)常組織學(xué)生開展文體活動。如開展各種形式的文藝活動，如“相聲”、“小品”、“歌舞”這些節(jié)目都是有學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，充分挖掘了學(xué)生的潛能，愛好和特長。在剛剛結(jié)束的校級小歌手擂臺賽中有一名同學(xué)獲得第一名，兩名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。在班級還開展各種比賽：詩歌朗誦會、美術(shù)繪畫大賽、跳繩比賽、棋類比賽等。對于優(yōu)生者還給他們發(fā)個小小的紀念品，他們很珍惜自己的勝利成果。在班級還成立了《手抄報》編輯組，全班共分成五個小組，每周一刊，均由學(xué)生自己安排版面、內(nèi)容、設(shè)計圖案，每學(xué)期評比一次。通過各種活動，開發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生學(xué)會了審美，發(fā)展了個性，還使學(xué)生的身體和心理得到了健康的發(fā)展。

3、開展各種形式的主題班隊會。

利用兩周一次的主題班隊會，以座談、演講、文藝節(jié)目等形式，對學(xué)生進行愛國、愛父母、愛集體等為內(nèi)容的教育。

三、發(fā)揮班干部的作用，提高學(xué)生的自我管理能力。

班級干部是學(xué)生群體中的骨干力量，是班級的核心，也是學(xué)校、老師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是管理班級的得力助手，因此，選好和利用好班級核心更為重要。

1、在平等競爭中產(chǎn)生班級干部。

班級干部和同學(xué)朝夕相伴，他們是老師的眼睛和喉舌，更是執(zhí)行班級制度的帶頭人。因此這些人必須是同學(xué)們信得過、靠得住的人。我所帶的班級，班級干部一年一選。首先進行“演說”——我來當班長，然后有同學(xué)評選，其他班委會是大家提名，全班選舉通過。班級領(lǐng)導(dǎo)核心產(chǎn)生后，我要求他們各司其職，我又強調(diào)職務(wù)無高低、能力大小，只是分工不同，重要的是看其做得如何。首先我要求班干部分工明確，又要協(xié)助作戰(zhàn)，發(fā)揮集體智慧和力量。其次引導(dǎo)同學(xué)們把自己當成主人，自覺維護班級秩序，在我們班級分不清誰的權(quán)利大誰的權(quán)利小，班級干部既是有權(quán)者，又是普通一員。

2、班長輪流制

我們班的班長就像小班主任，班級紀律能做到老師在與不在一個樣。班長的每日常務(wù)工作是由每個值周班長輪流完成。每周都由班長評語好壞，在周一班會上總結(jié)。期末評出好班長，好干部，好同學(xué)，并給予獎勵。通過班長輪流制，使素質(zhì)教育面向全體同學(xué)，使每個孩子都能有鍛煉和提高的機會。

總之，班級管理工作是多方面的，在班級管理中實施素質(zhì)教育，也是多種途徑多種形式的。作為班主任要善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強化自身的引導(dǎo)功能。既要從學(xué)生主體出發(fā)，又要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展。同時還要注意學(xué)生身心潛能的開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其茁壯成長。endprint