教育游戲在小學英語教學中的應用研究

柴靜

摘要：隨著我國科技信息技術的不斷發(fā)展和進步，也帶動了教育界的變化與改革，在小學英語教育方面，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方式都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)無法適應信息化時代了，也無法與教育改革工作同步，因此，實現(xiàn)小學英語教學手段和方法的改變和教學模式的改進，對于教育工作者來說是亟待解決的問題。目前有各種豐富的教育方法被推出并被認證，正在逐步引入教育界，教育游戲就是其中具有代表性意義的一種，為小學英語教學的課堂加入了新鮮的血液，并為老師提供了新的教學方式。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；應用研究

【分類號】G623.31

游戲是一種可以讓人的身心得到放松的方式，在現(xiàn)代社會，游戲已經(jīng)成文人們生活的組成部分之一，在新媒體和新技術的引導下，游戲與教育的相結合為現(xiàn)代教育提供了新的模式。在小學英語教學中，信息技術的引入使其教學環(huán)境發(fā)生了極大地變化，筆者經(jīng)過對目前吸引小學生的各種游戲進行了收集和分析，并與課堂教學進行整合，發(fā)現(xiàn)教育游戲在小學英語教學工作中如果能夠得到合理的利用則具有非常積極的意義。

1教育游戲

目前關于教育游戲的定義并沒有非常權威的界定，為了方便本文的研究與分析，將教育游戲的概念界定為以計算機技術和計算機網(wǎng)絡為支持的可以幫助教育工作進行開展的，可以引導學生的身心健康和學習狀態(tài)得到極大程度的改善的游戲活動，教育活動存在的價值在于可以幫助學生開發(fā)智力、提高對計算機技術的應用和分析能力、促使學生的心智的健康發(fā)育以及正確的價值觀的形成，一般的，將教育游戲分為兩大類，一是專門為學校的教育工作和教育目標的實現(xiàn)而選定可以幫助學校開展教育工作的游戲，二是針對某一學科而設置的教育性的游戲，強調(diào)對教學目標的強烈的實現(xiàn)的要求，因此不論內(nèi)容還是形式都具有明顯的教育的因素在其中。

2教育游戲在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀分析

為了了解教育游戲在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀，進行了大量的實地考察和問卷調(diào)查，對所得的數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)，有近43%的小學英語教師曾經(jīng)嘗試性的了解過教育游戲，而剩下的57%的老師對教育游戲完全沒有了解，從中就可以發(fā)現(xiàn)，教育游戲在小學英語教學中的了解的廣泛性和使用度并不高，大多數(shù)老師并沒有將教學游戲作為一種教學工作來使用。

對那43%曾經(jīng)使用過教學游戲的老師的教學方式進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，在不同的學習階段引入教學游戲所獲得的教學效果也會具有比較大的差別，在參與調(diào)查的80名老師中，有10位老師認為在復習階段引入教學游戲可以起到比較好的學習效果，有30位老師認為在導課階段引入可以起到較好的效果，另外有20名老師任課在課程的講授階段、20位老師認可在新教學內(nèi)容的鞏固時期引入教學游戲。

針對目前教學游戲的適用范圍和認知范圍比較小的現(xiàn)狀，也展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師們認為教學游戲很難開展的原因主要有以下幾方面：一是學校的硬件設備無法滿足教學游戲的需求；二是可以作為教學資源的游戲并不多，能起到實質(zhì)性作用的游戲更是少之又少；三是老師們認為現(xiàn)階段的教學軟件有待改進。

3如何加強教學游戲在小學英語教學中的應用

3.1英語單詞學習過程中教學游戲的應用

雖然在小學的英語學習中，學生不用承擔升學的壓力主要以了解基本的英語概念為主，為將來的英語學習奠定基礎，但隨著英語在小學教育中的普及，學生依然需要進行單詞的掌握，以便于今后的學習，但是單詞相對來說比較枯燥乏味，不斷重復的記憶工作很難激發(fā)學生的興趣，因此，經(jīng)過分析后，提出了診斷式教學游戲，此法使學生通過游戲軟件進行英語單詞的不斷練習，并能及時地根據(jù)游戲結果評價出自己對單詞的掌握情況，檢驗和提升自己的英語學習能力，游戲軟件的優(yōu)勢在于可以不停的利用其獨特的評價機制吸引學生的注意力，能夠積極主動的練習單詞的背誦和記憶。

3.2英語聽力學習過程中教學游戲的應用

在小學英語教學中之所以加入聽力教學的內(nèi)容目的在于提高學生對音頻資料中所蘊含的信息的提取能力，并通過音頻資料獲得和吸收新的語言資料，加強對語言的認識與理解，因此，在小學英語教學中英語聽力的練習一方面是實現(xiàn)教學目的的手段一方面也是教學的目標本身，在學生的聽力水平的提升過程中，所采用的教育游戲模式是合作競爭，即老師為學生創(chuàng)建一個公平公開的學習和競爭的環(huán)境，通過教育游戲開展競爭與合作學習模式，由于小學生的自我約束能力比較差，很難在一件事情上花費太多的注意力，單機聽力游戲的引入可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個游戲，這種合作競爭模式可以激發(fā)學生的好勝心，通過與其他學生的成績進行對比，就會關注自己的排名并期望使排名靠前，這樣的話學生的自覺性就會提高。

3.3英語語法學習過程中教學游戲的應用

小學英語語法的學習是對學生語感可以得到較高水平的提升，學會對詞句的順序的排列、語句的組合、標點符號的使用，為今后通過英文完成文章的書寫奠定基礎，在培養(yǎng)學生的英語語言能力方面具有不可忽視的作用，練習式的應用模式可以使學生通過教育游戲進行單獨的語法練習，比如在進行詞類分析過程中，有一個叫做學人打架的教育游戲，每個上面都寫有一個單詞，其中會有一個單詞的詞性預備的單詞不同，游戲要求就是讓學生找出不同的那個單詞，游戲既簡單又有趣，尤其是小學生都會感興趣。

結束語

總而言之，關于教育游戲在小學英語教學工作中的應用的探索是一個長期的過程，因為目前教育游戲在大多數(shù)教學機構中都沒有得到廣泛的使用，作為教育工作者不僅要對教學游戲的各種模式進行探索并通過實驗的方式證明此類教學理念的優(yōu)勢和可行性，使人們首先在思想上接受教學游戲然后再積極的對應用工作做進一步的研究。

參考文獻

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