教學(xué)模式與高效課堂之間的關(guān)系

杜均珩

摘要：構(gòu)建適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)力打造高效課堂，切實(shí)提高課堂效率勢(shì)在必行。基于此，我們學(xué)校站在課堂改革的前沿，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，摸索出了大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式。我們學(xué)校在高效課堂上進(jìn)行了大膽的探索，形成了獨(dú)具特色的限時(shí)高效素質(zhì)課堂模式。素質(zhì)教育呼喚高效課堂，高效課堂呼喚有效教學(xué)模式。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)模式。教學(xué)模式與高效課堂并不是孤立存在的，二者之間緊密相連，密不可分。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 高效課堂

中國(guó)分類號(hào)：G642.421

一.構(gòu)建教學(xué)模式打造高效課堂的必要性

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于革新。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為核心，深化新課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)力打造高效課堂，切實(shí)提高課堂效率，讓學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂上完成，使減負(fù)真正落到實(shí)處。讓學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，去健身，去娛樂(lè)，去培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。校長(zhǎng)是新課程改革的引領(lǐng)者，在新課程背景下，如何用新觀念、新思路、新措施優(yōu)化教學(xué)模式、打造高效課堂，從而推動(dòng)學(xué)校的跨越式發(fā)展。下面結(jié)合我校的教學(xué)模式和高效課堂，談一談我對(duì)二者關(guān)系的理解。

二、四環(huán)節(jié)教學(xué)模式

所謂教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)固的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?；诖耍倚Ｕ驹谡n堂改革的前沿，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，摸索出了大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式即自主探究、交流反饋、點(diǎn)撥提升、運(yùn)用創(chuàng)造。（1）自主探究：讓學(xué)生自學(xué)教材，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自己去思考、去探究，知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)探究，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而大大提高課堂效率。（2）交流反饋：在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的感悟在課堂上進(jìn)行師生交流和生生交流，達(dá)到反饋答疑的目的。通過(guò)和他人的互動(dòng)，合作交流，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。（3）點(diǎn)撥提升：教師針對(duì)課堂教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)及學(xué)生存在的問(wèn)題，教師巧設(shè)情景，拓展延伸，點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生能力全方位得以提升。點(diǎn)撥提升環(huán)節(jié)重在突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（4）運(yùn)用創(chuàng)造：教師巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去分析、思考、創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)于素質(zhì)教育，要重視提倡啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生的智慧得到發(fā)展。

三、限時(shí)高效課堂

高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂?；诖?，我們學(xué)校在高效課堂上進(jìn)行了大膽的探索，我校限時(shí)高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，“限時(shí)”是指教師必須確保25分鐘講完新授課內(nèi)容，留足20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化吸收、運(yùn)用創(chuàng)造?！案咝А笔侵刚n堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，大幅提高課堂效率，盡可能減少家庭作業(yè)，把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。限時(shí)是手段，高效是目的。我校提出了限時(shí)高效課堂的二十字方針即：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)、引人入勝、扣人心弦、人人參與、時(shí)時(shí)參與，二十字方針也是衡量一節(jié)課是否高效的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

四、四環(huán)節(jié)教學(xué)模式與限時(shí)高效課堂二者之間的關(guān)系

素質(zhì)教育呼喚高效課堂，高效課堂呼喚有效教學(xué)模式。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)模式。教學(xué)模式與高效課堂并不是孤立存在的，二者之間緊密相連，密不可分，教學(xué)模式是高效課堂的有效載體，教學(xué)模式服務(wù)于、服從于高效課堂，教學(xué)模式是一種手段和載體，是提高課堂效率，打造高效課堂的活動(dòng)程序，教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理，是否得到優(yōu)化，直接影響著課堂效率的高低，也就是說(shuō)課堂效率高低與否直接取決于教學(xué)模式。所以打造高效課堂，必須建立一套科學(xué)有效的教學(xué)模式。當(dāng)然，在模式風(fēng)靡的今天，我們不能為了模式而模式，要跳出模式看模式、建模式。模式不能走形式，建立模式的實(shí)質(zhì)是為了提高課堂效率，打造高效課堂。提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目的。要真正全面實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)模式顯得尤為重要。我們學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全力實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐探究，產(chǎn)生了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。自主探究環(huán)節(jié)要求教師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，出示本節(jié)課要求學(xué)生掌握的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有助于激發(fā)學(xué)生探究欲望，這樣更具針對(duì)性、時(shí)效性，體現(xiàn)高效原則；交流反饋環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生交流合作，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了和諧、合作、平等、尊重的課堂氛圍，為學(xué)生展示自我搭建了一個(gè)平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)而大幅提高課堂效率，由此可知，交流反饋環(huán)節(jié)也是為打造高效課堂服務(wù)的；點(diǎn)撥提升環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，適時(shí)精妙點(diǎn)撥，提升學(xué)生能力，體現(xiàn)了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論和支架學(xué)習(xí)理論，學(xué)生會(huì)的不講，不會(huì)的精講，既省時(shí)又高效。運(yùn)用創(chuàng)造環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析，去解決，達(dá)到學(xué)以致用，創(chuàng)造新知。這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的升華，顛覆了傳統(tǒng)課堂理念，不是為了學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)，而是運(yùn)用知識(shí)，使知識(shí)與生活相結(jié)合，指導(dǎo)生活，同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

五、四環(huán)節(jié)教學(xué)模式和限時(shí)高效課堂取得的成績(jī)

科學(xué)的模式，高效的課堂，需要實(shí)踐檢驗(yàn)。事實(shí)勝于雄辯，高山不語(yǔ)自巍峨。如今走進(jìn)四十四中課堂，第一大特色是最多25分鐘時(shí)間講完授課內(nèi)容，余留20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化吸收、運(yùn)用創(chuàng)造，課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕；第二大特色是課堂教學(xué)全面貫徹“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、引人入勝、扣人心弦、人人參與、時(shí)時(shí)參與”二十字方針，教學(xué)質(zhì)量大幅提升；第三大特色是課堂教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)教師綜合素質(zhì)的提升帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、高效益、重素質(zhì)的限時(shí)高效課堂已成為課改百花園中獨(dú)有的品牌。

實(shí)踐證明，四環(huán)節(jié)教學(xué)模式和限時(shí)高效課堂不僅能夠極大提高課堂效率，切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能夠促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展，從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。今后我們要更加堅(jiān)定課改信心，不斷探索教學(xué)模式與高效課堂之間的關(guān)系，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，強(qiáng)力打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力創(chuàng)全國(guó)一流名校，為我市教育事業(yè)增光添彩。endprint